關(guān)于高校經(jīng)濟(jì)困難生教育對(duì)策的研究

趙冰梅+劉先知

摘 要： 經(jīng)濟(jì)困難生是大學(xué)生群體中的一個(gè)特殊群體。隨著我國(guó)教育范圍的普及和擴(kuò)招，高校經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)漸多。這類學(xué)生往往擁有一顆敏感的內(nèi)心，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。本文通過(guò)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生產(chǎn)生這種情緒的原因及影響進(jìn)行研究，探討如何正確引導(dǎo)高校經(jīng)濟(jì)困難生的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高校 經(jīng)濟(jì)困難生 負(fù)面情緒

經(jīng)濟(jì)困難生承受著比普通大學(xué)生大的心理壓力，他們家庭經(jīng)濟(jì)貧困，甚至出現(xiàn)“心理貧困”現(xiàn)象。負(fù)面情緒對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生不良影響，會(huì)給經(jīng)濟(jì)困難生的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的困擾。

一、一些高校經(jīng)濟(jì)困難生產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因

（一）周邊環(huán)境的影響。

隨著改革開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展蒸蒸日上。國(guó)門敞開(kāi)迎進(jìn)來(lái)的不僅有先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)精華，隨之而來(lái)的還有與中國(guó)傳統(tǒng)文化相悖的西方價(jià)值觀，導(dǎo)致周邊人際關(guān)系出現(xiàn)某種負(fù)面變化，使得原本經(jīng)濟(jì)就困難的大學(xué)生陷入處世的迷茫。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)困難的直接影響。

1.父母教育方法不正當(dāng)。

父母是子女的第一任老師。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難與父母的職業(yè)、受教育程度之間的相關(guān)性，有些父母教育孩子的方法是失當(dāng)?shù)?。一是將?jīng)濟(jì)困難造成的家庭生活的不幸福發(fā)泄在孩子身上，尤其父母還需要出錢供子女讀書(shū)，這個(gè)年齡的學(xué)生有一些已經(jīng)可以外出打工以補(bǔ)貼家用，兩者之間的經(jīng)濟(jì)收支差距使某些父母對(duì)高校經(jīng)困生態(tài)度不好，甚至出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，使學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢而覺(jué)得自己低人一等。

二是一些父母對(duì)孩子期望過(guò)高，將金錢至上等錯(cuò)誤的價(jià)值觀灌輸給孩子，將自己對(duì)金錢、物質(zhì)利益的追求強(qiáng)加在孩子的身上，給一些高校經(jīng)困生一種“只要有了錢，就可以做任何事情”的錯(cuò)誤的想法，從而因?yàn)樽约哼_(dá)不到父母所定的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

2.過(guò)早的心理成熟帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。

一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子過(guò)早地扛起家里的重?fù)?dān)，以至于變得特別懂事和成熟，然而這種所謂的“心理成熟”與其生理年齡不相符，是一種催熟和偽裝。一旦這一假象被打破，這些經(jīng)濟(jì)困難生便難以面對(duì)真實(shí)的脆弱的自己。

（三）學(xué)校教育模式與學(xué)生間的虛榮攀比。

1.心理健康教育的滯后。

現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校的心理健康教育均處在起步階段，沒(méi)有完善的理論知識(shí)與機(jī)構(gòu)設(shè)置。從事心理健康教育的老師們的工作經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)都不夠深厚，在各高校中，心理咨詢的普及性不高，一般只針對(duì)主動(dòng)做心理咨詢的學(xué)生。不少有經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生對(duì)心理咨詢了解得不透徹，因?yàn)槠湫愿裉攸c(diǎn)，并不會(huì)主動(dòng)做咨詢，使得這部分學(xué)生的心理壓力無(wú)法排遣和消除，極有可能造成負(fù)面情緒。

2.經(jīng)困生評(píng)定的公開(kāi)化。

我國(guó)已經(jīng)形成一套針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生改善其經(jīng)濟(jì)壓力的“獎(jiǎng)貸補(bǔ)助減免緩”政策，致力于從物質(zhì)上解決高校經(jīng)濟(jì)困難生的基本生活問(wèn)題，這些措施在一定程度上對(duì)經(jīng)困生的生活起到很大的作用。但物質(zhì)上有形的貧困可以通過(guò)國(guó)家政策實(shí)行有效調(diào)節(jié)，精神上的無(wú)形貧困該如何調(diào)節(jié)卻是值得我們思考的另一個(gè)問(wèn)題。資助工作實(shí)施不當(dāng)，給高校經(jīng)濟(jì)困難生的心理帶來(lái)不小的二次傷害。

