農(nóng)村小學(xué)校外英語(yǔ)活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試

陳婷婷

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)較少，孩子大多性格內(nèi)斂。而作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，老師可通過(guò)師生互動(dòng)為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些嘗試不僅豐富了我們農(nóng)村孩子的校外生活，更為我們的孩子提供了一個(gè)鍛煉英語(yǔ)的舞臺(tái)，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校外；嘗試；樂(lè)趣

農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)較少，孩子大多性格內(nèi)斂。而作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，在近年的校外英語(yǔ)活動(dòng)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到讓孩子們校外鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。

那么，在課外如何應(yīng)用有限的資源，提高我們農(nóng)村孩子的說(shuō)英語(yǔ)水平呢？在近年的英語(yǔ)課外活動(dòng)中，我利用“英語(yǔ)繪本”進(jìn)行了如下幾點(diǎn)小小嘗試：

一、創(chuàng)辦校外英語(yǔ)角，為孩子鋪墊通往成功的階梯

農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)較少，孩子大多性格內(nèi)斂。而作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，如何利用有限的條件，讓孩子們最大限度的open mouth呢？只有讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，才能真正地邁向成功。

1.周末英語(yǔ)繪本，我要學(xué)

每周六上午，我們都和孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)角匯合，分享一篇英語(yǔ)繪本故事。孩子們4個(gè)為一組，挑選一本自己感興趣的繪本和大家交流，分享一句自己喜歡的句子。孩子們首先被繪本的故事圖片吸引，接下來(lái)繪本圖片不能滿足他們對(duì)故事的吸引，他們會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.課外英語(yǔ)角，要我說(shuō)

閱讀“英語(yǔ)繪本”后，我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角，并提前一周公布話題。如選擇話題“Shopping”時(shí)，我有計(jì)劃地選擇在英語(yǔ)角中每個(gè)孩子在課后準(zhǔn)備一篇小稿件。在之后的英語(yǔ)角中，讓學(xué)生自由組合，每周選出一名小主持人，讓每個(gè)孩子都能得到鍛煉。這樣，孩子們都要會(huì)說(shuō)、想說(shuō)。之后，我都用英語(yǔ)和孩子們做簡(jiǎn)單的交流。如：how are you？ How is the weather？ How many students are there...使孩子們克服畏懼說(shuō)的心理，一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)到：我可以說(shuō)。

英語(yǔ)角中，隨處可以聽(tīng)到同學(xué)們交流的聲音：“Can I help you？ Five bananas，please.”這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，讓孩子們都說(shuō)起來(lái)，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的英語(yǔ)角也越辦越好。

二、設(shè)計(jì)校外小游戲，讓孩子打開(kāi)一扇“樂(lè)學(xué)”的窗

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”小學(xué)生活潑、好動(dòng)，這是他們的天性。天性者不可壓抑，只能誘導(dǎo)和利用。尤其是農(nóng)村孩子，接觸說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境有限。這需要我們從農(nóng)村孩子的實(shí)際出發(fā)，考慮孩子的需要。那么如何在課外活動(dòng)中傾注這些“樂(lè)”，讓孩子樂(lè)于說(shuō)，甚至讓他們主動(dòng)說(shuō)呢？

在游戲中，學(xué)生積極參與，心情放松，在良好的心理狀態(tài)下易鞏固所學(xué)。在周末“英語(yǔ)角”的間隙，我設(shè)計(jì)了如下一些小活動(dòng)：

1.字母單詞，編一編

編順口溜讀起來(lái)朗朗上口，受到孩子們的歡迎。如在學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)字母時(shí)，同學(xué)們對(duì)字母比較陌生，課外我讓學(xué)生進(jìn)行編一編的小活動(dòng)，我利用“你拍一我拍一，一個(gè)小孩開(kāi)飛機(jī)”的樂(lè)曲改編成“A B C D E F G，H I J K L M N ……”的拍手比賽，進(jìn)而幫助同學(xué)們背誦所有的英語(yǔ)字母，孩子們十分感興趣。課后，玩其他游戲的學(xué)生少了，同學(xué)們總是圍在一起，人群中不時(shí)傳來(lái)“A B C D E F G……”和有節(jié)奏的拍手聲。同學(xué)們還自發(fā)地把我們的單詞也加入順口溜的游戲中，給了我很多的驚喜。

