關(guān)于新時(shí)期小學(xué)音樂教學(xué)改革的思考

趙圣美

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)改革是踐行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、提升音樂教學(xué)效率、凸顯學(xué)生主體地位、培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的現(xiàn)實(shí)需要。本文針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)存在的教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一與忽視過程體驗(yàn)等問題，提出樹立“學(xué)為中心”的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)代元素、靈活選擇貼近學(xué)情教法與注重音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)改革：路徑

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)越來越突顯出自身的不足，影響了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，迫切需要小學(xué)音樂教師提升思想認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐反思，探尋小學(xué)音樂教學(xué)改革的有效路徑，全面提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)改革的必要性

1.踐行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》正是音樂教學(xué)改革背景下的產(chǎn)物，小學(xué)音樂教學(xué)改革是踐行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。只有積極推動(dòng)音樂教學(xué)改革，才能使音樂教學(xué)煥發(fā)新的活力，滿足新時(shí)期學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需要。

2.提升音樂教學(xué)效率的需要

小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展取得了豐碩的成果，但是與時(shí)代需求不相適應(yīng)。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)音樂教學(xué)效率。

3.凸顯學(xué)生主體地位的需要

素質(zhì)教育的一個(gè)重要理念是“以生為本”。小學(xué)音樂改革將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，立足于學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增長知識(shí)，提升音樂技能，充分挖掘?qū)W生音樂學(xué)習(xí)的潛能。

4.培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力的需要

素質(zhì)教育時(shí)代背景下，小學(xué)音樂教學(xué)將改變灌輸式教學(xué)模式，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景、強(qiáng)化學(xué)生音樂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建音樂知識(shí)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行審美創(chuàng)造。

二、小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的突出問題

1.教學(xué)理念滯后

教學(xué)理念是制約小學(xué)音樂教學(xué)改革的首要問題，不少小學(xué)音樂教師受慣性影響，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主義思想嚴(yán)重，固步自封，不善于接受新思想新理念，教學(xué)仍然以灌輸為主，不能凸顯學(xué)生的主體性。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

音樂不是一成不變的，但是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，仍然以教材為主，不能及時(shí)融入時(shí)代元素，與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求與信息獲取方式不相適應(yīng)，難以有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方法單一

單一化的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，目前小學(xué)音樂教學(xué)主要以“示范”教學(xué)為主，教師教唱，學(xué)生跟著教師學(xué)唱，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得不到彰顯。

4.忽視過程體驗(yàn)

音樂學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不充分，教師往往重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)囫圇吞棗，難以消化所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐運(yùn)用能力不強(qiáng)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)改革的路徑探尋

1.牢固樹立“學(xué)為中心”的教學(xué)理念

新時(shí)期音樂教學(xué)改革要破除教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，破除教師的經(jīng)驗(yàn)主義思想，牢固樹立“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。教師的一切教學(xué)行為要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)情實(shí)際等合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的需求，以滿足新時(shí)期學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需要。

2.教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)代元素

小學(xué)音樂教材是音樂教學(xué)的載體，但教師不能拘泥于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，使教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)代元素。教師要以教材為輻射點(diǎn)，根據(jù)教材的知識(shí)體系進(jìn)行合理、適度的拓展，尤其要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的挖掘，豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容。教師要拓展小學(xué)生的音樂視野，使音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近時(shí)代特點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)內(nèi)容散發(fā)更大魅力。

3.靈活選擇貼近學(xué)情的教法

教無定法，并不意味著音樂教學(xué)不需要提升教學(xué)方法。小學(xué)音樂教學(xué)改革要將教學(xué)方法作為一個(gè)重要內(nèi)容，根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇貼近學(xué)情實(shí)際的教法，以激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法、角色扮演法、游戲教學(xué)法、媒體輔助教學(xué)法等，帶給小學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮情境感染力，在角色扮演、游戲活動(dòng)中，寓教于樂，解放學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)力。

4.注重音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

小學(xué)生生性好動(dòng)，音樂教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要重視課堂音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得真切體驗(yàn)；其次，音樂教師要注重課后音樂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，要突破課堂教學(xué)空間與時(shí)間限制，結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等，為小學(xué)生創(chuàng)造音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)改革勢(shì)在必行。小學(xué)音樂教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，打破教學(xué)慣性束縛，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索小學(xué)音樂教學(xué)改革的路徑，尊重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，圍繞學(xué)生的主體發(fā)展，構(gòu)建具有時(shí)代特色、符合學(xué)生需求的音樂課堂，使學(xué)生愛上音樂、享受音樂。

參考文獻(xiàn)：

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