英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)階段的英語教育中越來越受到重視。教師如果能在課堂教學(xué)中選擇正確的英語繪本并將之有效地運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣以及提高學(xué)生的拼寫能力、英文發(fā)音等均有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：英語繪本；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本的選取原則

1.貼近生活原則

貼近學(xué)生生活的英語繪本，即英語繪本的內(nèi)容是小學(xué)生熟悉或者貼近其生活經(jīng)驗(yàn)的故事。根據(jù)學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師選取的故事應(yīng)較為新穎，可以是童話、寓言或者發(fā)生在學(xué)生身邊的趣事。

2.符合閱讀能力原則

英語繪本的內(nèi)容不宜過難，一般教師選擇文章的生詞數(shù)不超過總字?jǐn)?shù)的3%為宜。文本內(nèi)容的故事結(jié)構(gòu)簡單易懂，文章內(nèi)容表達(dá)的意思較為明確，作者有較為清晰的是非傾向。如果文本內(nèi)容涉及較為強(qiáng)烈的文化意識，教師要首先考慮學(xué)生是否能夠接受這種文化意識，是否能夠理解其中的文化內(nèi)涵。

3.重視重復(fù)率原則

語言的重復(fù)性高不僅指陌生單詞的出現(xiàn)率高，更是指相同句型出現(xiàn)的次數(shù)多。重復(fù)出現(xiàn)的句型更有利于學(xué)生記憶，幫助學(xué)生理解、替換句型中的單詞，有助于學(xué)生的聯(lián)想記憶。另外，如果英語繪本的文本內(nèi)容較為朗朗上口則更好，更加方便學(xué)生記憶。

4.重視實(shí)用功能原則

英語繪本是一種有語言環(huán)境的英語閱讀教材，教師應(yīng)該最大限度地發(fā)掘其作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的功能。教師可以利用繪本中的內(nèi)容鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維。因此，選擇一個既適合學(xué)生閱讀，又適合學(xué)生培養(yǎng)語用能力的繪本，能夠在最大限度上幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中靈活英語地運(yùn)用所學(xué)語言。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本的應(yīng)用

小學(xué)英語繪本使用的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此教師不要過分地強(qiáng)調(diào)語法知識，而是要注重利用繪本上圖畫和文字兩方面的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.閱讀前的活動

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語繪本，教師可以在正式授課之前播放同繪本內(nèi)容相似或者相近的歌曲、視頻，或者組織學(xué)生做一些簡單的小游戲，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到閱讀狀態(tài)。例如，在使用Brown bear， Brown bear， what do you see？這一英語繪本時，教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測故事的大致走向。這種預(yù)測性學(xué)習(xí)可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)信心。

2.閱讀中的活動

在閱讀過程中，教師可以根據(jù)英語繪本的內(nèi)容設(shè)置問題，這樣的問題設(shè)置方法既可以讓學(xué)生了解故事情節(jié)的發(fā)展，還可以利用圖片和上下文之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞的詞義，指導(dǎo)學(xué)生正確使用跳讀、略讀等閱讀方法。

3.閱讀后的活動

閱讀后的活動是用來鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用這個階段來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。用閱讀繪本中學(xué)到的句型或者生詞造句、展開對話或者有能力的高年級學(xué)生可以續(xù)寫故事，幫助學(xué)生完成知識到能力的過渡。

三、英語繪本在教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用

Dear Zoo是一部經(jīng)典的英語繪本，學(xué)生可以增加對動物種類和名稱的認(rèn)識。本文將根據(jù)Dear Zoo這本英語繪本設(shè)計教學(xué)活動。

1.根據(jù)繪本內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠復(fù)述故事大意（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)），能夠認(rèn)識所有出現(xiàn)的動物的英文名稱，能夠正確使用because， but， so等關(guān)聯(lián)詞，能夠初步學(xué)會一些閱讀技巧。

2.教學(xué)活動設(shè)計

首先，由教師事先設(shè)計好的動物園邀請信引出課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生置身到動物園的環(huán)境中，接著教師拿出繪本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀標(biāo)題和作者，猜測繪本內(nèi)容。

然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐頁閱讀故事，直到倒數(shù)第二頁He was too jumpy. I send him back.為止，教師可以提出問題，“Who did the zoo send to the Rod？”請學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測。同時還可以對動物的英語表達(dá)以及形容詞進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

最后，兩人一組對故事進(jìn)行表演，這樣的讀后活動可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高學(xué)生對繪本內(nèi)容的熟悉程度，讓學(xué)生感受到英語的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，英語繪本彌補(bǔ)了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的不足。使用英語繪本，不僅可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升學(xué)生的英語意識，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。在今后的教育工作中，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方法，使英語繪本教學(xué)發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

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作者簡介：許冰（1987— ），女，江蘇鹽城人，研究生學(xué)歷，初級教師，研究方向：教育教學(xué)。endprint