淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用

宋小雪

【摘要】計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，并能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。但當(dāng)前電腦輔助英語(yǔ)教學(xué)存在濫用或過(guò)分依賴等誤區(qū)，本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談了如何在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 合理運(yùn)用

在教學(xué)信息化逐漸普及的今天，在英語(yǔ)課堂上使用多媒體教學(xué)也成為了一大特色，然而，部分英語(yǔ)老師一味追求課堂的紛繁，對(duì)著超文本計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件滔滔不絕，而不太關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)。另一方面，學(xué)生的認(rèn)知水平和文本內(nèi)容也得不到關(guān)注，多媒體課堂只是一些莫名其妙、不著邊際的課件的堆砌，針對(duì)這種狀況，筆者覺(jué)得英語(yǔ)教師有必要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用效果，使得多媒體真正服務(wù)于課堂。

一、課件制作必須明確教學(xué)目的， 準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，突出語(yǔ)言訓(xùn)練性

在課件制作時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真分析材料的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)地組織學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。所有這些都必須體現(xiàn)在所設(shè)計(jì)的多媒體課件上。比如，教學(xué)中經(jīng)常遇到復(fù)雜的語(yǔ)法、抽象概念又或者教材內(nèi)容具有大的時(shí)間跨度，文化背景知識(shí)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段又難以奏效的交際英語(yǔ)課型，對(duì)此，我們必須運(yùn)用多媒體抽象內(nèi)容形象化，將復(fù)雜化的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，而在這當(dāng)中，我們必須考慮到英語(yǔ)教學(xué)最基本的任務(wù)應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這一基礎(chǔ)工具，因此，在制作課件時(shí)，我們要充分考慮到這一點(diǎn)，不能只一味地收集、堆砌、鏈接“死”的語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言的實(shí)際訓(xùn)練。

二、課件設(shè)計(jì)必須緊扣教材， 體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

中學(xué)英語(yǔ)課程所選語(yǔ)言材料，覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具有時(shí)代性。包括信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保以及對(duì)友誼、科學(xué)、文化等方面的看法和態(tài)度。其中社會(huì)文化的背景知識(shí)也涉及到了各個(gè)國(guó)家的地理、歷史、文化傳統(tǒng)、人文發(fā)展等，對(duì)學(xué)生鞏固語(yǔ)言基本功和擴(kuò)大知識(shí)面有重要的作用。課文選擇的多樣性使得現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)要求英語(yǔ)教師盡可能多地提供相關(guān)資料，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。所以，教師在制作課件時(shí)，提供材料要注重它的多樣性，即要提供多方面的材料，如文化背景、作者生平、歷史資料等。對(duì)此，教師可把背景知識(shí)概況、篇章結(jié)構(gòu)及文體分析等事先做成網(wǎng)頁(yè)，課堂上可以隨要隨點(diǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，給學(xué)生提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的同時(shí)刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽(tīng)并用、抽象邏輯思維與具體形象共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的多維動(dòng)態(tài)，這樣就可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間里獲取更多的信息，從而提高教學(xué)效果。

三、講究教學(xué)方法， 注重教師與學(xué)生的交互作用

多媒體介入課堂，豐富了教學(xué)方法，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語(yǔ)課堂上師生的口頭交流是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生之間大量地用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，所以也不能一味的只注重課件。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。

四、重視傳統(tǒng)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的目的是充分利用多媒體計(jì)算機(jī)集動(dòng)畫、文字、圖像、音頻于一體，且處理速度快的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、模擬現(xiàn)實(shí)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解從而增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，英語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不應(yīng)是一種教學(xué)工具的替代品。而現(xiàn)實(shí)中有些教師卻把英語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件用作板書(shū)。課件制的花里胡哨，把學(xué)生完全淹沒(méi)在大量的圖片，音頻和視頻中，學(xué)生感覺(jué)課堂就想是在“玩游戲”，而忘了課堂本身的學(xué)習(xí)目的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。這些卻是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件無(wú)法做到的。

五、合理運(yùn)用多媒體，不能盲目濫用

雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，但我們卻不能盲目地過(guò)多運(yùn)用，大量的圖片，音頻和視頻的運(yùn)用會(huì)極大地干擾教學(xué)信息的傳遞，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，同時(shí)由于課件的播放占用了課堂的大量時(shí)間，使得學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。所以，在一堂有限的課堂中如何正確高效地使用多媒體就顯得十分重要。筆者認(rèn)為在“引入”或“呈現(xiàn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上可以多用，在其它環(huán)節(jié)上少用一些。但是無(wú)論是在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用課件，教師都應(yīng)明白，那就是我們之所以要使用這個(gè)課件，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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