2.歌曲演唱，玩一玩

在課外活動(dòng)中教唱一些英文歌曲。在一些節(jié)假日或慶祝日我們就采用了這樣的形式，如這次英文合唱組一曲《sing a song》和《apple tree》。開(kāi)始只是在同學(xué)間傳唱，令人驚喜的是在校園內(nèi)也掀起了一股學(xué)唱英文歌曲的熱潮。這樣既營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓校園充滿歌聲，同時(shí)也發(fā)動(dòng)了更多的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、唱英語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的又一高潮。

3.小小故事，演一演

遇到孩子們特別喜歡的“繪本”故事，我還指導(dǎo)學(xué)生把“繪本”內(nèi)容演一演，讓學(xué)生在“演一演”的活動(dòng)中鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：在閱讀繪本“Little Red-Cap”，我先找同學(xué)戴上可愛(ài)的小紅帽扮演Lucy，穿上圍裙扮演mother，帶上大眼鏡扮演grandmother、father以及wolf這幾個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演。對(duì)于小學(xué)生而言，有時(shí)候選擇一個(gè)喜歡的角色就可以激發(fā)學(xué)生的熱情，大家都爭(zhēng)著扮演Lucy、Father這樣的角色就要PK一下。那么就需要我們老師參與進(jìn)去，兩三組后老師便可退居一旁。通過(guò)“演一演”，繪本故事的理解易如反掌，同時(shí)更提高了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣。

三、拓展真實(shí)生活體驗(yàn)，處處留心皆學(xué)問(wèn)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)：“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！弊寣W(xué)生從喜歡到愛(ài)上我們的英語(yǔ)。如何真正做到在用中學(xué)，在學(xué)中用呢？讓英語(yǔ)課外的說(shuō)與生活融為一體的過(guò)程中，我實(shí)行了以下實(shí)踐：

1.善于觀察，學(xué)以致用

隨著“英語(yǔ)繪本”的閱讀，越來(lái)越多的實(shí)用英語(yǔ)出現(xiàn)在我們的周?chē)?。如學(xué)了英語(yǔ)縮寫(xiě)后，可讓學(xué)生回去找身邊所見(jiàn)所聞的英文縮寫(xiě)。并且把它上面的英文摘抄下來(lái)，做好備忘并在學(xué)習(xí)新的、類(lèi)似的內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行補(bǔ)充“繪本”，并舉一反三。如：通過(guò)觀察讓他們知道No smoking和Dont smoke表達(dá)同樣的意思。這樣的好習(xí)慣只有不斷積累，才會(huì)收到意想不到的驚喜。

2.貼近生活，勤于思考

留心處處皆學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受，如“英語(yǔ)繪本”中出現(xiàn)的“P”為停車(chē)場(chǎng)，字母“CCTV”是中國(guó)中央電視臺(tái)，“BC”是中國(guó)銀行Bank of China的意思?！袄L本”時(shí)間結(jié)束后，我還給學(xué)生布置了在我們的生活環(huán)境中找字母的任務(wù)，這樣不僅可以讓同學(xué)在生活中多多觀察，同時(shí)更讓大家明白學(xué)英語(yǔ)不是那么空洞，它就存在與我們生活的每一個(gè)角落。我深刻地認(rèn)識(shí)到貼近生活的英語(yǔ)更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們充分感受到英語(yǔ)就在身邊。

總之，我通過(guò)幾點(diǎn)小小的嘗試，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些嘗試不僅豐富了我們農(nóng)村孩子的校外生活，更為我們的孩子提供了一個(gè)鍛煉英語(yǔ)的舞臺(tái)，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

1.論語(yǔ)·雍也第六.

2.魯子問(wèn).小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐.中國(guó)電力出版社，2004.

3.童茗.兒童英語(yǔ)童話劇·小紅帽.青島出版社，2014.6.

4.中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社，2012.3.endprint