案例教學模式在高中地理教學中的應用

林愛綿

摘 要：隨著課程改革的逐漸深入，教學目標、模式和傳統(tǒng)方式相比有著很大的改變。有效的教學方式要以激發(fā)學生興趣以及提升學生能力為標準。案例教學是一種根據(jù)實際情況并且融合教材教學內(nèi)容進行教學的方式，其不但能將學生作為教學中心，并且把課本中的理論知識和生活實際有效結合。本文就案例教學模式在高中地理教學中的作用進行簡析，在此基礎上結合實際教材內(nèi)容，詳細闡述案例教學模式在高中地理教學中的具體應用措施。

關鍵詞：案例教學；高中地理；具體應用

地理教學能夠讓學生對世界上存在的地理風貌以及氣候規(guī)律進行深入掌握與了解，并且在這個基礎上加深學生對大自然的保護意識。高中地理是高中學習階段中比較重要的一門學科，其在高考中也占據(jù)一定的比重。因此，教師在進行地理教學的時候，要合理使用案例教學模式，以此提升學生的地理學習水平。

一、案例教學模式在高中地理教學中的作用

高中地理是一門基礎性的科目，其能夠讓學生對各個地區(qū)的地理結構以及氣候條件進行全面的了解，以此培養(yǎng)學生對未知的探索精神。將案例教學模式使用在教學中，能夠讓教師在教學中對內(nèi)容進行設計和指導，以此鼓勵學生進行積極的學習與探討。

二、高中地理教學中案例教學法的應用方式

1.研發(fā)案例素材，建設案例使用平臺

一項好的案例能夠改善整個地理課堂教學的氛圍，為枯燥無味的課堂增添色彩，并且能夠帶動學生的積極性，提高課堂教學的直觀性。但是由于目前高中教學節(jié)奏十分快，教師沒有太多時間對有效的案例進行獲取與查找。針對這個問題，校方可以組織地理教師或者是校外的地理工作者，經(jīng)過定期的研究與探討，相互交流意見和經(jīng)驗。教育相關部門還可以經(jīng)過一定的協(xié)調(diào)，把具體案例素材上傳到相關的網(wǎng)站上，建設相應的教學案例資料庫，以供相關人員參考。

比如，在教學“海洋環(huán)境問題與環(huán)境保護”這個章節(jié)時，教師可以在網(wǎng)絡上獲取相關環(huán)?；顒拥男畔ⅲ瑢⒒顒又邢嚓P的環(huán)保理念向?qū)W生進行灌輸。比如，在環(huán)保日錄制了一個短視頻，主要倡導“綠水青山就是金山銀山”這一理念。教師可以在教學相關知識時將這一理念融入其中，讓學生對此案例進行延伸，結合自己身邊常見的保護環(huán)境和污染環(huán)境的現(xiàn)象進行闡述，并且提出自己的相關建議。在這個過程中，讓學生深刻地認識到山體中存在的生態(tài)結構以及其對環(huán)境的保護作用。

2.有效結合案例，開拓案例使用思維

地理是兼容自然學科與社會學科的一門學科，其中存在的案例有著典型直觀以及具象等特點，具體包含了圖像、文字以及數(shù)據(jù)等。在實際教學中將這些案例進行怎樣的運用也是需要研究的問題。比如在教學“人口儲量變化”這章知識點的時候，教師可以在網(wǎng)絡上尋找每年我國人口增長的數(shù)據(jù)作為案例。教師在教學的時候可以經(jīng)過對素材的閱讀、PPT制作、曲線圖繪制以及多媒體展示等相關方式，將最近幾年的人口數(shù)量增長情況為學生呈現(xiàn)出來。

同時，教師還要對案例進行加工。例如，在人口的增長以及經(jīng)濟發(fā)展的過程中，城市居民逐漸增加，在這其中的職業(yè)變化情況也可以作為教學案例，其中農(nóng)民工數(shù)量就能夠作為研究對象。2016年中國農(nóng)民工總量2億8171萬人，和2015年相比增加424萬人。教師可以就這一現(xiàn)象讓學生參與討論和研究，使學生對當前的社會結構變化進行了解，進而通過農(nóng)民工進城、農(nóng)民工薪資結構以及農(nóng)民工工作環(huán)境等相關的實例，讓學生對這些方面進行全面的了解，進而知曉我國社會經(jīng)濟結構的組成。

3.豐富課堂結構形式，促使學生個性化發(fā)展

使用案例模式進行地理教學和傳統(tǒng)教學方式中教師一人講解，而學生只負責聽課的模式有所不同，其是將案例作為教學的平臺和基礎。教師能使用更加多樣化的課堂結構形式，以此促使學生進行個性化發(fā)展。教師在進行案例教學時，必須要確定自身和學生在教學中所處的位置。在這個過程中教師只能夠作為組織、指導、調(diào)整以及激發(fā)的工作者，促使學生進行自主性學習，學生則進行分析、調(diào)查以及討論。

例如，在教學“森林的開發(fā)以及保護”這個章節(jié)的時候，教師可以將亞馬遜熱帶雨林作為教學案例，讓學生以此為基礎對亞馬遜產(chǎn)出的價值進行分析與調(diào)查，進而闡述亞馬遜對于全球的重要性，并且對當前亞馬遜的問題進行分析，如其正在被肆意砍伐、河流被堵塞、每年產(chǎn)出的氧量也在逐漸減少等。學生在分析調(diào)查的過程中就會通過相關的數(shù)據(jù)、圖片以及文字認知到環(huán)保的重要性。在使用具體案例的基礎上達到教學目的，將案例教學模式的作用充分發(fā)揮出來，進而提升了教師的教學效率。

高中地理教學不只是要讓學生面對高考，最重要的是增加學生的知識面，使其能夠掌握各個地區(qū)的地理結構、社會現(xiàn)狀以及環(huán)境保護等方面的知識。通過對案例教學模式的使用，從開拓案例使用思維以及豐富課堂結構形式等方面入手，可有效提升高中地理教學效率。

參考文獻：

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