探討構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施路徑

張銀椿

摘要：隨著初中數(shù)學(xué)新課改腳步的不斷加快，學(xué)生減負(fù)的呼聲也逐漸提高，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能，已經(jīng)成為構(gòu)建高效課堂的當(dāng)務(wù)之急。本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課改精神提出構(gòu)建高效課堂的可行路徑，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的完善以及學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化營(yíng)造更濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)創(chuàng)新

在新課改精神主導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)與以往方式了明顯變化，教育領(lǐng)域?qū)τ诟咝дn堂的構(gòu)建給予了高度重視，一些的教學(xué)理念、教學(xué)方式相繼出爐，教師對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中的主體地位更加重視，在數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用效率更高。高效課堂首先需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體位置，只有這樣才能為高效課堂提供必要的構(gòu)建基礎(chǔ)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

一、突出生本理念，注重以學(xué)定教

高效課堂的構(gòu)建首先需要教師在教學(xué)理念上有所沾邊，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、理解接受能力制定課程計(jì)劃，并選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教師要改變以往課堂上“滿堂灌”的教學(xué)方式，突出學(xué)生的教學(xué)主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散性思維。鼓勵(lì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)技能解決生活中的實(shí)際問題，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做好充分準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，而在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師需要充分關(guān)注知識(shí)的理解和應(yīng)用過程，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，從而構(gòu)建起全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生素質(zhì)的先天差異，根據(jù)學(xué)生的能力、素質(zhì)情況制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，分開教學(xué)梯度，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，在興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。例如在不等式教學(xué)中，教師可以結(jié)合方程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)的制定中需要從多元角度切入，關(guān)注教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其注重教學(xué)過程與學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維水平。

二、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合

（一）實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在教學(xué)手段的創(chuàng)新中，在初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建中，教師需要充分了解學(xué)生的知識(shí)能力水平，提高教學(xué)針對(duì)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體，有利于提高學(xué)生的好奇心和探究欲，同時(shí)也是提高教學(xué)效率的重要途徑。以多媒體課件作為輔助教學(xué)方式能夠使課程內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)問題。以多媒體課件為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力獲得全面提升。

例如在“三線合一”解題教中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作PPT課件，通過課件演示使學(xué)生對(duì)解題過程有更清晰的了解，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的解題思路將更加清晰，有利于學(xué)生進(jìn)一步理清思路，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中加深學(xué)生的知識(shí)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，還有利于教師拓展知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）完善教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

通過教學(xué)策略的完善有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。教師需要對(duì)教學(xué)手段的完善有充分認(rèn)識(shí)，以此作為建立高效課堂的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入分析和反思，從中發(fā)掘高效元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的陌生感，通過問題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，在這一的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到進(jìn)一步提高。

例如在“平方數(shù)”教學(xué)過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的平方數(shù)計(jì)算方法，以小組比賽方式進(jìn)行“平方數(shù)記憶大比拼”，通過搶答方式提高學(xué)生的記憶速度和記憶效率，并引導(dǎo)學(xué)生掌握平方數(shù)的記憶規(guī)律。如192是361，教師可以將“361度”這個(gè)學(xué)生熟知的運(yùn)動(dòng)品牌引入搶答游戲中，從而加深學(xué)生是知識(shí)印象，通過形式多樣的教學(xué)手法，有利于進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂有效性。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力水平的提高

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面需要進(jìn)一步優(yōu)化，尤其需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和刪減，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)型、討論型、任務(wù)型等不同內(nèi)容，使處于不同知識(shí)水平層次的學(xué)生都能夠找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和優(yōu)化需要結(jié)合基礎(chǔ)教材進(jìn)行，為學(xué)生合理設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入。

例如在講解“平面直角坐標(biāo)系”知識(shí)前，教師可以先從有序數(shù)對(duì)和平面直角坐標(biāo)系的定義以及相關(guān)知識(shí)將其，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有更一定了解，在此基礎(chǔ)上能夠形成更有效的溝通交流環(huán)境，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，在主動(dòng)探討、全班互動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會(huì)進(jìn)一步提高。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高知識(shí)技能的應(yīng)用效率

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。如課堂上進(jìn)行小組合作，以此激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性。通過學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)境下，學(xué)生的思維將更加活躍，能夠從更全面的角度思考問題，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野更加開闊。

例如在“全角三角形”知識(shí)講解中，教師可以將學(xué)生分成若干探究小組，通過定義、概念等知識(shí)的深入認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷全角三角形的正向和逆向推理過程，通過小組共同討論探究，有利于形成更具邏輯性的判斷思維，從而拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)習(xí)有效性。

（二）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，建立起以能力為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以“根式的加減乘除”教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)算并得出推理，從而建立起多維運(yùn)算方法與根式思維之間的聯(lián)系，通過聯(lián)想、貫穿、滲透、融合等步驟逐一彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的知識(shí)完善，使學(xué)生掌握更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)新課改倡導(dǎo)初中數(shù)學(xué)注重高效課堂的構(gòu)建，通過高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)，為學(xué)生營(yíng)造更濃厚的知識(shí)探究環(huán)境，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法。通過初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生的教學(xué)主體地位將得到進(jìn)一步彰顯，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

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