基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)思考

劉霞

【摘 要】教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出了依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行核心素養(yǎng)體系培養(yǎng)的目標(biāo)，要求將學(xué)生全面發(fā)展的總體要求以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體化，從而使得“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題得到具體的解答。本文緊緊圍繞核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)及能力作出了重要的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；能力；培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的概念正是應(yīng)對(duì)“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”這一問(wèn)題而作出的回應(yīng)。核心素養(yǎng)是個(gè)體普遍應(yīng)該達(dá)成的最低共同要求，是每個(gè)個(gè)體必須具備的共同必要素養(yǎng)。

一、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性實(shí)踐

1.研讀課本，融入課本

教師對(duì)課本的細(xì)心研讀是一堂課成功最根本、最必要的基礎(chǔ)。課本中的細(xì)節(jié)、文中作者的真實(shí)意圖、課本中心內(nèi)容只有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的多次研讀才能真正得以體現(xiàn)。也只有這樣，教師才能對(duì)文章形成更深的體會(huì)并形成自己的理解，在英語(yǔ)教學(xué)中也才能創(chuàng)造出更美好的教學(xué)設(shè)計(jì)并最終將其實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激發(fā)也正是在教師研讀課本內(nèi)化自身理解的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。

2.加強(qiáng)高中生的口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到筆尖上的“行云流水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為語(yǔ)言工具的一種，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)當(dāng)然是口語(yǔ)表達(dá)，能夠出口成章那自然是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要的自然是語(yǔ)音聲調(diào)的正確把握，因此，英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生正確的發(fā)音指導(dǎo)尤為重要，另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天一篇文章或英語(yǔ)小作文的朗讀，使學(xué)生在打好語(yǔ)音聲調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)感能力。美語(yǔ)與英語(yǔ)在讀音上的區(qū)別也是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意的，這能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)文化產(chǎn)生一定的了解，學(xué)生視野拓展的同時(shí)跨文化交際水平也得到提高。

3.養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

良好的讀書(shū)習(xí)慣對(duì)于人的一生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，對(duì)于教師與學(xué)生、對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是一生不可或缺的朋友。教師在閱讀書(shū)評(píng)中往往能夠獲得一些有價(jià)值的教學(xué)信息與知識(shí)，這些往往對(duì)教學(xué)思路的開(kāi)闊具有積極的意義。更為重要的是，心靈的洗滌、人文素質(zhì)與氣質(zhì)的培養(yǎng)、認(rèn)知的增強(qiáng)都能夠通過(guò)讀書(shū)而獲得。因此，高中英語(yǔ)教師閱讀書(shū)籍、評(píng)書(shū)等應(yīng)該要有自發(fā)的、積極的態(tài)度，在閱讀中深入領(lǐng)會(huì)書(shū)中所蘊(yùn)含的精神和寓意，并及時(shí)與學(xué)生分享自己的所得。另外，能夠增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀也是很有必要的。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重點(diǎn)工程

1.道德情感

做人做事的品德、行為的準(zhǔn)則與規(guī)范等個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素即為我們通常所說(shuō)的道德情感。從社會(huì)角度來(lái)看待學(xué)生道德情感的教育，民族精神、社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德都是包含在內(nèi)的重要內(nèi)容。從個(gè)人角度來(lái)看待學(xué)生道德情感的教育，學(xué)習(xí)興趣與熱情、個(gè)人意志、禮儀以及正義感等等各方面的內(nèi)容都是重要的。另外還有審美觀、辨別真善美的能力等都應(yīng)該在道德情感的培養(yǎng)中進(jìn)行關(guān)注和教育。總的說(shuō)來(lái)，道德情感的教育應(yīng)該同時(shí)具備思想性、科學(xué)性與時(shí)代性。道德情感的教育只有真正融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容與要求才能使學(xué)生真正樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與崇高的追求，正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀才能在科技進(jìn)步、發(fā)展迅速的新時(shí)代富于先進(jìn)的思想和理念，人類(lèi)探索自然與社會(huì)發(fā)展的規(guī)律才能在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的課程中得到客觀的反映。

2.文化素養(yǎng)

英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家所具有的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等屬于英語(yǔ)文化的一部分，這些國(guó)家的文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范以及價(jià)值觀念等也都是學(xué)生需要了解的英語(yǔ)文化的一部分，這些英語(yǔ)文化的接觸與了解能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與使用，本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)也在相對(duì)比較中更加深入，世界意識(shí)的培養(yǎng)也逐步形成。語(yǔ)法再好、詞匯量再大，沒(méi)有足夠的文化背景知識(shí)也是無(wú)法與他人真正溝通并互相理解的。由此可見(jiàn)，脫離文化背景的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是不切實(shí)際的。學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的傳承與傳播、對(duì)異國(guó)文化的理解與尊重、對(duì)各國(guó)文化差異的了解都是教師應(yīng)該注重培養(yǎng)的文化背景?？缥幕浑H的能力也是在這些文化背景知識(shí)的培養(yǎng)中逐步提升的。另外，還應(yīng)懂得對(duì)不同文化的包容、尊重與欣賞，學(xué)生的國(guó)際視野很多時(shí)候便是在不同文化的欣賞中形成的，看待問(wèn)題的角度也會(huì)隨之站在全球或更為廣闊的高度。

3.語(yǔ)言能力

社會(huì)交際功能是語(yǔ)言所具備的最本質(zhì)且重要的功能。因此，衡量外語(yǔ)水平的高低關(guān)鍵還在于外語(yǔ)交際能力的表現(xiàn)如何，為交際能力服務(wù)的語(yǔ)言知識(shí)同時(shí)也在交際中得到掌握與鞏固，語(yǔ)言信息的交際缺少語(yǔ)音、語(yǔ)法或者詞匯任何一項(xiàng)都會(huì)無(wú)法繼續(xù)，語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)言交際中的重要地位有因此凸顯。Chomsky堅(jiān)持語(yǔ)言能力這一辨別句子是否合乎語(yǔ)法規(guī)則的能力是人內(nèi)在的能力。語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯是其不可或缺的三個(gè)部分。具備一定的語(yǔ)言能力就是能夠識(shí)別音素、見(jiàn)詞發(fā)音、見(jiàn)文朗讀。單詞的識(shí)別、習(xí)慣用語(yǔ)語(yǔ)義與語(yǔ)法作用的識(shí)別以及它們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的應(yīng)用都是語(yǔ)言能力表達(dá)的一部分。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)所包含的內(nèi)容是多方面的，學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言知識(shí)、運(yùn)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力都是語(yǔ)言能力培養(yǎng)應(yīng)該涵蓋的各個(gè)層面。另外，教師還應(yīng)注重學(xué)生諸如認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略以及資源策略等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，將這些具體的策略應(yīng)用進(jìn)不同內(nèi)容的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)策略，最終形成自身最為獨(dú)特且有效的學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義。教師在注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)始終貫徹符合學(xué)生全方面發(fā)展的總體要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合進(jìn)自身獨(dú)特的教學(xué)中，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新型人才只有在這樣的培養(yǎng)下才能真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。endprint