農(nóng)村中學(xué)在校園文化建設(shè)中遇到的問題與對(duì)策

闞春艷

摘要：校園文化的建設(shè)直接代表了一個(gè)學(xué)校全體師生的精神面貌，是學(xué)校形象的代表。必須要重視起校園文化的建設(shè)，這是一個(gè)學(xué)校精神文明的載體。所以農(nóng)村中學(xué)要想順利進(jìn)行素質(zhì)教育，首先就要進(jìn)行校園文化的建設(shè)。本文通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其中出現(xiàn)的問題，提出解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；農(nóng)村中學(xué)；問題對(duì)策

一、農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的重要性

1、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)是踐履“三個(gè)代表、社會(huì)主義榮辱觀”的客觀要求。農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)符合教育改革的需要，國(guó)家的教育方針在文化建設(shè)中體現(xiàn)。校園文化的建設(shè)符合社會(huì)主義榮辱觀的需要，所以學(xué)校要進(jìn)行文化建設(shè)，做好基礎(chǔ)教育工作。

2、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途經(jīng)。農(nóng)村中學(xué)是培養(yǎng)教育人才的場(chǎng)所，在學(xué)校里要有好的文化環(huán)境，才能在潛移默化的過程中陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生擁有文化素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一定程度上也方便了學(xué)校的教學(xué)工作，所以農(nóng)村中學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)能夠推動(dòng)素質(zhì)教育順利進(jìn)行。

3、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)具有強(qiáng)大的輻射作用。學(xué)校要做好校園文化建設(shè)的工作，把校園文化滲透在思想、制度各種校園活動(dòng)中。要注重黨政、工、團(tuán)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下建立和諧的師生關(guān)系，職工關(guān)系，創(chuàng)造好的校園文化環(huán)境，保持教學(xué)秩序，創(chuàng)建一個(gè)文化氛圍濃厚的校園，這樣才能帶動(dòng)周邊農(nóng)村的精神文明建設(shè)。

二、農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題

1、物質(zhì)文化和制度文化分別出現(xiàn)輕重比例的失調(diào)。一些學(xué)校認(rèn)為文化建設(shè)就是張貼一些標(biāo)語，刷刷墻壁，尤其是一些經(jīng)費(fèi)比較少的農(nóng)村學(xué)校，只能維持正常的教學(xué)工作，缺少校園文化的制度建設(shè)。

2、重外層文化建設(shè)，輕核心文化建設(shè)。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，沒有結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行，一些學(xué)校只是張貼宣傳語，做一些表面工作。還有的農(nóng)村中學(xué)為了應(yīng)付檢查，盲目地照抄，造成表面上繁榮的景象，缺少內(nèi)部文化建設(shè)。

3、重硬環(huán)境建設(shè)，輕軟環(huán)境建設(shè)。沒有把文化的建設(shè)與校園的整體風(fēng)格，以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的人文環(huán)境，學(xué)校的歷史文化工作相銜接，校園文化建設(shè)缺少內(nèi)涵，沒有把校園文化建設(shè)融入到校園的主體工作中去。

4、重剛性制度的構(gòu)造，輕柔性氛圍的營(yíng)造。還有一些學(xué)校制定了與學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不符合的制度，忽視了校園范圍的營(yíng)造。

5、重理念建構(gòu)，輕實(shí)踐創(chuàng)新。還有一些學(xué)校，是紙上談兵，制定了大量的制度，沒有真正的進(jìn)行實(shí)踐。

6、強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，忽略教學(xué)方式和手段的更新。大多數(shù)學(xué)校都只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于文化建設(shè)不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化的作用，沒有把校園文化列入未來的發(fā)展規(guī)劃中。而很多老師，還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，沒有進(jìn)行教學(xué)手段的更新。

