淺談案例教學(xué)法在高中政治課中的有效運用

侯星

摘要：新課改的不斷推進，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不斷的得到了體現(xiàn)。案例教學(xué)法在教學(xué)過程中，能通過案例啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識，達到寓教于理，以情感人的目的，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中；政治課；課堂實效

在高中政治的課堂教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的運用越來越普遍，案例教學(xué)法，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。政治課上，筆者以教學(xué)目標(biāo)為綱，通過案例教學(xué)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與具體的教學(xué)情境結(jié)合起來，讓學(xué)生參與思考、分析、討論、探究、解決案例問題。讓學(xué)生通過對案例的探究學(xué)習(xí)，掌握課本知識，并能運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題，以提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在政治課教學(xué)中科學(xué)的運用案例教學(xué)法對提高課堂實效有著重要的意義。

一、案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和提高學(xué)生分析解決問題的能力

在高中政治的課堂教學(xué)過程中理論知識的講解，會需要案例的運用加以說明和詳解。政治課的理論和規(guī)則相對抽象，通過案例的使用，可以將理論知識具體化。案例教學(xué)是學(xué)生將知識內(nèi)化為能力的主要途徑。案例教學(xué)可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的表達技能

政治課堂教學(xué)中的案例，是一種互動的題材，是連接師生之間和生生之間溝通與合作的媒介。在案例教學(xué)的過程中，實現(xiàn)師生思維的碰撞，在討論與爭辯中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小組討論后，得出最佳結(jié)論，但是需要形成政治術(shù)語進行表達。結(jié)合案例讓學(xué)生練習(xí)，如：“狼爸”、“虎媽”現(xiàn)象引起了社會的巨大反響，但有一點可以肯定，它啟發(fā)了人們對教育創(chuàng)新的思考，對素質(zhì)教育的探索，請問我們應(yīng)該如何進行教育創(chuàng)新？①大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，為人才的成長奠定堅實的基礎(chǔ)；②構(gòu)建職業(yè)教育、成人教育和普通高等教育的“立交橋”為人才成長拓寬渠道；③大力實施素質(zhì)教育，深化課堂改革，改進教學(xué)和學(xué)習(xí)方法；④注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)態(tài)度。

案例教學(xué)法因其在教學(xué)中注重學(xué)生對問題的探究、歸納、整理，因而較傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求?？茖W(xué)地運用案例教學(xué)法，必須注意以下幾點：

（一）、案例的選擇

案例是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，精心選擇適合的案例，這是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，它決定案例教學(xué)的效果。因此在選擇案例時要注意：

1、要把握正確的方向。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔，有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例應(yīng)慎用、少用。

2、要理論與實踐相結(jié)合。案例必須來源與生活，要生動有趣，通俗化，具有真實性和說服力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展近程中的重大問題，盡可能貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際并體現(xiàn)政治課特點。

3、案例內(nèi)容必須有明確的主題、人物和情節(jié)，蘊含一定的人生哲理、道德理念、法律法規(guī)，具有一定的思想教育意義。

4、案例的選擇和設(shè)計要做到“例”“理”“德”相結(jié)合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中，真正做到案例服務(wù)于教學(xué)的需要。

（二）、案例教學(xué)的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)

一般來講，政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法，教學(xué)過程分為緊密相連的四個環(huán)節(jié)：

1、呈現(xiàn)案例，提出問題

教師把精選的案例以恰當(dāng)靈活的方式適時地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生帶著案例問題去探討課本理論知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識開啟思路之門。案例的展示方式可以多種多樣，如教師可以將事先印好的案例分發(fā)給學(xué)生，或運用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例；或讓學(xué)生分角色表演案例，；通過辯論會、小品、模擬法庭、記者采訪等形式展現(xiàn)；利用課堂突發(fā)事件臨時創(chuàng)設(shè)案例等，真正讓學(xué)生在“動中學(xué)”，在“活中學(xué)”。但不管使用何種展示方式，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生盡快進入案例或情境中，為后面的分析探究活動做好充分準(zhǔn)備。

2、學(xué)生思考，分析案例

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例；運用相關(guān)的理論，分析問題，得出自己的解決方法。

3、集體交流與討論

集體交流與討論，這是案例教學(xué)的非常重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步。這一環(huán)節(jié)是通過師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來，揭示案例與理論之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。學(xué)生是討論的主體，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。第一，提出討論的基本要求。第二，創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生要全面、辯證分析社會現(xiàn)實問題。第三，組織和吸引學(xué)生積極參加討論。教師應(yīng)有民主意識，以平等的身份組織和參與討論，特別要啟發(fā)引導(dǎo)不愛發(fā)言或者極少發(fā)言的學(xué)生。學(xué)生的“奇思妙想”、“異想天開”使得教學(xué)案例及教學(xué)內(nèi)容不斷延伸、擴展、遷移、升華，從而獲得更多的新知識，也使學(xué)生解決問題的能力不斷提高。第四，采用靈活的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、總結(jié)評述，深化案例

這是對前一個階段案例教學(xué)的概括和提升，一般由教師來完成，可以對政治案例分析討論情況作出評價，指明其中的關(guān)鍵性問題，為后續(xù)的課堂教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師的指引下進行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開拓視野、調(diào)整視角，進行深入而廣泛的思考。

5、溫習(xí)鞏固

在實施案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師一方面要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，如寫出討論總結(jié)，撰寫相關(guān)的小論文，組織演講比賽，讀教材、原著及其他參考資料，參觀、調(diào)查研究，做綜合性練習(xí)，預(yù)習(xí)等，以達到消化知識、加深印象、溫故而知新的效果。在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認識、分析社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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[2]鄭金洲，《案例教學(xué)指南》上海：華東師范大學(xué)出版社，2011年

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