寄宿制初中隱性課程的優(yōu)勢探析

楊娜

摘 要 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)寄宿制初中具有豐富的隱性教育課程優(yōu)勢，寄宿制的環(huán)境培養(yǎng)了初中生自律守時、獨立自主、團隊合作、寬容感恩的好品質(zhì)，也帶給了初中生實踐的樂趣，為初中生綜合能力的提升提供了廣闊的空間。我們應(yīng)在更大程度上發(fā)揮寄宿制初中的隱性教育優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 寄宿制 初中生 隱性課程

近年來，寄宿制學校日益受到家長的歡迎，越來越多的學生走進寄宿生活。一份面向寄宿制初中生的研究表明，60%以上的初中生對住宿生活持喜愛及肯定的態(tài)度。我們知道，現(xiàn)在的競爭已經(jīng)不是簡單的學業(yè)成績的競爭，交際能力、適應(yīng)能力、處事能力、生存能力等對于一個孩子的長遠發(fā)展更加有意義。初中階段寄宿制的教育為孩子們提供了豐富的鍛煉機會，寄宿制潛在的隱性課程資源，無疑是走讀制學校所不具備的。

筆者所在的學校是一所全寄宿制的中學，學生們每周要在學校度過五天的寄宿生活，多年的初中教育管理經(jīng)驗中，深刻地感受到寄宿制特有的優(yōu)勢，對孩子的成長富有良好的激勵和促進作用。寄宿制豐富的隱性教育課程，發(fā)揮了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，有效地提升了學生們的綜合競爭力。

一、自律守時

寄宿制初中有完整、科學、規(guī)律的作息表，時間安排緊湊、利用率高，將原本耗在上學、放學途中和消磨在家里的零散時間，集中起來，集零為整。學生們在住校生活中逐漸學會了自我管理，有效合理地安排學習、娛樂、生活時間。寄宿制中學有嚴格的管理制度，有利于培養(yǎng)學生守時、守紀的良好品行，以及良好的自我約束能力。

二、獨立自主

寄宿制為學生提供了集體生活空間。寄宿制初中的孩子離開了父母親人，在集體生活中獨立安排自己的生活起居，在學校老師的指導下，自己洗漱、整理衣物、打掃衛(wèi)生，從而弱化了父母溺愛和對家庭的過分依賴。在這種新型、平等的人際關(guān)系中生活，有利于培養(yǎng)學生的生活自理能力，養(yǎng)成獨立處理問題的習慣，掌握各種基本的生活技能，促進了良好性格特征的形成。住校式的集體生活，可以使孩子們在自律基礎(chǔ)上實現(xiàn)生活自我管理、活動自主組織、人格自我完善。

三、溝通合作

寄宿制學生來自四面八方，不同的學生匯聚一起，個性各異，習慣不同，組成了豐富多彩的世界。群體生活有利于增強他們的群體意識與合作精神，和同學朝夕相處中，更多地體會到同伴關(guān)系的重要，學習與人交往的技巧，學會平等待人的處事之道，鍛煉溝通交流的能力。寄宿制的生活能夠彌補獨生子女普遍存在的孤獨感，調(diào)節(jié)和改善一部分閉鎖心理。寄宿制學生在校園內(nèi)與老師、同學良好的合作與友誼能促進學業(yè)進步，明確自我角色定位，增強情感的穩(wěn)定和學業(yè)的發(fā)展。

四、寬容感恩

學生最終是要走入社會的，寬容待人是將來適應(yīng)社會必不可少的能力。孩子們來到寄宿制學校，面對的是一個陌生的人際關(guān)系，全新的生活環(huán)境，建立新的伙伴關(guān)系和生活秩序，全要靠自己去摸索，這就為孩子們創(chuàng)造了獨立處事、自我約束的機會。寄宿制的孩子和性格不同的同伴們交往，有助于培養(yǎng)關(guān)愛感恩、寬容忍耐的能力。孩子們學會了包容不同類型的人，這就為健全人格的形成提供了發(fā)展空間，有效地避免了學生成長過程中性格的封閉性和情感的單一性，有利于學生在兼容并包中形成關(guān)乎其一生成長的良好品性。寄宿制集體生活還有利于學生知識與能力的相互促進。

五、實踐樂趣

寄宿制初中有充裕的時間安排學生上課、自修、訓練等各種學習活動，學生在學習上遇到困難能夠隨時向老師請教，提高學習效率。學校可以利用業(yè)余時間開展多種多樣、豐富多彩的課外活動，為學生精神世界的充實、多種才能的鍛煉、聰明才智的發(fā)揮提供平臺。宿舍是一個整體，它溫馨如家，是同學們情感的棲息地。住宿生活是多姿多彩的。同學們可以談笑風生，互助友愛，時刻充滿著濃濃的同學情、朋友情。孩子們會在建立和諧的同學、師生關(guān)系后收獲一種愉悅與成就，他們能在成功中樹立信心，在挫折中培養(yǎng)克服困難的毅力，心智在磨練的過程中走向成熟。

初中學生自我意識增強，期盼從父母及成年人那里獲得獨立與信任，同伴交往就顯得更加重要，他們需要與親密同伴交流分享情緒感受，得到充分的理解支持，以走向成人，學會做人。國內(nèi)外大量的教育研究資料充分證實：寄宿制學校最有利于中學生綜合素質(zhì)的提高發(fā)展。優(yōu)良的校園環(huán)境，豐富的文化活動，教師的高尚人格，集體生活的德育優(yōu)勢，都有助于學生養(yǎng)成守時、守紀、寬容、自律的良好品行。寄宿制學校有走讀生所享受不到的各種教育資源，為學生綜合能力的提升提供了廣闊的空間。作為教育管理者，我們應(yīng)該在更大程度上發(fā)揮寄宿制學校的隱性教育優(yōu)勢，積極捕捉教育時機，深入推進素質(zhì)教育的發(fā)展，從而向所有學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

【責任編輯 關(guān)燕云】endprint