詩(shī)意紫琦

孫鴻飛

憶流年

“當(dāng)學(xué)校教授的知識(shí)全部忘記時(shí)，剩下的便是教育?！边@曾是一位教育大家所說(shuō)的話。知識(shí)外于有形，知識(shí)帶給我們的是好的分?jǐn)?shù)，但真正步入社會(huì)，離開(kāi)學(xué)校，那種知識(shí)背后潛移默化的教育卻有著不可磨滅的光輝。潤(rùn)物無(wú)聲的素質(zhì)培養(yǎng)帶給人的或許是一生都不會(huì)忘記的學(xué)習(xí)歷程。

在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有許多老師是讓我懷念的，這些老師給我留下的印象或深或淺，都是應(yīng)該珍惜的。在我四年的初中學(xué)習(xí)生活中，孫老師是對(duì)我影響比較大的一個(gè)。那段跟孫老師學(xué)習(xí)的日子，至今難以忘懷。

不說(shuō)其他，孫老師對(duì)我語(yǔ)文素養(yǎng)上的影響是深刻的。不知從何時(shí)起，自己突然愛(ài)上了語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文有一種特殊的情感。想一想，孫老師在課堂上精神飽滿，慷慨激昂的授課方式，怎能不讓我愛(ài)上語(yǔ)文呢？孫老師給我以及曾經(jīng)的八班的所有同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。除此之外，共同分享一下回憶，也紀(jì)念一下那段一去不復(fù)返的時(shí)光。

記得在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，自己的作文都存在太多關(guān)注華麗的語(yǔ)言，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容的毛病。孫老師也進(jìn)行了多次提醒，認(rèn)為我這是一種“思想上的短視”，但同時(shí)也少不了對(duì)我作文的指導(dǎo)和幫助，他在課堂上展示了許多思想深刻的作文。雖然已上高中，但也未完全避免這個(gè)毛病。孫老師指出我語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也讓我受益匪淺。寫(xiě)到這，不禁想起《紅樓夢(mèng)》中一句林黛玉的話：“立意是第一要緊的，若是立意真了，詞藻卻也是無(wú)須修飾了。”一直認(rèn)為能有人指出我存在的問(wèn)題，促進(jìn)我進(jìn)步，這樣的人都應(yīng)該深深的感謝。有時(shí)覺(jué)得批評(píng)我的人也好，鼓勵(lì)我的人也罷，幫助我進(jìn)步的，都是適合我的老師。

初中時(shí)我雖然十分喜歡語(yǔ)文，但許多時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)卻不十分理想。還記得上七年級(jí)的時(shí)候，一次月考之前，有段時(shí)間經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，自己也有過(guò)驕傲的情緒，然而在接下來(lái)的考試中一次次地失敗。內(nèi)心的失落當(dāng)然是不言而喻，但孫老師依然給予我鼓勵(lì)。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)依賴(lài)于鼓勵(lì)的人。后來(lái)面對(duì)中考的焦灼與緊張，這些鼓勵(lì)的話讓我覺(jué)得自己并非沒(méi)有希望，想一想，依舊還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如今自己的生活雖然忙碌卻讓人倍感充實(shí)。面對(duì)高考升學(xué)的壓力，似乎離書(shū)籍的距離有些遙遠(yuǎn)了。但還是十分難忘孫老師在最后一封信中給我們所寫(xiě)的一些話：“希望我們能與書(shū)相伴，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”這些信有時(shí)翻出來(lái)再讀一讀，依舊會(huì)給自己以提醒和啟迪，是否沉重的日子也因此變得輕快了呢？

其實(shí)與孫老師還有許多話要說(shuō)，雖然孫老師如今已經(jīng)不再教我了，但對(duì)我在語(yǔ)文上的影響一直是深遠(yuǎn)持久的，最后還是用作家木心在《素履之往》中的一句話結(jié)尾吧！送給自己也與老師分享：“在精神世界經(jīng)歷既久，物質(zhì)世界的豪華威嚴(yán)實(shí)在無(wú)足驚異，凡物質(zhì)世界的豪華威嚴(yán)所震懾者，必是精神世界的陌路人?！?/p>

（黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015屆8班 范紫琦）

“范紫薇，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”

“……老師，我是紫琦……”

紫琦和紫薇是雙胞胎姐妹，一樣的個(gè)頭，一樣的發(fā)飾，一樣的衣裝，甚至連聲音和思維狀態(tài)都很像，還在同一個(gè)班級(jí)，我總是分不清這兩個(gè)姐妹，經(jīng)常遇到了，先問(wèn)一下：“你是紫薇還是紫琦？”

