英語(yǔ)新聞在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】由于教材的滯后性以及傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法的局限性，當(dāng)前高職英語(yǔ)聽力教學(xué)狀況并不理想。文章從分析英語(yǔ)新聞在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中的必要性入手，對(duì)英語(yǔ)新聞在聽力教學(xué)中的應(yīng)用提出了若干建議，以期為高職英語(yǔ)聽力教學(xué)提供借鑒，真正提升廣大高職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)新聞 高職 聽力教學(xué)

高職英語(yǔ)重“應(yīng)用”和“實(shí)用”，教學(xué)時(shí)偏重聽說(shuō)。然而在實(shí)際的聽力教學(xué)中，教師一般都是固守課本上的聽力練習(xí)，最多補(bǔ)充一下與英語(yǔ)考級(jí)相關(guān)的聽力技巧與方法，很少加入其它的聽力輔助練習(xí)。其實(shí)，英語(yǔ)新聞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。英語(yǔ)新聞來(lái)源廣泛，內(nèi)容豐富多樣，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，非常適合作為高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的輔助。通過(guò)在聽力中補(bǔ)充英語(yǔ)新聞，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生大量接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

一、英語(yǔ)新聞在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中的必要性分析

1.英語(yǔ)新聞內(nèi)容豐富、選擇面廣。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能在常用的語(yǔ)境下使用英語(yǔ)，與中學(xué)階段相比更加偏重于聽說(shuō)。一般而言，就課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，大一的課程內(nèi)容涉及常見的日常生活情景，如介紹、談?wù)撎鞖?、問路、?gòu)物、投訴等。到了大二階段，因?yàn)樾枰獮榻觼?lái)下的求職做充足地準(zhǔn)備，則增加了面試英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容。從整體上看，整個(gè)課程設(shè)置符合高職學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)，凸顯了以“實(shí)用、應(yīng)用”為主線的英語(yǔ)教學(xué)。但是在實(shí)際的授課過(guò)程中，由于大部分內(nèi)容中學(xué)階段已經(jīng)涉及，頗有些“炒冷飯”的嫌疑，不能吸引學(xué)生的興趣。特別是其中部分內(nèi)容，如談?wù)撎鞖?、問路等，?nèi)容偏簡(jiǎn)單，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語(yǔ)新聞恰好可以彌補(bǔ)課文內(nèi)容上的不足。新聞所涉及的內(nèi)容多，難易程度上選擇余地大，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，選取適合學(xué)生的新聞作為聽力教學(xué)的補(bǔ)充。例如，根據(jù)性別差異，男生多的班級(jí)可以選取體育賽事方面的新聞，女生多的班級(jí)可以選取明星時(shí)尚方面的新聞。專業(yè)不同，新聞選擇上的偏重也會(huì)有所不同：酒店專業(yè)的班級(jí)可以補(bǔ)充一些旅游方面的新聞；而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以補(bǔ)充金融方面的新聞。教師可以通過(guò)精心挑選新聞，全面整合各種教學(xué)資源，大大激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生聽力水平的目的。

2.英語(yǔ)新聞時(shí)效性高、下載便捷。眾所周知，教材的編寫周期較長(zhǎng)，從選材到編寫，再到印刷和付諸教學(xué)使用，少則一兩年的時(shí)間，多則三四年的時(shí)間。也就意味著，現(xiàn)在高職英語(yǔ)使用的教材具有一定的滯后性，材料經(jīng)典但是缺少熱點(diǎn)，其內(nèi)容很難引起學(xué)生的共鳴。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以充分利用新聞時(shí)效性高的特點(diǎn)，以此來(lái)彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺點(diǎn)。即要讓學(xué)生聽教材中經(jīng)典的場(chǎng)景，記經(jīng)典的句型，又應(yīng)該補(bǔ)充社會(huì)上熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生能夠聽得懂說(shuō)得出，體現(xiàn)語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的實(shí)用性。并且得益于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，教師和學(xué)生可以有多種方式利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的新聞，不限時(shí)間和地點(diǎn)，十分便捷。此外，鑒于一般教材的聽力練習(xí)還是“以聽為主”，很少有“視聽結(jié)合”的方式，教師可以多補(bǔ)充視頻類的新聞，給學(xué)生提供更為直觀的語(yǔ)言交際情景，以視促聽，改變聽力訓(xùn)練模式較為單一的現(xiàn)狀。

3.英語(yǔ)新聞?wù)Z言標(biāo)準(zhǔn)、原汁原味。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律決定了聽力能力的提高無(wú)法一蹴而就，需要大量地不斷地輸入和練習(xí)。而高職英語(yǔ)課一般一周在兩到四節(jié)課，課時(shí)量就決定了課堂上教師用于聽力訓(xùn)練的時(shí)間不多。因此聽力能力的提高還需要同學(xué)們?cè)谡n后多下功夫。這時(shí)，選擇合適的聽力材料就至關(guān)重要，好的聽力材料可以提到事半功倍的作用。在眾多的聽力材料中，英語(yǔ)新聞具有極大的優(yōu)勢(shì)。鑒于新聞的特殊性質(zhì)，英語(yǔ)新聞在語(yǔ)言的運(yùn)用上十分專業(yè)，新聞播報(bào)員發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、用詞恰當(dāng)，非常適合作為聽力教學(xué)的輔助材料，有助于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。在看新聞和聽新聞的過(guò)程中，學(xué)生能感知到如何在最真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用。英語(yǔ)新聞作為一種有益的輸入能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、英語(yǔ)新聞在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)新聞在高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中具有可行性，因此適合被運(yùn)用于聽力教學(xué)實(shí)踐中。

