《商量》教學設計

李秀蕾

[摘 要]《商量》是一篇口語交際課。教學這篇口語交際課，要根據(jù)第一學段的教學目標，充分尊重低年級學生的口語表達實際，聯(lián)系生活創(chuàng)設交際語境，讓學生學會與人商量，能通過語氣和語詞來表達自己的感情，努力做到語言和行為得體，從而提高交際能力。

[關(guān)鍵詞]教學設計；口語交際；交際語境；教學過程

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0013-02

【教材分析】

這是二年級上冊第三次口語交際教學。這一篇口語交際，話題類似一年級下冊的《請你幫個忙》。其教學要求是在一年級“學用禮貌用語”的基礎上學會“用商量的語氣”表達自己的思想。同時，這一篇口語交際又要求學生“把自己的想法說清楚”，較一年級要求更高，這也充分體現(xiàn)了教材要求的連續(xù)性與層次性。

【教學目標】

1.懂得尋求幫助時要與別人商量，并能坦然接受商量的結(jié)果。

2.學會商量時用上合適的語氣和“我想、行嗎”等禮貌用語。

3.知道與人商量時要把想法說清楚。

【教學重點】

知道與人商量時要把想法說清楚，才能更好地達到商量的目的。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、提出話題，認識商量

1.教師提出話題：“有個小朋友叫小蕾，今天是她媽媽的生日，她想早點回家準備為媽媽過生日?？蓡栴}是，今天她值日，這可怎么辦呢？”

指名小朋友說。

總結(jié)：“方法很多，但大多數(shù)小朋友都認為，可以跟別的小朋友商量換一下值日時間。”

3.板書課題：商量。

“在生活中，遇到很多事情，需要跟別人商量。該怎么跟他人商量呢？”

二、學習商量

（一）關(guān)注商量的語氣

1.教師戴上發(fā)飾，扮演小蕾，用命令的口吻向小朋友提出調(diào)換值日的想法：“喂，跟我換一下值日。”

采訪：“你愿意跟小蕾換值日嗎？為什么？”

總結(jié)：“與他人商量時，要注意語氣溫和，用上禮貌用語?！?/p>

板書：語氣溫和。

【設計意圖：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。對此，教師用“帽子戲法”，很快就能將學生帶到交際情境中來。通過情境的創(chuàng)設，學生能夠串聯(lián)起生活經(jīng)驗，激發(fā)他們對交際的興趣。】

2.交流：“與他人商量時，可以用上哪些禮貌用語？”

板書：我想、行嗎、請、請問、可不可以……

（二）關(guān)注商量的內(nèi)容

1.邀請小朋友上臺互動，一個扮演小蕾并與另一個同伴商量調(diào)換值日。

采訪：“你為什么愿意（不愿意）跟小蕾換值日？”

預設一：學生互動中，做到了用語禮貌、想法表述清晰，教師予以肯定，并隨機板書：“先打招呼，后說想法；想法說清，好好商量?！?/p>

預設二：學生互動中，沒有把想法說清楚，教師戴上發(fā)飾，扮演小蕾，用商量的口吻與小朋友互動：

“××，我想跟你商量一件事情。能跟我換一下值日嗎？”

“我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我媽媽的生日，我想早一點兒回家。你看行嗎？”

“謝謝你?！?/p>

“沒關(guān)系，那我再問問別人能不能和我調(diào)換吧！”

采訪：“你覺得小蕾什么地方做得特別好？”

【設計意圖：邀請學生進行口語交際互動，展示的是學生最原生態(tài)的語言狀態(tài)。教師據(jù)此引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、提煉口語交際的言語能力和非言語能力。這樣提煉出來的內(nèi)容，學生更容易接受。】

2.播放視頻。

（內(nèi)容：小蕾和同學商量調(diào)換值日時間，同學沒答應，小蕾纏著對方一定要答應）

采訪：“你想對視頻里的小蕾說什么？”

總結(jié)：商量是彼此之間的互相討論，應該尊重對方的決定。

板書：如果同意，說聲謝謝。如果拒絕，再想辦法。

【設計意圖：學生關(guān)注與人商量的過程，更關(guān)注商量的結(jié)果。此時，正是教師引導學生形成正確的交際觀念的時機。學生需要明白，無論結(jié)果如何，都應該尊重對方的決定。這也是一種基本的禮貌?！?/p>

（三）提煉商量的注意點

1.學生總結(jié)，說說與人商量時，要注意些什么。

2.齊讀板書《商量歌》。出示：

找人商量，語氣溫和。

先打招呼，后說想法。

想法說清，好好商量。

如果同意，說聲謝謝。

如果拒絕，再想辦法。

【設計意圖：兒歌語句短，易上口。用兒歌來總結(jié)與人商量時的注意點，便于學生記憶?！?/p>

三、好好商量

1.提供話題，同桌選擇一個話題互動。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

（3）排隊購買爆米花時，電影快要開始了，但前面還有一位陌生的阿姨。

【設計意圖：口語交際課上，教師應有意識地將訓練由課內(nèi)延伸向課外、校外，向生活、社會開放。這樣將不同類型的交際情境放在一起，讓學生思考：面對不同的交際對象、語言場合，怎樣在具體的情境下使用適合的語氣、語言與人商量，達到交際的目的。這樣能使學生積累交際經(jīng)驗，發(fā)展口語表達能力?！?/p>

2.指名小朋友上臺表演，其他小朋友評價。

3.四人小組，兩人情景表演，兩人評價。

4.教師總結(jié)。

【板書設計】

商量

找人商量，語氣溫和。 請 請問

先打招呼，后說想法。 您 我想

想法說清，好好商量。 行嗎 可不可以

如果同意，說聲謝謝。 謝謝 沒關(guān)系

如果拒絕，再想辦法。

（責編 韋 雄）endprint