班主任工作與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合探究

左智敏

摘 要

小學(xué)語文是小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程改革的背景下，已經(jīng)不是傳統(tǒng)上單純地知識教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀。小學(xué)語文中的很多知識都有助于班主任的班級的管理工作，將這兩方面進(jìn)行有效的結(jié)合，將會有效保障學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長。本文主要探究了班主任與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合的策略，以供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；小學(xué)語文教學(xué)；有效結(jié)合；策略

小學(xué)班主任是一個重要的教育者角色，一般不僅需要開展班級管理工作，還需要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，對小學(xué)生的啟蒙教育產(chǎn)生著非常深刻的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生傳授文化知識，還應(yīng)該秉持素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價值觀，因而可以將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合起來，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提升班級管理效率，促進(jìn)小學(xué)生更好的成長。

1 班主任工作與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合的重要性

1.1 有利于理解班主任工作

小學(xué)生的年齡較小，思維還不成熟，容易受外界因素的影響，而語文文章中含有豐富的情感因素和思想教育內(nèi)容，班主可以以此為切入點(diǎn)，在朗讀的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生理解班主任教師的班級管理行為，配合教師的管理工作，促進(jìn)管理工作良好開展。

1.2 有助于潛移默化的培養(yǎng)情感

寫作是一種語言的表達(dá)形式，也是小學(xué)語文重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，與閱讀教學(xué)是互相輔助向前發(fā)展的。學(xué)生通過閱讀，體驗(yàn)到文章的情感因素以及教育意義，將其轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在，然后通過寫作表達(dá)出來。班主任可以以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行管理，即落實(shí)了知識的教學(xué)，又提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。

1.3 能夠豐富學(xué)生的情感世界

小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解班主任的管理工作，同時還能豐富學(xué)生的情感世界。比如班主任可以開展“感恩父母”的主題班會，讓學(xué)生背誦已經(jīng)學(xué)過的或者是知道的描寫父母養(yǎng)育之恩的詩句，從中深入理解父母的辛苦，學(xué)會更加珍惜父母的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

2 班主任與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合的策略

2.1 合理利用語文課文，輔助班主任教師的思想教育。

小學(xué)語文教育自身就含有豐富的情感因素以及思想教育因素，這些都是與班主任管理工作是密不可分的。首先，借助課文朗讀教學(xué)對學(xué)生實(shí)施科學(xué)的思想教育引導(dǎo)。小學(xué)生思想還不夠成熟，小學(xué)語文教師可在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀和背誦，加深學(xué)生對這部分知識的印象，班主任在班級管理中對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的思想教育，讓學(xué)生基于課文理解對管理工作形成更為深刻的認(rèn)識。其次，小學(xué)語文教學(xué)與班主任班級管理的有效結(jié)合，還應(yīng)該重視對文字練習(xí)的應(yīng)用，讓學(xué)生對有重要意義的段落，進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上對相關(guān)內(nèi)容加以仿寫或進(jìn)行獨(dú)立寫作，進(jìn)而讓學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的思想，在逐步提升學(xué)生思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為班主任班級管理工作的良好開展提供相應(yīng)的輔助；最后，充分利用語文課文的講解，讓學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的思想，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待社會上的相關(guān)事物，進(jìn)而理解班主任工作，為班級管理活動順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。

2.2 結(jié)合課堂組織活動，推進(jìn)班主任的班級管理。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織活動中，教師可以組織學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助和理解，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成語文知識的探索，在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為班主任管理工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。另一方面，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生更為深刻的理解，逐步提升對班主任班級管理工作的接受程度。例如在對“多彩的春天”這一組課文進(jìn)行講解的過程中，就可以組織學(xué)生到郊外進(jìn)行郊游，加深對大自然認(rèn)識的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，同時合理加入團(tuán)隊教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。

2.3 以范文為藍(lán)本，實(shí)施范例教學(xué)。

要想讓班主任工作與小學(xué)語文教學(xué)有效的結(jié)合，班主任首先要了解小學(xué)語文的教材內(nèi)容，利用一些具有教育意義的文章進(jìn)行班級管理，提高班主任班級管理水平。同時由于語文教學(xué)與班主任的班級管理存在一定的共通性，教師也可以適當(dāng)將語文課堂中的活動課程以班會的形式開展，通過課文的講解對學(xué)生實(shí)施思想教育，對課堂內(nèi)容加以延伸，為班主任管理工作的開展創(chuàng)造條件。例如在教學(xué)《為中華崛起而讀書》的時候，就可以努力學(xué)習(xí)的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生遵守班級規(guī)范，努力的學(xué)習(xí)，積極向上，形成良好的班風(fēng)。

2.4 利用課外知識升華班主任管理

課外知識是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分， 語文是廣博的，是永無止境的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重課文知識的延伸和運(yùn)用。語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)兩者的相互作用，互相促進(jìn)。所以教師在實(shí)際的教學(xué)中既要發(fā)揮語文教書的作用，更要強(qiáng)調(diào)育人的作用，要打破常規(guī)語文教師的思想和方法，將生活中、課外的一些小故事或者課文引用到課堂中來，通過每一個小例子啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。例如《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》、《故事繪本》等都具有很好的教育意義，教師將這些拓展到語文課堂中，不僅能夠活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠引發(fā)學(xué)生對此進(jìn)行深刻的反思和思考，從而升華班主任管理工作的開展，這與班主任生硬的班級管理相比，實(shí)踐性更強(qiáng)，教育意義更加深刻。

3 結(jié)語

總之，語文具有工具性和人文性的雙重特點(diǎn)，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，這也正是班主任管理的切入點(diǎn)。通過班主任工作與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，能夠真正踐行素質(zhì)教育理念，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，有助于促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長。

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作者單位

湖南省郴州市第九完全小學(xué) 湖南省郴州市 423000endprint