安塞腰鼓，魅力無窮

郁海燕

[摘 要]對于學(xué)生很難理解的課文，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文的重點是什么，這篇課文想要告訴我們什么，向我們傳遞什么。以《安塞腰鼓》為例，闡述深度解讀文本的方法。

[關(guān)鍵詞]了解歷史；了解文脈；感受情感

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0072-02

面對氣勢磅礴、力量雄奇的散文《安塞腰鼓》，我們教學(xué)工作者有許多困惑：如這篇課文的重點是什么？這篇課文想要告訴我們什么？向?qū)W生傳遞什么？筆者經(jīng)過研究，有不少的發(fā)現(xiàn)：

一、要讀懂文章，首先就要了解安塞腰鼓的歷史

腰鼓是陜西漢族民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓更是一種獨具特色的漢族民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000多年的歷史，屬于國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的一股狂飆，為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)出陜北高原民眾的憨厚樸實、悍勇威猛的個性與性格。

1942年，延安和陜甘寧邊區(qū)興起的新秧歌運動，使安塞腰鼓這一古老的民間藝術(shù)得到了空前的發(fā)展。同時為了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利，安塞腰鼓就成為億萬軍民歡慶勝利、慶祝解放的一種象征，并被譽為“勝利腰鼓”。新中國成立之后，安塞腰鼓的形式迅速遍及中華大地，載入革命文藝運動的光輝史冊。

二、解析文章，了解文脈與人文情感

翻開課文《安塞腰鼓》，只要細(xì)致地閱讀，就會發(fā)現(xiàn)這篇文章還是比較清朗的。如：

安塞腰鼓的精神就可以濃縮為“五好”！

好一個安塞腰鼓！【安塞腰鼓——讓人活起來】

“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！?/p>

好一個安塞腰鼓！【安塞腰鼓——讓人動起來】

“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！?/p>

“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”

好一個黃土高原！【安塞腰鼓——讓人充滿力量】

“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼你，燒灼你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！?/p>

“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”

好一個安塞腰鼓！【安塞腰鼓——讓人充滿魅力】

“每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！?/p>

好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！【安塞腰鼓——讓人夢起來】

“愈捶愈烈！痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”

“人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”

“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生。”

“簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！?/p>

下文的“靜”與上文的“動”完美地合一，入木三分地闡述了我們中華民族對事物的覺悟：不管多么豪邁奔放激昂的安塞腰鼓，都是根基于淳樸寧靜的陜甘寧黃土地；不管多么氣勢如虹的歷史輝煌，也都恰恰根基淳樸自然的陜甘寧黃土地。這種秉性，正是反映了中華兒女盡管創(chuàng)造出許多轟轟烈烈的歷史，但炎黃子孫都不脫“不驕不躁含蓄內(nèi)斂淳樸”的高貴品質(zhì)。

三、讀好文章，情感入味“文章詞句段”細(xì)處

對那些有著深厚的精神內(nèi)涵的文章，如果繁瑣的分析，只會造成學(xué)生的思維更加稀里糊涂。因為這是一篇氣勢如虹的文章，所以，筆者采用“打擊樂”的模式，即通過“激情+舞動節(jié)拍”來讀，如表達(dá)強烈，用“↑”；表達(dá)靜心，用“↓”；表達(dá)聲音延續(xù)，用“--”；表達(dá)聲音重音處，用“◎”，另加敲桌聲搭配。通過“讀”，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安塞腰鼓人的心靈深處，去探尋安塞腰鼓的“活”“動”“力”“魅”“夢”的精神世界。

例如：“每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。”

為了讀活這段文字，筆者是這樣設(shè)計的：“每一個舞◎↑姿◎↑都充滿了力◎↑量◎↑，每一個舞◎↑姿◎↑都呼呼作◎↑響◎↑，每一個舞◎↑姿◎↑都是光與影的匆匆變◎↑幻◎↑，每一個舞◎↑姿◎↑都使人戰(zhàn)◎↑栗◎↑在濃烈的藝術(shù)享--受--↓中，使人嘆↑為↑觀↓--止--↓。”

通過形韻聲樂地朗誦，一下子就能使學(xué)生的心境快速地融入那令人激蕩人心的文本和熱血沸騰的革命歲月。

四、品味文章，寫出我精彩的“生活”

學(xué)習(xí)文本的主旨是：在感悟文本的基礎(chǔ)之上，仿其寫法來表達(dá)自我對客觀世界的情感反映。只有這樣，才是學(xué)得“語文”的最高境界！

例如，《安塞腰鼓》中有這樣一段：“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼你，燒灼你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”如何指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫法，來寫拔河中人物激動的場面呢？

第一步，要沉入文本研究其中的寫法。經(jīng)細(xì)讀就不難發(fā)現(xiàn)其中的寫作軌跡“用什么來干什么——讓人感受到什么——滲透人物心智”。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，進(jìn)行有的放矢地觀察，例如“拔河”。引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們在拔河的時候呈現(xiàn)的是什么樣的動作神態(tài)？”從而使得學(xué)生在拔河的時候?qū)θ宋飫幼?、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。如兩手緊緊地拽住繩子，或雙腳彎曲，半弓馬步，或上下牙齒咬緊，兩眼怒瞪著前方，臉漲得通紅，嘴里不時發(fā)出“呀……嗨……”的加油聲。

第三步，引發(fā)學(xué)生對人物的外相進(jìn)行合理感悟！“當(dāng)聽裁判員喊開始時，同學(xué)們有的兩手緊緊地拽住繩子；有的同學(xué)雙腳彎曲，半弓馬步；有的同學(xué)上下牙齒咬緊，兩眼怒瞪著前方，臉漲得通紅，嘴里不是發(fā)出‘呀……嗨……”引發(fā)學(xué)生對拔河時的同學(xué)的心理進(jìn)行猜想：“我們班絕不服輸！或上一次失敗了，這次我們跟你們拼了！”或“同學(xué)們，為了班級榮譽，加油！”等等。

第四步，引導(dǎo)學(xué)生把前兩步進(jìn)行組裝，一篇《拔河》基本出爐：聽裁判員喊：“開始！”同學(xué)們有的兩手緊緊地拽住繩子，好像在說：“我們班絕不服輸！”；有的同學(xué)雙腳彎曲，半弓馬步，竊竊地說：“上一次失敗了，這次我們跟你們拼了！”；有的同學(xué)上下牙齒咬緊，兩眼怒瞪著前方，臉漲得通紅，嘴里不是發(fā)出“呀……嗨……”似乎在說：“同學(xué)們，為了班級榮譽，加油！”為了班級，就連班上平時膽小怕事的，都施展出“?！币话愕膭艃海?/p>

通過沉入文本，走出文本，用“新”的手法來描繪新生活，只有這樣，才能使得學(xué)生有“心”的收獲！

（責(zé)編 韋淑紅）endprint