三、農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的路徑

農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的理論建構(gòu)：

1、確立和諧發(fā)展的目標(biāo)定位，即特色鮮明與統(tǒng)籌兼顧的目標(biāo)定位。要想在農(nóng)村中學(xué)中建立校園文化，首先就要有明確的目標(biāo)定位，制定合理科學(xué)的計(jì)劃。計(jì)劃制定的過程中要考慮到農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，還要考慮未來的發(fā)展。把教學(xué)規(guī)劃和日常的教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起。農(nóng)村中學(xué)的管理者，要認(rèn)識(shí)到，校園文化建設(shè)和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同等重要，只有建設(shè)好校園文化，才能促進(jìn)教育工作順利的進(jìn)行。改變傳統(tǒng)的思想觀念，結(jié)合時(shí)代特征，創(chuàng)造出屬于自己的特色校園文化。在這過程中要克服困難，解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，讓校園文化的建設(shè)朝著正確的方向前行，這樣才能構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園。

2、建立和合相應(yīng)的制度體系，即剛?cè)嵯酀?jì)與法德并重的制度體系。在這過程中要制定合理的制度，要考慮到歷史傳承、中學(xué)的辦學(xué)定位、校園布局，等等。要明確組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的保障措施，詳細(xì)制定制度步驟，讓每一項(xiàng)工作都有章可循。尤其要明確經(jīng)費(fèi)，給學(xué)校的文化建設(shè)按照比例支出一筆公費(fèi)。例如，一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)過少，文化建設(shè)存在片面性，這樣也不能取得實(shí)際效果[1]。

3、營(yíng)造和美交融的校園環(huán)境，即內(nèi)外與軟硬結(jié)合的環(huán)境文化。農(nóng)村中小學(xué)要重拾起校園文化的建設(shè)，要把校園文化建設(shè)中的制度、規(guī)劃、目標(biāo)，融入到日常教學(xué)工作中去。尤其是班級(jí)、學(xué)校的文化活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)全校師生的引導(dǎo)工作，從理論到行為都要兼顧。讓校園文化建設(shè)能夠深入到學(xué)校的核心工作，能夠影響到全校師生的行為，進(jìn)而形成有自己特色的校園文化環(huán)境。

農(nóng)村中學(xué)校園文化的實(shí)踐探索：

（1）凸顯校園文化建設(shè)的組織者和設(shè)計(jì)者一校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

校長(zhǎng)在這過程中要起引導(dǎo)作用，校長(zhǎng)的言行都要與學(xué)校的發(fā)展方向一致，要形成課程建設(shè)文化、教學(xué)組織文化、人際關(guān)系文化、學(xué)校培訓(xùn)文化等等，并在這方面不斷的探索，身先士卒，帶動(dòng)全校師生，營(yíng)造校園文化氛圍[2]。

（2）發(fā)揮校園文化建設(shè)的執(zhí)行者和建設(shè)者—教師的主導(dǎo)作用。

農(nóng)村中學(xué)的老師，應(yīng)該有自主性，要能做到主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。經(jīng)常對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思，積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程。另外老師還要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)參觀，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些自身的專家進(jìn)行講座，也可以組織老師外出培訓(xùn)，通過各種形式增加老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[3]。

（3）重視校園文化建設(shè)的載體和參與者—學(xué)生的主體作用。

要想建設(shè)好校園文化，學(xué)生的參與是必不可少的。要增加學(xué)生的閱讀量，多讀一些經(jīng)典名言名著，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在參與的過程中感受到文化。要讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，自由支配的時(shí)間比較少，應(yīng)該增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，讓她們個(gè)性化成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功，在成功中快樂成長(zhǎng)[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的過程中，必須要做好校園文化建設(shè)，只有這樣才能推動(dòng)素質(zhì)教育順利發(fā)展。讓學(xué)生能在潛移默化的過程中受到校園文化的影響，感受到校園和諧，并激勵(lì)全校師生努力向前，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒祝南.推進(jìn)校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].教育藝術(shù)，2011，（3）.

[2] 劉平文.遠(yuǎn)離低俗 追求高雅――對(duì)校園文化建設(shè)的一點(diǎn)思考[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，（2）.

[3] 高宏存.成功素質(zhì)教育（模式、方法、案例）全集[M].北京：新華出版社，2011.

[4] 么加利.校長(zhǎng)怎樣抓校園文化[M].天津：天津教育出版社，2010.