EMBA課程創(chuàng)新七大標(biāo)桿模式

經(jīng)歷“限讀令”、“統(tǒng)考制”，以及產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)形勢變遷的雙重倒逼之后，中國絕大部分的商學(xué)院EMBA課程體系進(jìn)行了一輪全新的改革。出現(xiàn)了諸如緊貼形勢型EMBA模式、大學(xué)融合型EMBA模式、強(qiáng)化實戰(zhàn)型EMBA模式、“三合一”教學(xué)型EMBA模式、區(qū)域特點型EMBA模式、務(wù)實行業(yè)型EMBA模式、教育與服務(wù)型EMBA模式七個標(biāo)桿模式。

從2002年7月EMBA招生開始起，EMBA就一直受到社會的質(zhì)疑，焦點是：第一，EMBA被斥為富人俱樂部，而不是真正的學(xué)習(xí)俱樂部；第二，EMBA被斥為利益俱樂部，而不是社會公平教育。

在EMBA“自然生長”多年之后，先是在2014年7月底，“限讀令”出臺，后在2016年4月，《教育部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的意見（以下簡稱“規(guī)范意見”》出臺，讓各大商學(xué)院EMBA的招生遭遇到兩次重大挑戰(zhàn)。尤其是后者的情況更為嚴(yán)重，極端現(xiàn)象是，有商學(xué)院EMBA因招生不足被迫壓縮甚至停擺。當(dāng)然，對于具有品牌及口碑價值、具有高度與時俱進(jìn)、具有貼近當(dāng)今企業(yè)需求、具有規(guī)范治學(xué)和運(yùn)營的商學(xué)院EMBA，在形勢跌宕起伏中，反而能夠繼續(xù)呈現(xiàn)活力。

為什么會有這種差異的存在？我們不得不反思兩個本源問題：第一、教育的目的；第二、EMBA教育的目的。

先看第一個本源問題。

“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！毕群笕谓逃趧虼髮W(xué)及哈佛大學(xué)的英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家阿弗烈·諾夫·懷海德（Alfred North Whitehead；1861年-1947年）在其著作《教育的目的》中，有過這樣明確的闡述。然而很長一段時間內(nèi)，受某些利益驅(qū)動，國內(nèi)商學(xué)院EMBA招生，基本上都青睞于富豪人群，隨之而來的就是收費(fèi)價格的水漲船高。EMBA被極度市場化之后，尤其“學(xué)與教”成為一種金錢利益關(guān)系之后，EMBA的教育難免失去了本我。

再看商學(xué)院EMBA的目的。

EMBA最早誕生于美國芝加哥大學(xué)管理學(xué)院，其初衷是為高級管理人員服務(wù)的。英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直譯就是高級管理人員MBA，或高層管理人員工商管理碩士，通常也稱為在職MBA。因此，從這個概念來看，EMBA不是為了培育所謂的富豪俱樂部，而是為高級管理人群設(shè)立，幫助高級管理者進(jìn)行在職培訓(xùn)和拓寬知識、視野。

因此，2014年7月和2016年4月相繼出臺的“限讀令”、“規(guī)范意見”，可以說是對國內(nèi)商學(xué)院EMBA出現(xiàn)的一些亂象、問題進(jìn)行糾偏，讓商學(xué)院EMBA回歸正確的教育正道。

教育部頒布《規(guī)范意見》之后，就規(guī)定的“統(tǒng)考制”，曾有國內(nèi)知名財經(jīng)作家發(fā)表所謂的《EMBA死了？》，并且將商學(xué)院EMBA和馬云主辦的湖畔大學(xué)做比較，其觀點犯了邏輯錯誤。

首先，在中國，EMBA屬于國家的教育，不是私人教育，所以前提必須要公平，不能以個別人的身價、財富多少，去判斷誰有資格學(xué)習(xí)、誰沒有資格學(xué)習(xí)，要說標(biāo)準(zhǔn)，唯一的準(zhǔn)入就是公平考試，以此判斷誰有沒有資格讀EMBA。這其實給商學(xué)院EMBA以及教授提供了“基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境”。很難想象，之前面對那些有錢，但缺乏大學(xué)教育背景和知識的學(xué)生時，EMBA教授如何備課和講授研究生級別的課程。

另外，無論是國外的EMBA，還是國內(nèi)的EMBA，很大的一部分教學(xué)模塊是案例教學(xué)法，EMBA教授一般都會事先給學(xué)生開出閱讀書單，但是由于EMBA特殊的教學(xué)時間的限制，不可能像本科階段那樣，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生去理解諸如財務(wù)知識、人力資源管理知識、管理概念知識，更多要求的是學(xué)生的自習(xí)能力，但是如果學(xué)生根本不具備這樣的學(xué)習(xí)能力，EMBA的教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣。EMBA不會、也永遠(yuǎn)不會只是講故事的課堂，它所傳授的一定是專業(yè)級知識，讓在雙創(chuàng)者、從事企業(yè)管理的學(xué)生具備或者補(bǔ)充“對現(xiàn)在、將來的思考能力和解決難題的手段”。從這個意義上，EMBA的功能是：不生產(chǎn)企業(yè)家，但培育管理者能力。因此，正統(tǒng)的EMBA教育和湖畔大學(xué)的私人教育模式完全是兩個概念。

在《EMBA死了？》文章出現(xiàn)之后，同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長霍佳震公開說過：“將各種不合規(guī)的，或者尚未達(dá)到EMBA招生水準(zhǔn)的學(xué)生招進(jìn)來，甚至個別院校的EMBA項目，不以學(xué)習(xí)為主，而以交友為主，這并不是EMBA應(yīng)該做的?！?/p>

當(dāng)然，至于商學(xué)院EMBA內(nèi)部組織的校友網(wǎng)絡(luò)平臺，海外游學(xué)模塊、野外拉練活動等等，只是商學(xué)院EMBA教學(xué)中的“副產(chǎn)品”，或是“增值服務(wù)”，但不能 “以次代主”。

