基于人才成長(zhǎng)的高中生自主管理意識(shí)培養(yǎng)研究

黃曉

摘 要：培養(yǎng)高中生自主管理的意識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行自主管理方面的技巧指導(dǎo)，有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班主任要培養(yǎng)學(xué)生自主管理參與意識(shí)，制定學(xué)生自主管理規(guī)章制度，搭建學(xué)生自主管理活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生自主管理量化考核。

關(guān)鍵詞：自主管理；意識(shí)；能力；成長(zhǎng)；成才；高中生；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0100-01

一些高中生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不僅思維活躍，而且性格叛逆，如何讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是班主任必須深入思考和實(shí)踐的課題。班主任在班級(jí)管理工作中要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行自主管理方面的教育，要給予他們自主空間，讓他們積極參與班級(jí)各項(xiàng)管理，民主討論和研究制度及開(kāi)展量化考核等。班主任應(yīng)通過(guò)如下方式讓學(xué)生在自主管理中得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理參與意識(shí)

學(xué)生的參與意識(shí)如何，不僅體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)活動(dòng)的關(guān)注度上，還體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的支持程度上。為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理參與意識(shí)，教師從第一個(gè)關(guān)口“班級(jí)干部的選擇”入手，讓學(xué)生自主參與。在班級(jí)干部產(chǎn)生過(guò)程中，教師先設(shè)立臨時(shí)班委會(huì)，由教師指定成員負(fù)責(zé)各個(gè)板塊的工作。經(jīng)過(guò)一周到兩周的適應(yīng)之后，班級(jí)正式選舉班級(jí)干部。教師對(duì)所有同學(xué)一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生自主報(bào)名參選相應(yīng)崗位。報(bào)名之后，每一個(gè)崗位的候選人進(jìn)行競(jìng)職演講，候選人在全班同學(xué)面前闡述自己競(jìng)聘的想法、競(jìng)聘成功之后的做法，將自己的工作思路原原本本展示在大家面前。然后，學(xué)生們投票選舉產(chǎn)生班委會(huì)全體成員。這樣的活動(dòng)將原本以教師指定人員為主的班級(jí)干部選擇方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹夜餐P(guān)注的民主選舉方式，使學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)有了更加濃厚的興趣，自主管理參與意識(shí)得到增強(qiáng)。大家意識(shí)到，連班級(jí)干部確定這樣的大事都由我們自主進(jìn)行，那么班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也都是大家做主，每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感得到了增強(qiáng)。

二、制定學(xué)生自主管理規(guī)章制度

班級(jí)工作的開(kāi)展，離不開(kāi)各項(xiàng)規(guī)章制度的約束和促進(jìn)。衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度、文體制度、學(xué)習(xí)制度、寢室制度等構(gòu)成學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的章法，它們具有引導(dǎo)、約束和促進(jìn)的作用。這些制度直接關(guān)系著班級(jí)的整體管理質(zhì)效。班級(jí)管理要體現(xiàn)學(xué)生自主管理的特點(diǎn)，那么必須在規(guī)章制度上予以保證，讓學(xué)生從源頭上樹(shù)立自主管理的意識(shí)，才能使各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。例如，在衛(wèi)生制度上，采取學(xué)生輪流值日、相互交叉檢查的方式，衛(wèi)生打掃的整潔程度由學(xué)生說(shuō)了算，由大家評(píng)議得出結(jié)論。在寢室制度中，制定寢室文化評(píng)比內(nèi)容，定期組織學(xué)生評(píng)定寢室文化并進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。這樣的制度為學(xué)生的自主管理提供了方法指導(dǎo)，也為開(kāi)展班級(jí)管理工作提供了依據(jù)。

三、搭建學(xué)生自主管理活動(dòng)平臺(tái)

在學(xué)生自主管理過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去做，要為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有舞臺(tái)展示、有機(jī)會(huì)參與。例如，在組織班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師放權(quán)讓班委會(huì)牽頭，分頭組織、各司其職完成各項(xiàng)工作。以元旦晚會(huì)為例，教師要求班長(zhǎng)牽頭，班委會(huì)共同參與，成立活動(dòng)籌備委員會(huì)。從活動(dòng)方案的制定、征求意見(jiàn)、修改定稿，都是由班委會(huì)征求大家的意見(jiàn)，然后綜合集體的智慧和大部分人的意愿完善而成。在活動(dòng)組織方面，則由每一位班委會(huì)成員牽頭，各自組建一個(gè)工作組來(lái)開(kāi)展工作。如場(chǎng)地工作組，主要是對(duì)桌椅擺放進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、對(duì)營(yíng)造氛圍需要編輯的板報(bào)進(jìn)行提前謀劃、對(duì)活動(dòng)當(dāng)天的裝飾材料進(jìn)行購(gòu)置等。負(fù)責(zé)節(jié)目編排的班級(jí)委員，對(duì)全班學(xué)生自主報(bào)名的節(jié)目進(jìn)行篩選，既要兼顧學(xué)生的積極性，又要考慮整體節(jié)目的形式內(nèi)容和搭配穿插，以及節(jié)目的質(zhì)量水準(zhǔn)，盡量使每一位學(xué)生都能參與其中。在這樣的小組獨(dú)立運(yùn)作下，晚會(huì)籌備工作有序推進(jìn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)整改。最終，晚會(huì)非常成功，節(jié)目豐富，氣氛活躍，后勤保障非常給力，大家不僅玩得開(kāi)心，而且增進(jìn)了友誼，在緊張的學(xué)習(xí)生活之余得到了放松。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生的自主管理意識(shí)得到了增強(qiáng)，自主管理能力得到了提高。

四、開(kāi)展學(xué)生自主管理量化考核

在高中班級(jí)管理中，常規(guī)積分是常用方式，即對(duì)學(xué)生從起床到就寢一整天時(shí)間內(nèi)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行量化。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生常規(guī)遵守情況的評(píng)定進(jìn)行分析，尋找存在問(wèn)題，并以量化積分的形式予以體現(xiàn)，從而提高班級(jí)管理的規(guī)范化、有效化程度。在自主管理量化考核中，教師一方面指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制度制定相應(yīng)的加分扣分細(xì)則，便于在檢查工作中對(duì)照?qǐng)?zhí)行。另一方面在自主管理量化考核的公正性、準(zhǔn)確性方面進(jìn)行探索。比如，凡是開(kāi)展檢查的工作，都由學(xué)生干部和學(xué)生代表共同參與，雙方簽字方可作為有效的檢查資料。在每周的班會(huì)上，公布每一個(gè)人的量化積分情況，選擇部分學(xué)生對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到知不足然后能改的效果。在學(xué)生自主量化考核過(guò)程中，教師一方面要放手讓學(xué)生進(jìn)行管理，另一方面要嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行定性定量，以提高學(xué)生自主管理的能力和水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高高中生的自主管理能力和水平，既要增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，也要提高他們的管理技能、技巧。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)氛圍創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主管理的意識(shí)，通過(guò)制定有效的規(guī)章制度、搭建平臺(tái)和量化考核優(yōu)化等措施，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件。

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