1.英語(yǔ)新聞?dòng)米魈羁站毩?xí)。聽力中的填空練習(xí)，顧名思義就是教師隱去關(guān)鍵詞，讓學(xué)生邊聽英語(yǔ)新聞邊填空。這要求教師要提前準(zhǔn)備好新聞的英文原文，并且應(yīng)該根據(jù)新聞的內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)填空練習(xí)。因此，哪怕是同一篇新聞，給不同的班級(jí)上課，填空的內(nèi)容也不盡相同。在設(shè)計(jì)填空練習(xí)時(shí)，要注意難的詞和容易的詞搭配，詞和短語(yǔ)搭配，盡量讓班級(jí)里不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

2.英語(yǔ)新聞?dòng)米魈釂柧毩?xí)。在做提問練習(xí)時(shí)，有兩種方式。第一種方法是提問的問題先給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題有目的地去聽，邊聽邊做筆記。這種方法是高職聽力練習(xí)中最常見的方法。第二種方法是讓學(xué)生先聽新聞，要求學(xué)生邊聽新聞邊記錄要點(diǎn)，最后教師才提出問題請(qǐng)學(xué)生回答。先記錄后提問的方式適合英語(yǔ)較好的學(xué)生和班級(jí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求較高。

3.英語(yǔ)新聞?dòng)米鲝?fù)述練習(xí)。復(fù)述，即是歸納大意。一般而言，請(qǐng)學(xué)生做復(fù)述練習(xí)時(shí)需要先做一些其他的練習(xí)，例如填空、提問等，讓學(xué)生先了解新聞所描述的事實(shí)。要避免一播放完新聞馬上就要求學(xué)生復(fù)述。甚至在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)的初期，可以提供一些關(guān)鍵詞甚至關(guān)鍵句，起到腳手架的作用，幫助學(xué)生順利完成復(fù)述任務(wù)。復(fù)述完成之后，還可以請(qǐng)其他同學(xué)翻譯剛剛復(fù)述的內(nèi)容，一方面抓住大家的注意力，另一方面在課堂上有意識(shí)地增加更多的“聽”的機(jī)會(huì)。

4.英語(yǔ)新聞?dòng)米髂７戮毩?xí)。最簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)是讓學(xué)生模仿新聞中播音員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀新聞原文，以求達(dá)到提升口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)度的目的?？谡Z(yǔ)能力的提高也有益于聽力能力的提高。在學(xué)生接觸一段時(shí)間的英語(yǔ)新聞，比較熟悉新聞的用詞特點(diǎn)后，還可以請(qǐng)學(xué)生自己制作新聞并拍攝成視頻。在模仿制作新聞的過(guò)程中，學(xué)生嘗試著在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用英語(yǔ)，手腦并用，聽力與口語(yǔ)都會(huì)得到鍛煉。endprint

三、教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)新聞的注意事項(xiàng)

英語(yǔ)新聞雖然對(duì)于提高學(xué)生的聽力水平具有有益的作用，但是如果想在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)新聞，切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，還需要注意以下幾個(gè)方面：

1.用心挑選英語(yǔ)新聞。相比較課本上的聽力練習(xí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)新聞還是存在一定的畏懼感。固有的觀念中總覺得新聞的語(yǔ)速快，語(yǔ)言專業(yè)，難度大。其實(shí)，新聞的選擇面光，有難有易，有較難的政治、經(jīng)濟(jì)方面的新聞，也有較容易引起共鳴的娛樂、文化方面的新聞。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，教師可以選擇簡(jiǎn)單短小的新聞。對(duì)于較難的新聞，但是教師認(rèn)為非常適合教學(xué)使用的，也可以只用其中的一段，達(dá)到降低難度的目的。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，在新聞的選擇上可以采用難易結(jié)合的方式。不應(yīng)該一味地追求難度高，而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只要教師用心，就一定可以挑選到適合班級(jí)同學(xué)的新聞?dòng)糜诮虒W(xué)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。相對(duì)于課本上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的聽力練習(xí)，使用英語(yǔ)新聞作為聽力補(bǔ)充材料需要教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)大量時(shí)間和精力。為了讓教學(xué)效果最大化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情的不同和新聞內(nèi)容的不一致采用不同的方法。比如，針對(duì)不同層次的班級(jí)，填空的詞應(yīng)該是不一樣的?；A(chǔ)較好的班級(jí)，甚至可以讓學(xué)生填一些詞組或者短句。而做復(fù)述練習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)較差的班級(jí)可以提供起始句、關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生理清思路?；A(chǔ)較好的班級(jí)則可以去掉這些“腳手架”，讓學(xué)生直接復(fù)述。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓英語(yǔ)新聞的效用最大化。

3.耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。鑒于學(xué)生之前沒有接觸過(guò)新聞作為聽力材料，不適應(yīng)是必然的也是正常的現(xiàn)象。在英語(yǔ)新聞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)的工作。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地使用一些學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)單的、感興趣的新聞材料，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等學(xué)生適應(yīng)后，再由易到難，循序漸進(jìn)地加入較長(zhǎng)的和較難的新聞材料。教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，切忌隨意批評(píng)學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊忠民.通過(guò)新聞學(xué)英語(yǔ)[M].世界圖書出版公司，1994.

[2]趙琦.英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)與教學(xué)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002.

[3]呈京艷.以學(xué)生為中心的聽力教學(xué)模式在高校英語(yǔ)課堂中的有效性分析[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）：15-18.

作者簡(jiǎn)介：徐昊（1982-），女，漢族，碩士，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系講師。endprint