“來交大讀EMBA一定是來學(xué)習(xí)的，除了學(xué)習(xí)沒有第二個主題?！边@是上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“交大EMBA”）主任任建標(biāo)在2014年就交大EMBA課程創(chuàng)新時所談的話。這句話道出了商學(xué)院EMBA辦學(xué)，以及學(xué)院和學(xué)生關(guān)系的正確方向。

在正規(guī)的兩年制的EMBA教學(xué)時間范圍內(nèi)，無論是商學(xué)院EMBA的教授（客座教授），以及正在、準(zhǔn)備EMBA學(xué)習(xí)的管理者而言，真正的核心是EMBA課程的內(nèi)容及其價值。這是商學(xué)院EMBA教育的重中之重。

為此，我們今年走訪和溝通了多家國內(nèi)商學(xué)院EMBA，就EMBA課程及其特色創(chuàng)新這一命題，發(fā)現(xiàn)了多個特色版本，如緊貼形勢的EMBA模式、大學(xué)融合型EMBA模式、強(qiáng)化實戰(zhàn)型EMBA模式、“三合一”教學(xué)型EMBA模式、區(qū)域特色型EMBA模式、立足行業(yè)型EMBA模式、教育與服務(wù)型EMBA模式七個標(biāo)桿模式。這七個標(biāo)桿模式值得分享和探討。

緊貼形勢的EMBA模式

清華經(jīng)管EMBA模式

事實上，即使沒有“限讀令”、“統(tǒng)考制”，EMBA的生源也已經(jīng)發(fā)生改變。大量具有高度知識、前沿科技、互聯(lián)網(wǎng)金融等背景的新的創(chuàng)業(yè)者、新的管理者，正在取代第一批企業(yè)家群體。因此，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和對課程的需求變化已經(jīng)在發(fā)生。endprint

從清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“清華經(jīng)管EMBA”）自2015年以來的生源來看，來自民營企業(yè)的生源成為其學(xué)生群體的主體，而他們對應(yīng)用型、實踐類課程顯示出比以往更高的關(guān)注度。此外，生源結(jié)構(gòu)趨于年輕化，要求授課方式和教學(xué)手段更加多元化。由此，清華經(jīng)管EMBA分析了兩大問題：

第一，信息化時代背景下，不斷涌現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)和社會熱點，使得知識點的迭代加速，以基礎(chǔ)知識和經(jīng)典案例為主的傳統(tǒng)課程已不能滿足EMBA學(xué)生對于熱點的追逐和新知識的渴望，這對于EMBA課程內(nèi)容的更新頻度、新課程的開發(fā)力度帶來了全新的挑戰(zhàn)。

第二，新技術(shù)手段的興起顛覆了傳統(tǒng)的教育模式及課堂講授的教育形式。在線教育平臺的推廣和微信公眾號的普及在大幅度降低了高質(zhì)量知識傳遞的成本的同時，也帶來了信息傳遞、知識分享、管理理念傳播的指數(shù)級增長。這不僅意味著傳統(tǒng)上EMBA教育提供的部分知識可以通過新的技術(shù)平臺實現(xiàn)空間和時間上的瞬間轉(zhuǎn)移，也同時為面對面授課的教育模式帶來革命式顛覆。

為了應(yīng)對以上挑戰(zhàn)，清華經(jīng)管EMBA不僅持續(xù)關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢，深入了解企業(yè)管理需求，合理借鑒世界一流學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，更結(jié)合了清華經(jīng)管EMBA的辦學(xué)特色，設(shè)計出自己獨(dú)特的課程體系。

清華經(jīng)管EMBA推出了“天地人通”全新課程體系，這是一個基于學(xué)院與大學(xué)融合的平臺，這也充分體現(xiàn)了清華作為一個綜合性大學(xué)，經(jīng)管學(xué)院作為一所大學(xué)中的商學(xué)院的優(yōu)勢。清華經(jīng)管EMBA教育希望帶給企業(yè)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的境界是：知曉“天時”、把握“地利”、創(chuàng)造“人和”、“會通”八方。2015年，清華經(jīng)管EMBA推出全新選修課體系：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；轉(zhuǎn)型升級；產(chǎn)融格局。清華經(jīng)管EMBA不斷鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在長期探索中形成了“整合式教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”、“海外研學(xué)”、“探索互動式教學(xué)”與社會公益活動相結(jié)合的獨(dú)特教學(xué)方式。

結(jié)合形勢，清華經(jīng)管EMBA的課程體系不斷更新：在“天、地、人、通”課程體系基礎(chǔ)上，緊扣時代熱點推出“互聯(lián)網(wǎng)+ ”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“產(chǎn)業(yè)升級”、“產(chǎn)融格局”四大課程方向。實施包括《大數(shù)據(jù)與全球互聯(lián)時代的商業(yè)創(chuàng)新》、《國際國內(nèi)形勢與一帶一路》、《新企業(yè)的孵化與創(chuàng)業(yè)投資》、《大數(shù)據(jù)與全球互聯(lián)時代的商業(yè)創(chuàng)新》《商業(yè)模式與資本運(yùn)作》、《創(chuàng)新與企業(yè)成長》、《公司理財》、《企業(yè)案例分析》等多門新課程。

與此同時，清華經(jīng)管EMBA持續(xù)跟蹤在授課程的教學(xué)評估，并與授課教師保持良好溝通，根據(jù)生源結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合當(dāng)前熱點，有針對性地更新和調(diào)整課程內(nèi)容。如，《金融市場與投資決策》、《企業(yè)傳播》等課程，經(jīng)過多輪與授課教師的溝通與課程調(diào)整后，學(xué)生滿意度得到顯著提升。

作為國內(nèi)首屈一指的大學(xué)，清華經(jīng)管EMBA并沒有依賴于這個“母品牌”，而是積極與時俱進(jìn)，通過課程不斷創(chuàng)新，滿足企業(yè)界的管理知識的需求，這是難能可貴的，當(dāng)然這更體現(xiàn)了“清華”的價值。