紫薇是姐姐，紫琦是妹妹。直到初四時(shí)，兩個(gè)小姐妹一個(gè)發(fā)夾在左邊，一個(gè)在右邊，我才確定地喊：“紫琦，請(qǐng)你站起來(lái)回答問(wèn)題?！?/p>

回答問(wèn)題時(shí)紫琦的聲音不大，有時(shí)因膽怯或緊張還總是斷斷續(xù)續(xù)的，但總有文學(xué)性的精彩的表達(dá)贏得學(xué)生的贊嘆和掌聲。紫琦的語(yǔ)文能力源于她對(duì)生活中的美的理解和對(duì)文字特有的敏銳，在姐妹中，在同齡人中，她的文字能力很突出。

古典浪漫派德國(guó)詩(shī)人荷爾德林說(shuō)：人，充滿勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居在這片大地上。人生要充滿詩(shī)意，紫琦就是一個(gè)有詩(shī)意氣質(zhì)的女孩子。

春回大地，憧憬夢(mèng)想：“一場(chǎng)寂靜無(wú)聲的春雨悄然而落，滌去俗世的塵埃。淅淅春雨，冷若似秋，是歲月在春光、春雨、春風(fēng)中輕吟淺唱?！宕猴L(fēng)而思飛揚(yáng)，凌秋云而思浩蕩。那是春天的欣欣向榮，滿樹(shù)丁香，滿樹(shù)桃花，滿街飄香，滿心歡喜，花初綻，雨初揚(yáng)，春風(fēng)浩蕩，雨絲輕揚(yáng)。喜歡春天，喜歡它的風(fēng)景，喜歡它的詩(shī)意，喜歡它的意象，喜歡它的希望。春天就是這樣一個(gè)充滿活力的季節(jié)。在這樣的季節(jié)中，懷一顆詩(shī)意的心，讀讀那一首首關(guān)于春的詩(shī)和詞，或許生活到處都是流連的春光?！保?014年5月2日，紫琦《給孫老師的信》，初三）

清風(fēng)徐來(lái)，月下感懷：“春來(lái)秋往滌蕩，總是感嘆‘流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。此時(shí)此刻天上明月，盈盈的明光流動(dòng)，直指人心，明月總是這樣寧?kù)o、婉約?！保?013年6月18日，紫琦《給孫老師的信》，初二）

孟子所言君子三樂(lè)，其一便是“得天下英才而教育之”。作為一名語(yǔ)文教師，有如此詩(shī)意氣質(zhì)的弟子，是多么快樂(lè)而又幸福的事呀！讀紫琦的作品，我可以感受到他心中的美好世界，那里有春日的暖陽(yáng)，有蒙蒙的細(xì)雨，有滿樹(shù)的桃花，有茵茵的綠草，那里平和、靜謐、安寧、詳和，那是陶淵明心中的“世外桃源”，那是李白夢(mèng)里的“天姥山”。 十九世紀(jì)瑞士哲學(xué)家阿米爾曾說(shuō)過(guò)：一片自然風(fēng)景就是一種心情。在紫琦如詩(shī)如畫(huà)的文字中，我們可以感受到她內(nèi)心純美的善意。

我靜靜欣賞著紫琦文字中的純美天地，也小心翼翼地保護(hù)著她對(duì)文字的敏感，文學(xué)之門(mén)的開(kāi)啟，詩(shī)意世界的憧憬和期待。而這種文學(xué)性的純美在作文寫(xiě)作中的融入往往又使紫琦充滿了疑惑，現(xiàn)實(shí)有時(shí)不得不使紫琦意識(shí)到，應(yīng)試的作文不同于文學(xué)的自我抒發(fā)，命題的限制，字?jǐn)?shù)的限定，敘述的生動(dòng)，主題的鮮明，結(jié)構(gòu)的清晰等要求，在詩(shī)意的文字中有時(shí)難以完美地詮釋。我感覺(jué)得到她詩(shī)意的內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的沖突矛盾，以及成長(zhǎng)中的不斷否定、肯定、再否定的過(guò)程。我依然小心翼翼地保護(hù)著這顆詩(shī)意的種子，要知道，和規(guī)范的作文取得的高分來(lái)比較，這顆詩(shī)意的心是多么寶貴，多么值得珍視。

我小心翼翼地對(duì)她說(shuō)：“‘文質(zhì)彬彬人如此，行文更如此?！?/p>

我小心翼翼地對(duì)她說(shuō)：“言之有事，言之有情，言之有理，可言之成文?！眅ndprint

我小心翼翼，生怕這顆幼小的種子在程式化的作文訓(xùn)練中夭折，生怕這顆詩(shī)意的種子在應(yīng)試的考試分?jǐn)?shù)中平庸……我們努力地在現(xiàn)實(shí)中找著平衡。

