淺析優(yōu)化小學(xué)教學(xué)策略

王明春

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)的重要的組成部分，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力等具有很大促進(jìn)作用?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在許多問題，例如數(shù)學(xué)教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣低下，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的前提是教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，重視數(shù)學(xué)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，采取多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，樹立提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，以此取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；策略；開展措施

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

新課改推廣以來，許多教師漸漸意識(shí)到情感因素在我們課堂教學(xué)中的影響力和重要性。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些情景，為教學(xué)提供新的模式。小孩子一般好奇心比較重，可以利用這一特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引他們參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的求知欲。就拿數(shù)學(xué)課堂中的如何轉(zhuǎn)化有限小數(shù)這個(gè)課題來說，在一開始上課時(shí)，就可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)最簡分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及如何轉(zhuǎn)化的問題。這樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢。這樣的教學(xué)方式，讓師生之間交流頻繁，效果也很好。

二、提供機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生參與形式

（1）教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高他們對(duì)問題理解的能力和動(dòng)手能力。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，活學(xué)活用。教師在實(shí)踐中起著引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)踐，在實(shí)踐中思考數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，這也是學(xué)生摸索的目標(biāo)。在動(dòng)手過程中，寓教于樂，既能完成教學(xué)內(nèi)容，也能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，活躍思維、啟發(fā)智力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多實(shí)踐。比如可以在圓形的面積如何計(jì)算這個(gè)教學(xué)課堂中，教學(xué)生將圓形分成16等份，然后再自己自主的拼圖，在他們拼出的各種圖形后，教師可以提問，檢查他們對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的掌握程度，如各式各樣的圖形面積計(jì)算公式，然后再引導(dǎo)出本次課堂教學(xué)的重點(diǎn)，圓形的面積計(jì)算公式。這樣一步一步推導(dǎo)出的公式，學(xué)生會(huì)印象更深刻，也更容易理解。

（2）組織學(xué)生參與小組討論。比如在講圓周長時(shí)，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，并讓他們提前準(zhǔn)備圓和相關(guān)的工具。在課堂教學(xué)開始以后，將所有的學(xué)生進(jìn)行分組，最好是較少的人一組，如四人一組。讓學(xué)生在小組內(nèi)自由安排和合作，在小組討論后得出一個(gè)結(jié)論關(guān)于圓的周長如何測量，然后再向老師匯報(bào)。學(xué)生在老師的安排下，都積極參與小組的討論，經(jīng)過討論和動(dòng)手探究后，每組學(xué)生都能得出自己的方案，然后按照小組討論的方案動(dòng)手去試，最終歸納出一個(gè)合適的方法。學(xué)生們?cè)谛〗M中推選出代表，向老師匯報(bào)方案和結(jié)論。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生自己探究知識(shí)，且能提高他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（3）將自主學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外學(xué)習(xí)中去。僅從課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間有限，能夠教授的知識(shí)和能力都很有限，學(xué)生參與的方面和程度都不夠廣泛，不能夠滿足新課改的要求。故而，教師應(yīng)該學(xué)著引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外學(xué)習(xí)中去，如讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，找出課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課外組織學(xué)生自我交流和討論，并進(jìn)行調(diào)查研究。這樣課外所學(xué)到的東西并不少于課堂教學(xué)中所傳授的知識(shí)，還能輔助課堂學(xué)習(xí)。如可以組織學(xué)生了解自己家的水電開支等，然后在課堂中提問，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。還可以將學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組，組織他們對(duì)學(xué)校內(nèi)的一些情況進(jìn)行調(diào)查和匯總信息，從而培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。

三、注重方法，培養(yǎng)學(xué)生參與能力

新課改不僅要求教師加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的培養(yǎng)，還要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和課堂活動(dòng)的能力。培養(yǎng)適合的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大影響。如何去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何幫助他們找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題，在課堂中提出來，這樣的方式可以讓教師及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)為他們查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)他們提升學(xué)習(xí)能力。除此以外，教師還要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，融入到整個(gè)教學(xué)中去，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，可以讓這個(gè)教學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，還能活躍學(xué)生的思維，打開思路。綜上所述，教師要多多開動(dòng)大腦，創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，參與實(shí)踐活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，自主交流，進(jìn)而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，在各方面能力的學(xué)習(xí)上得到很大的提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們樹立正確的理性的價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)而更好的適應(yīng)未來社會(huì)快速的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 李林燕.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)，讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.27.

[2] 劉曉霞.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)，中國教育技術(shù)裝備，2009.31.endprint