大學(xué)融合型EMBA模式

交大EMBA模式

和被“限讀令”、“統(tǒng)考制”倒逼課程改變的部分商學(xué)院EMBA不同，作為老牌的商學(xué)院EMBA之一的交大EMBA，早在2014年7月就先知先覺對本學(xué)院EMBA進(jìn)行了歷史上第三次課程體系的創(chuàng)新。

就課程體系，在交大EMBA內(nèi)部，有一個原則和一個使命。原則是“堅持年年有變化，四年一更新”，使命是“對中國體制內(nèi)商學(xué)院EMBA課程改革起到風(fēng)向標(biāo)作用”。

關(guān)于2014年至今的課程創(chuàng)新之前，交大EMBA管理層首先關(guān)注的是來自企業(yè)界的兩個痛點：第一，當(dāng)企業(yè)界創(chuàng)新、顛覆成為社會發(fā)展的主流趨勢之后，如何推動企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展，全面提升企業(yè)核心競爭力？第二，如何在劇烈的變化中做出正確決策，在全新的環(huán)境下培養(yǎng)前瞻性視野？

為此，交大EMBA管理層提出的思路是，汲取專業(yè)而前沿的管理理念、理論、方法，成為優(yōu)秀企業(yè)家的選擇，推出更新瞻、更創(chuàng)新的課程體系。事實上，2014年之前的10多年中，依靠以“三大整合（贏利模式、績效提升、領(lǐng)導(dǎo)力反思等項目）”為代表的課程模塊設(shè)置和“交大系”師資力量，交大EMBA已為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了4000多名高級管理人才，目前還在持續(xù)中。

而始于2014年的課程創(chuàng)新，交大EMBA更是新增了“創(chuàng)新、金融、互聯(lián)網(wǎng)”等三個“加”模塊，并依托綜合型大學(xué)的雄厚實力推出“交大探究”模塊，將技術(shù)、工程、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)科進(jìn)行融合創(chuàng)新，為EMBA學(xué)生打開深入了解交大其他學(xué)院和學(xué)科發(fā)展的窗口，整合菁英校友資源，實現(xiàn)工商結(jié)合和產(chǎn)業(yè)對接。

從課程來看，新課程體系增加8門課程，即《商業(yè)倫理》、《可持續(xù)發(fā)展》、《技術(shù)創(chuàng)新與管理》、《心理行為與決策》、《互聯(lián)網(wǎng)金融》、《金融衍生產(chǎn)品》、《技術(shù)驅(qū)動的商業(yè)生態(tài)創(chuàng)新》、《基于大數(shù)據(jù)的決策管理》。

時值今日，交大EMBA進(jìn)行增設(shè)的這些課程，符合了當(dāng)今中國企業(yè)發(fā)展的風(fēng)向。以創(chuàng)新、金融、互聯(lián)網(wǎng)三大“風(fēng)口”課程為例，創(chuàng)新課程包括品牌創(chuàng)新與管理、創(chuàng)新思維與實踐、技術(shù)創(chuàng)新與管理、企業(yè)家精神、可持續(xù)發(fā)展、心理行為與決策六個從理論到實務(wù)的子科目；金融課程更涉及互聯(lián)網(wǎng)金融、收購兼并、金融衍生產(chǎn)品三個實戰(zhàn)子科目；在互聯(lián)網(wǎng)課程中，如技術(shù)驅(qū)動的商業(yè)生態(tài)創(chuàng)新系列課程、基于移動互聯(lián)的信息技術(shù)管理、基于大數(shù)據(jù)的決策管理等熱點領(lǐng)域。

可以看到，這輪課程革新之后，交大EMBA以自身大學(xué)各系學(xué)科的資源優(yōu)勢，進(jìn)行配置和融合進(jìn)了EMBA課程，打破了對商學(xué)院過去只拘泥于教授“純管理學(xué)”的藩籬，創(chuàng)造了一個全新的交大EMBA模式。

強(qiáng)化實戰(zhàn)型EMBA模式

人大EMBA模式

自2008年率先將世界級管理大師亨利·明茨伯格（Henry Mintzberg；全球管理界享有盛譽(yù)的管理學(xué)大師，經(jīng)理角色學(xué)派的主要代表人物）的管理教育理念引入中國，并結(jié)合中國企業(yè)實際，中國人民大學(xué)商學(xué)院EMBA（以下簡稱“人大EMBA”）創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)新項目—CMPM（中國實踐管理領(lǐng)袖教育），其開創(chuàng)了中國高端管理教育的新境界。該項目立足中國國情，貫通東西方管理思想，注重管理實踐，培養(yǎng)有思想的組織領(lǐng)袖。endprint

其后，人大EMBA還推出了開創(chuàng)性的SOAR飛翔計劃，結(jié)合CMPM的核心理念和教學(xué)實踐成果，通過全新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從管理、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化四個方面為EMBA學(xué)生提供課程，使其具備完善的心智模式，呈現(xiàn)理解管理世界本質(zhì)、教育理念系統(tǒng)縝密、教學(xué)組織專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、名師隊伍優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)生群體高度滿意五大特色。

從人大EMBA創(chuàng)新教學(xué)的理念而言，就是通過引入亨利·明茨伯格的管理思想，縮短教學(xué)和實戰(zhàn)之間的距離，使學(xué)生能夠在課堂上真正投入到實戰(zhàn)或模擬實戰(zhàn)中，來體會管理對他們的幫助和影響。根據(jù)EMBA學(xué)生“建構(gòu)性”學(xué)習(xí)特點，人大EMBA作為教學(xué)主體組織單元，通過SOAR將經(jīng)驗知識和觀念知識加以整合，將反思學(xué)習(xí)實踐制度化。主要措施如下：

1. 在教學(xué)過程增加反思環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將課堂知識和工作經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)整合；

2. 組織學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗分享，基于經(jīng)驗的反思學(xué)習(xí)和反思性分析，能夠幫助改進(jìn)傳統(tǒng)工商管理教育的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