面對(duì)成績(jī)一次次的起伏，面對(duì)對(duì)文章一次次的否定，紫琦竟有如此的才氣和毅力緊握著一枝詩(shī)意的筆，懷有一顆詩(shī)意的心，擁有一份詩(shī)意的年華與生命，這是彌足珍貴的。很歡喜遇到紫琦這樣的詩(shī)意弟子，同時(shí)也很驕傲走入了她的文學(xué)生命。

“還記得您給我們講蘇軾，您用生動(dòng)、文學(xué)的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們走進(jìn)了蘇軾的詩(shī)與情，刻畫(huà)了豁達(dá)、樂(lè)觀、玉樹(shù)臨風(fēng)的蘇軾，開(kāi)啟了我眼前的文學(xué)之門(mén)，讓我如此喜歡語(yǔ)文，喜歡文學(xué)。若是陽(yáng)春三月，您便引領(lǐng)我們置身于文學(xué)詩(shī)詞的桃紅柳綠，春暖花開(kāi)之中；若是秋風(fēng)徐來(lái)，您便帶領(lǐng)我們徜徉于秋風(fēng)浩蕩，秋水湯湯之豪壯。您講述山水自然時(shí)，帶給我們的是山的巍峨、水的浩瀚；您在講述哲人的喟嘆和思考時(shí)，帶給我們的是如大海般的深邃。是您，讓我曾經(jīng)稚嫩的語(yǔ)言變成今日的靈活和深刻；是您，引領(lǐng)我，讓我們步履輕盈漫步于文學(xué)殿堂。（2015年6月8日，紫琦《給孫老師的信》，初四）

“還記得孫老師經(jīng)常舉辦的學(xué)生講壇和詩(shī)歌朗誦會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng)，您想把中國(guó)千年傳統(tǒng)文化的美妙與溫情帶給我們每一個(gè)人，讓我們徜徉于清風(fēng)明月之間，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。真的如此喜歡孫老師，率性、詩(shī)意、才情；真的如此喜歡語(yǔ)文課，如歌、如詩(shī)、如畫(huà)。如果真的有來(lái)世，一定還會(huì)做孫老師的學(xué)生，您一定還要做我的語(yǔ)文老師?！保?013年6月18日，紫琦《給孫老師的信》，初二）

幸福而感動(dòng)于紫琦的摯情與純真，作為一名語(yǔ)文教師，我由衷地認(rèn)為最大的慈悲莫過(guò)于將語(yǔ)文作為一顆種子埋入學(xué)生的心底，不必催它開(kāi)花， 不必逼它結(jié)果，這棵種子根植于兒童的內(nèi)心，在他的成長(zhǎng)中不斷地得到灌溉、滋潤(rùn)，在他的成長(zhǎng)中緩慢地生根、發(fā)芽，用他的一生長(zhǎng)成一棵生命的大樹(shù)。無(wú)論什么時(shí)候，因?yàn)橛羞@棵種子，他永遠(yuǎn)崇尚高雅，永遠(yuǎn)追慕博學(xué)，永遠(yuǎn)敬佩磊落，永遠(yuǎn)期望有為，永遠(yuǎn)充滿了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，這是一個(gè)教育工作者的責(zé)任和慈悲。

紫琦曾在信中與我論詩(shī)意：

“詩(shī)者，天地之心，真正的詩(shī)意深藏于心間，讓心多一份安恬，悠然，讓生命蓬勃，讓思緒飛揚(yáng)。詩(shī)意的人對(duì)待生活，熱情而不激烈，恬淡而自如，面對(duì)挫折談笑依舊從容。靈動(dòng)的詩(shī)意穿梭于生命，讓詩(shī)意永伴。與詩(shī)意結(jié)緣，在這流光飛逝的日子中存一份詩(shī)意，靜看云舒，坐看云起，閑賞落花，詩(shī)意永存?！保?014年5月2日，紫琦《給孫老師的信》，初三）

你在信中請(qǐng)我指教，其實(shí)在紛繁的日子里，孫老師也只能盡力保護(hù)一顆詩(shī)意的心，努力營(yíng)造一種詩(shī)意的生活，但我還是要告訴你，無(wú)論多么艱難，追求一種詩(shī)意的人生，向往一種詩(shī)意的生活，保持一種詩(shī)意的狀態(tài)，都是生命中最美好、最值得努力的事情。相信你，定會(huì)有與眾不同的詩(shī)意人生！endprint