人大EMBA認(rèn)為，通過反思，可以將管理者的經(jīng)驗與教授傳授的各種概念、理論和模式結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，運(yùn)用概念性見解反思以往經(jīng)驗。將學(xué)習(xí)結(jié)果帶回到工作崗位，對組織產(chǎn)生影響，進(jìn)而為課堂反思提供更多的鮮活經(jīng)驗，形成了一個反復(fù)不斷的良性循環(huán)。接下來，人大EMBA還將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中在自身、工作以及他們的周圍世界上，體會自己是如何思考、行動和管理的，讓他們從自身的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，并分享彼此的經(jīng)驗，讓學(xué)生的知識來源渠道進(jìn)一步拓寬。

反思最終的目的，是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“冷靜看待自己、客觀看待世界”的分析方法和反思過程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提煉和構(gòu)建概念體系，從而更系統(tǒng)、更全面和更客觀地看待和解決問題。提供學(xué)生彼此分享經(jīng)驗、“以人為鏡”進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生進(jìn)一步磨礪高水平傾聽和高水平寫作能力，為將來的EMBA碩士論文做好準(zhǔn)備和伏筆，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理經(jīng)驗，建構(gòu)出自己獨(dú)特的管理組織和變革的知識體系。

現(xiàn)在，人大EMBA已將反思環(huán)節(jié)全面導(dǎo)入所有EMBA在讀班級，在每天早上上課前安排半小時的晨間反思，并在每月四天的上課期間至少安排1-2個晚上進(jìn)行針對當(dāng)天課程內(nèi)容的反思交流。SOAR項目組的專家教授和EMBA授課教授一起，提供和更新反思話題。與此同時，班主任和班級骨干學(xué)生，共同帶動和促進(jìn)班級反思活動。另外，人大EMBA會為每個同學(xué)準(zhǔn)備反思日志本，讓學(xué)生同學(xué)們將反思內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得進(jìn)行系統(tǒng)記錄。

“三合一”教學(xué)型EMBA模式

廈大EMBA模式

無論哪一家211大學(xué)、985大學(xué)開辦EMBA，都一定會基于本校的專業(yè)優(yōu)勢，并將這些資源導(dǎo)入到EMBA教學(xué)體系中，由此形成一張獨(dú)立的、個性的EMBA名片。

地處福建的廈門大學(xué)，最具優(yōu)勢的專業(yè)領(lǐng)域就是其金融、財務(wù)、會計專業(yè)。曾有網(wǎng)絡(luò)對中國前50位最優(yōu)秀的會計學(xué)教授排名中有18位出自廈門大學(xué)，而1/3任教廈門大學(xué)管理學(xué)院的EMBA（以下簡稱“廈大EMBA”）。

事實上，不包括20多名外聘教授，僅在廈大EMBA的73位專職教授中，就有超過一半出自會計學(xué)領(lǐng)域，而且有多名教授甚至還擔(dān)任外部上市公司的獨(dú)董。這些具有金融、財務(wù)、會計專業(yè)特點為背景的教授以及廈大EMBA管理層，聯(lián)手為廈大EMBA形成了一張極具金融、財會特色背景的EMBA名片。正是基于這個特色，讓很多學(xué)員寧愿跨越省、市，報考廈大EMBA。根據(jù)公開信息，廈大EMBA迄今已經(jīng)開辦了100多個班級，招收和培養(yǎng)了數(shù)千名學(xué)員，涵蓋海西、環(huán)渤海灣、長三角、珠三角、西南、中原等發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

但是，一直以金融、財務(wù)、會計等專才教育見長的廈大EMBA，近些年也在向多學(xué)科交叉的EMBA教學(xué)課程進(jìn)行努力。比如引進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)、共享經(jīng)濟(jì)、生命科學(xué)、新能源等課程。以此結(jié)合經(jīng)濟(jì)形式、熱點，滿足大部分管理者身份的學(xué)生所急需的知識訴求。按照這樣的課程設(shè)計的發(fā)展趨勢，意味著廈大EMBA將進(jìn)入更高階段的挑戰(zhàn)。

在教學(xué)模式上，廈大EMBA注意到很多商學(xué)院EMBA教學(xué)重點一個共同問題：填鴨式的滿堂理論灌輸，案例不多，有的學(xué)生因為難以理解和領(lǐng)會，對理論學(xué)習(xí)有所反感。因此，廈大EMBA課程采用課堂授課、案例研討、教授點評、實戰(zhàn)模擬、前沿論壇、專題講座、管理沙龍、名企參訪、拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊競合、移動課堂、海外訪學(xué)、課題研究等多種教學(xué)方式，主要以“三式合一”的教學(xué)模式，即專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗式教學(xué)的模式。

以其中的體驗式教學(xué)為例，廈大EMBA結(jié)合學(xué)生工作單位及崗位急需研究的問題，以案例形式引入課堂。對實踐性較強(qiáng)的課程，開設(shè)“學(xué)員案例”專題，將班級分成若干小組，每個小組根據(jù)學(xué)員的工作實踐和課程講授的管理理論，選取一個有價值的實際管理問題與全班分享、體驗。

同時，廈大EMBA還將課堂搬到各地進(jìn)行企業(yè)走訪和實地考察，對話高層領(lǐng)導(dǎo)與知名企業(yè)家，了解當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、運(yùn)行模式，考察當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)政策與投資環(huán)境，針對企業(yè)所面臨的問題，運(yùn)用多年積累的豐富實踐經(jīng)驗和EMBA課堂所學(xué)的前沿理論知識，提出切實可行的解決方案，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)出謀劃策。

此外，廈大EMBA十分重視將案例式的教學(xué)和互動式教學(xué)相結(jié)合。在常規(guī)教學(xué)之余，配合豐富的國內(nèi)移動課堂和海外學(xué)習(xí)課程。據(jù)了解，廈大EMBA中心與美國西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院、美國喬治華盛頓大學(xué)以及英、法、德等國家的知名商學(xué)院均有大量課堂活動往來?！耙苿诱n堂不僅是地域的移動，更是課堂內(nèi)外的移動和融合，除了教學(xué)活動方面的互相學(xué)習(xí)，還會建立課外的同學(xué)間企業(yè)的互訪機(jī)制，參訪當(dāng)?shù)刈钪钠髽I(yè)，與這些知名企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場的面對面互動。endprint

區(qū)域特色型EMBA模式

浙大EMBA模式

作為首批開班EMBA之一的浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“浙大EMBA”），最顯著的優(yōu)勢就是其所在區(qū)域—地處民營經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的長三角地區(qū)。

如果僅從A股主板上市的公司數(shù)量對比角度，在浙江當(dāng)?shù)氐纳鲜泄揪投噙_(dá)309家，在全國僅次于廣東，更何況浙江當(dāng)?shù)剡€有阿里巴巴、娃哈哈、吉利汽車等這樣至少600多家知名大企業(yè)。

另外，在一份《2017浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)藍(lán)皮書》中透露，在2597位源自浙大的創(chuàng)業(yè)者中，包括上市公司現(xiàn)任董事長、總經(jīng)理級別的419位浙大系企業(yè)家，共掌控393家上市公司（含A股、海外、新三板），總市值超過6.5萬億人民幣。他們橫跨浙大36個學(xué)院，縱越56屆畢業(yè)生。

該藍(lán)皮書還透露，在浙江和杭州創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域，由浙大系、浙商系、阿里系和海歸系組成的創(chuàng)業(yè)群體，被稱為浙江創(chuàng)業(yè)的“新四軍”。在眾多浙大系創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，制造業(yè)占比最高，而其中更是涌現(xiàn)出了一批跑在前頭的中小型企業(yè)。浙大系的創(chuàng)業(yè)相對集中在產(chǎn)業(yè)上游，而具備原創(chuàng)技術(shù)、利用技術(shù)創(chuàng)新則是浙大系的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

因此，無論是此前的傳統(tǒng)企業(yè)家群體，還是具高學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)和管理者群體，都形成了浙大EMBA源源不斷的學(xué)生資源?？梢哉f，不缺生源的浙大EMBA，甚至比上海、北京這樣的超級城市更容易吸收學(xué)生。

根據(jù)我們對浙大EMBA的訪談，“限讀令”、“統(tǒng)考制”對浙大EMBA影響比較微弱，但是，從浙大EMBA管理層來說，并沒有墨守成規(guī)，而是結(jié)合自己的區(qū)域特點，在EMBA的辦學(xué)上，最大程度謀求“浙江特色”。正如新任浙江大學(xué)管理學(xué)院院長的魏江所言：“浙江大學(xué)管理學(xué)院將立足浙江，服務(wù)國家，奉獻(xiàn)人類，繼續(xù)走在市場經(jīng)濟(jì)前沿，創(chuàng)造管理科學(xué)發(fā)展的新理論、新方法，培養(yǎng)引領(lǐng)中國未來發(fā)展的健康力量”。

目前，浙大EMBA設(shè)有 “1+3” 新項目，分別為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合班、新金融班、新生代班、新階層班。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合班以浙江大學(xué)管理學(xué)院的特色“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為基礎(chǔ)，結(jié)合全國兩創(chuàng)趨勢，融入浙江省、浙商濃厚的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力，而形成的基于西方管理理念，又扎根中國，具有中國管理理念與特色的EMBA項目。

新金融班、新生代班、新階層班則是緊跟時代變革與發(fā)展道路而全新打造的特色項目。

關(guān)于新金融班，是浙大EMBA看到“互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其向金融領(lǐng)域的滲透，互聯(lián)網(wǎng)金融在中國蓬勃興起”而創(chuàng)建。在創(chuàng)班之初，浙大EMBA管理層認(rèn)為，金融要素市場化、金融主體多元化、金融產(chǎn)品快速迭代、移動化、云計算、大數(shù)據(jù)等大趨勢正在引發(fā)金融業(yè)“基因突變”，尤其是金融科技概念的異軍突起，正不斷模糊金融行業(yè)的邊界，使得互聯(lián)網(wǎng)金融、中小金融、區(qū)域金融、民間金融漸漸成為金融業(yè)態(tài)重要組成部分。

浙大EMBA創(chuàng)建新金融班，具備三大優(yōu)勢和具體實踐：

第一，雄厚的學(xué)術(shù)實力和豐富的市場數(shù)據(jù)。作為互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展高地—浙江省，擁有眾多不同模式、極具創(chuàng)新意識的互聯(lián)網(wǎng)公司、金融機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)。浙江大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)金融研究院，擁有以管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、計算機(jī)學(xué)院和數(shù)學(xué)系等相關(guān)研究力量，憑借浙大雄厚的學(xué)術(shù)實力和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)豐富的市場數(shù)據(jù)，浙大EMBA新金融項目應(yīng)運(yùn)而生；

第二，以“互聯(lián)網(wǎng)金融”一以貫之的全方位培養(yǎng)體系和師資配備。作為全國首個聚焦新金融領(lǐng)域的培養(yǎng)項目，浙大EMBA新金融課程在設(shè)計之初就尤其注重理論與實踐在整個培養(yǎng)過程的雙重作用。采用課程+專題講座+互聯(lián)網(wǎng)金融代表企業(yè)實地參訪+金融沙龍相結(jié)合的教學(xué)體系。

課程模塊上，浙大EMB專設(shè)了公司金融與資本市場、大格局中的金融洞察力、新金融與財富管理等課程。而除傳統(tǒng)金融外，更注重新金融的發(fā)展，特別嵌入?yún)^(qū)塊鏈解讀、互聯(lián)網(wǎng)金融深度解析、供應(yīng)鏈金融、金融科技等技術(shù)與金融融合的模塊，為金融及科技從業(yè)者打開互通之門拓寬視野，并在大格局金融形勢解讀及公司金融領(lǐng)域引入林毅夫、巴曙松、萬建華、焦瑾璞、劉珺、潘功勝等行業(yè)領(lǐng)袖，通過和學(xué)生的對話與交流深度定位新金融、思考產(chǎn)融結(jié)合之路。

課程之外，還相應(yīng)配上專題講座以及互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實地參訪。邀請原微眾銀行行長曹彤、網(wǎng)商銀行行長俞勝法、螞蟻金服首席戰(zhàn)略官陳龍等互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)專家解讀當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展局勢，更是走入一大批互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實地參訪，如螞蟻金服、網(wǎng)商銀行、盈盈理財、微貸網(wǎng)、浙江互聯(lián)網(wǎng)金融聯(lián)盟、上?；ヂ?lián)網(wǎng)金融協(xié)會、上海證券交易所等互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)與行業(yè)協(xié)會，深入了解與感受互聯(lián)網(wǎng)金融。

第三，健康發(fā)展的新金融未來。作為新事物，互聯(lián)網(wǎng)金融健康從“促進(jìn)”到“異軍突起”，這期間也暴露出一些新問題，互聯(lián)網(wǎng)金融如何更好更健康的發(fā)展，也是浙大EMBA新金融項目非常注重的一點。浙大EMBA新金融項目在設(shè)計之初就與浙江大學(xué)法學(xué)院合作，引入相關(guān)課程與師資，開設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管和健康發(fā)展》課程與講座。加強(qiáng)法律意識、風(fēng)險控制意識、社會責(zé)任意識，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)與企業(yè)家健康發(fā)展。“創(chuàng)新驅(qū)動”與“風(fēng)險防范”并重。

至于新生代班，是浙大EMBA在全國范圍內(nèi)創(chuàng)建的首個專為新生代企業(yè)家傳承與發(fā)展而定制的EMBA項目。該項目主要基于中國最具潛力浙商群體，以培養(yǎng)具有卓越國際戰(zhàn)略眼光、總攬全局能力的新經(jīng)濟(jì)代表為目的。

浙大EMBA發(fā)現(xiàn)，在中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過三十多年的快速發(fā)展之后，浙江地區(qū)的第一代企業(yè)家正在逐漸退居幕后，而一批新生代企業(yè)正在嶄露頭角。他們有的是家族企業(yè)的傳承者，有的是自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。

在這個新老交替的高峰期，同時也是轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，用具有前瞻性和國際化視野的先進(jìn)系統(tǒng)理論和實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)好這批新生代企業(yè)家，讓他們做好承攬大任的準(zhǔn)備，浙大EMBA認(rèn)為自己有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。但是，在國內(nèi)的大學(xué)及商學(xué)院教育架構(gòu)上，雖有部分課程涉及新生代、家族傳承，但沒有出現(xiàn)過此類的專業(yè)體系，因此浙大EMBA決定做出實踐。endprint

作為全國首批EMBA項目，浙大EMBA依托浙江大學(xué)深厚底蘊(yùn)和強(qiáng)大科研力量，通過多年的辦學(xué)經(jīng)驗，在家族企業(yè)研究領(lǐng)域，具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢、資深的家族企業(yè)研究團(tuán)隊以家族企業(yè)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型、家族企業(yè)公司治理、家族企業(yè)國際化和家族企業(yè)傳承等為主題開展過大量研究工作，并已發(fā)表了以《中國家族企業(yè)健康指數(shù)報告》為代表的一系列具有重要學(xué)術(shù)價值的研究成果。

另外，作為民營經(jīng)濟(jì)大省，浙商的傳承與發(fā)展也走在了全國的前列。浙江省委省政府對于加強(qiáng)新生代企業(yè)家隊伍建設(shè)、探索服務(wù)青年企業(yè)家成長發(fā)展創(chuàng)業(yè)的新路子也極為關(guān)注和支持，并成立了由共青團(tuán)浙江省委、浙江大學(xué)聯(lián)合組建，省青年企業(yè)家協(xié)會、浙江大學(xué)管理學(xué)院聯(lián)合承辦新生代浙商學(xué)院，舉辦浙大EMBA新生代班。旨在幫助處在傳承關(guān)鍵時期的新生代企業(yè)家，在大變革時代，成功應(yīng)對企業(yè)發(fā)展過程中所面臨的挑戰(zhàn)機(jī)遇和責(zé)任。培養(yǎng)具有卓越的國際戰(zhàn)略眼光，總攬全局的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力的企業(yè)家和高級職業(yè)經(jīng)理人；在新的經(jīng)濟(jì)形勢下實現(xiàn)個人價值、完成企業(yè)使命、履行社會責(zé)任。

相對于其他EMBA班，浙大EMBA新生代班，在人員構(gòu)成上特色鮮明：98%以上為最高決策層，98%為民營或民營控股，平均年齡35周歲，制造、金融、電子科技三大領(lǐng)域占70%以上，30%以上學(xué)生擁有海外教育背景。

基于這些學(xué)生結(jié)構(gòu)特色，浙大EMBA為新生代班量身定制了符合他們需求的課程體系。企業(yè)治理與傳承、家族財富管理、商業(yè)模式創(chuàng)新、科技創(chuàng)新與商業(yè)機(jī)會、國情教育等特色課程外，還舉辦了新生代論壇與傳承論壇，構(gòu)建新生代企業(yè)之間、新生代企業(yè)家與老一輩企業(yè)家之間交流溝通、思維碰撞、共話未來的平臺。將邀請多名國內(nèi)外頂級家族企業(yè)的創(chuàng)始人和父輩企業(yè)家交流溝通。

在該課程體系上，浙大EMBA還特設(shè)了“家族企業(yè)訪學(xué)之旅”，訪問國內(nèi)外大型家族企業(yè)，到訪日本、德國、英國等百年家族企業(yè)，與家族企業(yè)傳承人分享交流，成為傳承與創(chuàng)新的中堅力量。

不僅如此，浙大管理學(xué)院還每年推出《浙江新生代企業(yè)家藍(lán)皮書》，通過典型人物訪談和調(diào)研，了解新生代浙商的群體特點和未來新生代企業(yè)家發(fā)展新動能，為國內(nèi)新生代企業(yè)家傳承與發(fā)展提供鮮活案例與研究成果。

而新階層班，則是浙大EMBA又一次創(chuàng)新項目，其也是全國首個專為新階層人士量身定制的EMBA項目。

新社會階層是在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)過程中產(chǎn)生的，主要包括四個群體：私營企業(yè)和外資企業(yè)的管理技術(shù)人員；中介組織和社會組織從業(yè)人員；新媒體從業(yè)人員；自由職業(yè)人員。

浙大EMBA希望通過創(chuàng)設(shè)這個特色班，為新階層人士創(chuàng)造更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會并努力打造成為對新階層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作可持續(xù)教育發(fā)展的平臺，建設(shè)成為新階層創(chuàng)新案例研究、人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地。

該項目以原生案例作為主要授課模式，采用“授課+講座（跨界講座）+新階層原生案例植入+移動課堂”的多元化授課方式，實現(xiàn)浙大優(yōu)質(zhì)師資、著名大學(xué)校長、兩院院士、國家重要政策制定部門領(lǐng)導(dǎo)、著名企業(yè)高層、國際重要獎項獲獎人互動探討的獨(dú)特授課模式。目前，在中央統(tǒng)戰(zhàn)部、浙江省委統(tǒng)戰(zhàn)部的支持下，“新階層論壇”成為全國新階層人士代表交流溝通的平臺，圍繞新常態(tài)下的新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、服務(wù)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、推進(jìn)全面依法治國、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展等專題，進(jìn)行研討交流。

另外，浙大管理學(xué)院每年還發(fā)布新階層年度研究報考。此前，《2015中國新時期發(fā)展研究中心年度報告》、《2016中國新時期發(fā)展研究中心年度報告》也已經(jīng)相繼出版，報告對新階層人士的總量估測、不同行業(yè)新階層人士分布情況以及海外歸國人員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了詳細(xì)介紹和分析了，并集中展示新階層代表的風(fēng)采及研究成果。

立足行業(yè)型EMBA模式

華南理工EMBA模式

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院EMBA（以下簡稱“華南理工EMBA”）項目較早開始在 EMBA 項目專業(yè)方向設(shè)置方面進(jìn)行開拓，并不斷創(chuàng)新。2011年推出全國首個EMBA建筑·城市專業(yè)方向，2013年推出了首個戰(zhàn)略營銷專業(yè)方向，2015年順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，在 EMBA建筑·城市專業(yè)方向基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)的工科優(yōu)勢和特色，又推出全國首個EMBA智慧城市專業(yè)方向。專業(yè)方向的設(shè)置，不僅與華南理工大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科特色緊密結(jié)合，同時又為培養(yǎng)專業(yè)方向管理人才服務(wù)，在生源拓展方面形成差異化。

值得注意的是，在一線商學(xué)院EMBA項目收費(fèi)的定價上，華南理工EMBA具有高度競爭力。華南理工EMBA的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在開辦之初至2008年一直為18萬元，而在2009年后，當(dāng)幾乎所有的商學(xué)院EMBA項目收費(fèi)價格翻倍增長時，華南理工EMBA的收費(fèi)價格也僅僅微增3萬，此后幾年，其他商學(xué)院EMBA項目的收費(fèi)再次激增時，華南理工EMBA也僅將收費(fèi)價格增至25萬。2014年，當(dāng)全國EMBA項目普遍再提升學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時，華南理工EMBA在2013年提交學(xué)費(fèi)調(diào)整報告，原來準(zhǔn)備從2014年調(diào)整至32萬元，但后來考慮到整體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，最終還是按照25萬元的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。而且，這一標(biāo)準(zhǔn)至今未變。

相比同類一線商學(xué)院EMBA，華南理工EMBA的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)親民，但這不代表其犧牲教學(xué)質(zhì)量，相反，在課程上，華南理工EMBA一直積極謀求創(chuàng)新。

為順應(yīng)中國建筑業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，華南理工大學(xué)整合工商管理學(xué)院、建筑學(xué)院的專業(yè)教育資源及學(xué)科優(yōu)勢，推出了全國首個建筑·城市EMBA專業(yè)方向。該專業(yè)方向旨在為建筑全行業(yè)內(nèi)受過高等教育、事業(yè)有成的高層管理人士提供貫通管理科學(xué)與建筑文化的精英式教育，培養(yǎng)既符合中國建筑業(yè)發(fā)展需求又緊隨國際最先進(jìn)建筑管理水準(zhǔn)的建筑行業(yè)管理精英人才。在課程設(shè)置上專門有針對性地開設(shè)傳統(tǒng)建筑智慧、可持續(xù)發(fā)展與綠色人居、城市營銷與城市建設(shè)等專業(yè)化特色課程，以滿足該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的定制化要求。endprint

2013年之后，華南理工EMBA又推出了首個戰(zhàn)略營銷專業(yè)方向的班。該專業(yè)方向旨在為營銷行業(yè)內(nèi)的高層管理者提供貫通管理科學(xué)的教育，培養(yǎng)掌握管理科學(xué)體系、具備營銷方向?qū)２诺墓芾砭⑷瞬拧?/p>

在戰(zhàn)略營銷專業(yè)框架的課程設(shè)置上，開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)營銷、品牌管理、創(chuàng)新營銷、營銷標(biāo)桿企業(yè)實地調(diào)研、營銷專題研究課程，以滿足該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的定制化要求。

2015年，順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，并結(jié)合大學(xué)的工科優(yōu)勢和特色，再次推出全國首個智慧城市EMBA專業(yè)方向，旨在整合管理系統(tǒng)課程與智慧城市體系課程，在構(gòu)建知識體系的同時，搭建智慧城市技術(shù)與產(chǎn)業(yè)對接平臺、產(chǎn)業(yè)和資本對接平臺以及與城市市長的對話平臺。專業(yè)方向的設(shè)置，不僅與華南理工大學(xué)的工科特色緊密結(jié)合，同時又為培養(yǎng)專業(yè)方向管理人才服務(wù)。

同年，為順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，以及知識的不斷更新，華南理工EMBA項目的課程設(shè)置調(diào)整為必修課和選修課。在兩大模塊中，增設(shè)公共選修課，將專業(yè)教育與通識教育有機(jī)結(jié)合。2015年陸續(xù)開發(fā)了《創(chuàng)新營銷》和《邏輯與博弈》課程。

2016年后，華南理工EMBA在這兩門課程的基礎(chǔ)上，新開發(fā)了《基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式創(chuàng)新》以及《品牌管理》兩門課程。其中，《基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式創(chuàng)新》課程，以商業(yè)模式的原理結(jié)構(gòu)及設(shè)計為基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代的特點，講述適合互聯(lián)網(wǎng)時代的商業(yè)新模式，獲得了良好的教學(xué)反饋。《品牌管理》課程則在理論和認(rèn)知層面上培養(yǎng)學(xué)員對品牌管理知識體系基本的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)員品牌戰(zhàn)略管理思維能力；并在方法和操作層面上，加強(qiáng)對學(xué)員合理搭建品牌結(jié)構(gòu)和品牌層次、不同品牌戰(zhàn)略組合策略、開展整合品牌傳播活動等能力的培養(yǎng)。

在已開設(shè)的公共選修課中，單課程選修人數(shù)最多達(dá)111人，課后問卷評估皆在90分以上，平均得分95.8分，學(xué)員反饋良好。

在案例教學(xué)方面，華南理工EMBA并沒有照搬西方案例，而是積極推進(jìn)本土案例開發(fā)的管理教學(xué)創(chuàng)新。比如，受廣東省中小企業(yè)研究咨詢中心委托，由案例中心進(jìn)行中小企業(yè)管理案例集建設(shè)。依據(jù)中國中小企業(yè)，特別是華南地區(qū)中小企業(yè)管理實際，收集、整理中小企業(yè)管理的案例，探索中國式的中小企業(yè)管理實踐、理論和方法，為中小企業(yè)管理研究和教學(xué)提供豐富的案例，建成具有實用價值的中小企業(yè)管理案例庫，用于EMBA課程；與校圖書館合作建設(shè)案例管理數(shù)據(jù)庫，用以支持EMBA教育及科研工作，鼓勵教師將自己的科研成果應(yīng)用于EMBA教學(xué)中。

教育與服務(wù)型EMBA模式

對外經(jīng)貿(mào)EMBA模式

作為年輕的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，自開設(shè)EMBA教育以來，一直在探索自己的路，以期和那些有著頂尖大學(xué)榮譽(yù)的商學(xué)院相比，形成差異化。

經(jīng)過前幾年的教育實踐，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院EMBA（以下簡稱“對外經(jīng)貿(mào)EMBA”）在2016年正式推出EMBA培養(yǎng)方案4.0版本，定制出“立體化”的培養(yǎng)模式和教育體系，通過入學(xué)拓展、經(jīng)典課程、特色選修、整合實踐及“后EMBA”人生等五大階段，旨在為學(xué)生構(gòu)建一個終生學(xué)習(xí)、全面成長的教育平臺，其中獨(dú)具一格的開設(shè)一門《運(yùn)動健康管理》特色選修課，課程包含亞健康及危害、運(yùn)動的益處、如何進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動，開啟學(xué)員的健康運(yùn)動之旅，將健康運(yùn)動融入生活方式，加強(qiáng)學(xué)員體質(zhì)；了解管理者的健康與工作效率之間的關(guān)系，將企業(yè)文化體現(xiàn)通過構(gòu)建高效的綜合健康框架和心理建設(shè)，幫助學(xué)員做到個人、家庭、事業(yè)同時卓越發(fā)展。

在專業(yè)方向上，除了傳統(tǒng)的綜合管理班之外，對外經(jīng)貿(mào) EMBA還相繼開設(shè)了影視傳媒、資本運(yùn)營、互聯(lián)網(wǎng)金融等三個比較熱門和新穎的專業(yè)班。

尤其是資本運(yùn)營方向上，對外經(jīng)貿(mào)EMBA重點指向創(chuàng)業(yè)板，在課程開發(fā)上與中小企業(yè)對接，目的是為國內(nèi)眾多中小企業(yè)在風(fēng)險控制、商業(yè)模式構(gòu)建上提供更多實質(zhì)性的支持。換言之，那些來自中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，一方面可以在對外經(jīng)貿(mào)EMBA學(xué)習(xí)中，獲得相應(yīng)的各科知識和案例，還可以通過對外經(jīng)貿(mào)EMBA的平臺，獲得未來IPO的實質(zhì)幫助。

因此，對外經(jīng)貿(mào)EMBA除了向?qū)W生輸送知識以外，本身還是學(xué)生所在企業(yè)進(jìn)行資本運(yùn)營的服務(wù)平臺。

后記

值得注意的是，七個標(biāo)桿模式只是我們對當(dāng)下商業(yè)院EMBA課程創(chuàng)新思路、做法、行動的梳理，有些商學(xué)院EMBA在實際運(yùn)營中，對其中七個標(biāo)桿模式兼而有之，甚至還有更多的創(chuàng)新。但不管怎么說，伴隨著《規(guī)范意見》之下的全國“統(tǒng)考制”之后，商業(yè)院EMBA面臨的課程體系的改革、招生對象和方式的挑戰(zhàn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)、自身品牌及聲譽(yù)的挑戰(zhàn)，已經(jīng)歷過一輪殘酷的市場考驗和淘汰，而能留下來，繼續(xù)為企業(yè)家、管理者服務(wù)的商學(xué)院EMBA，將整體帶動中國商業(yè)教育的水平和質(zhì)量。endprint