高校經(jīng)濟(jì)困難生的資助評(píng)定要求學(xué)生提供相關(guān)材料證明自己的家庭確實(shí)屬于困難一列的但這一過(guò)程忽略經(jīng)濟(jì)困難生的心理感受。為了確保讓真正需要幫助的人得到幫助，經(jīng)困生的認(rèn)定一般都是公開(kāi)透明的，需要經(jīng)過(guò)班委會(huì)和院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審查，甚至要在大家面前暴露自己的家庭隱私。也許家庭困難情況暴露得越多越能夠得到大家的同情和憐憫，從而獲得更多的幫助，但這種公開(kāi)、透明化的評(píng)選方式，使得某些自尊心極強(qiáng)的高校大學(xué)生承受很大的心理壓力。一些經(jīng)困生甚至覺(jué)得自己領(lǐng)取的資助不是自己勞動(dòng)所得的報(bào)酬，因此產(chǎn)生負(fù)債感，加重心理負(fù)擔(dān)。在同學(xué)面前暴露自己的軟弱而贏得同情這件事，使得他們無(wú)法接受。

3.難以融入集體。

大學(xué)是一個(gè)集體，同學(xué)之間的相互往來(lái)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，高校經(jīng)濟(jì)困難生需要勤工儉學(xué)，這耗費(fèi)了他們大量時(shí)間和精力，使其分身乏術(shù)，減少與同學(xué)相處交流的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久下來(lái)，一些困難生感到人際關(guān)系壓力越來(lái)越大。他們因?yàn)槲镔|(zhì)條件的限制，不能隨心所欲地參加同學(xué)間維系感情的聚會(huì)及其他集體活動(dòng)，導(dǎo)致一些困難生覺(jué)得難以融入新集體，結(jié)交新朋友。

（四）負(fù)面情緒不易自我排解。

一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)困難生來(lái)自農(nóng)村的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市，由于農(nóng)村教育資源的落后，能夠考上大學(xué)的他們經(jīng)歷的壓力比城市里的學(xué)生多得多。他們可能是當(dāng)?shù)氐馁?，在高中時(shí)代是老師重點(diǎn)栽培的對(duì)象，是同學(xué)們心目中的榜樣。而當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)，一些人面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)壓力使他們難以專心學(xué)習(xí)，除此之外又面對(duì)人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等一系列問(wèn)題，心理素質(zhì)較差的一部分人可能會(huì)被這種巨大的落差所累，情緒排解有難度。

二、一些高校經(jīng)濟(jì)困難生負(fù)面情緒的影響

（一）對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生個(gè)人的負(fù)面影響。

一些經(jīng)濟(jì)困難生除正常學(xué)習(xí)外，還需要為家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源而奔波，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用在做兼職上，更重要的是一旦產(chǎn)生自卑感，就會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)周圍的同學(xué)，將自己封閉起來(lái)，如果得不到正確的疏導(dǎo)，除了影響自己的學(xué)業(yè)生涯外，還會(huì)對(duì)家庭造成負(fù)面影響。

（二）對(duì)所在高校的負(fù)面影響。

經(jīng)濟(jì)困難生是大學(xué)生的重要組成部分，許多還是大學(xué)生中的佼佼者。因此無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校都要高度重視對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生的引導(dǎo)工作。某些經(jīng)濟(jì)困難生的負(fù)面情緒會(huì)間接影響周圍同學(xué)，易與周圍同學(xué)發(fā)生沖突，影響和諧校園建設(shè)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的思想政治教育工作如果做不到位，就會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

（三）對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。

高校經(jīng)濟(jì)困難生如果產(chǎn)生負(fù)面情緒，如果帶入今后的工作生活中，將不幸都?xì)w結(jié)于金錢，在生活和工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，不利于社會(huì)和諧。

三、引導(dǎo)高校經(jīng)濟(jì)困難生的教育對(duì)策

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣。

在復(fù)雜多元的社會(huì)環(huán)境中，要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣。

我們要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化，使中華民族傳統(tǒng)的美德蔚然成風(fēng)，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。要積極發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，減少貧富差距，增加就業(yè)崗位、擴(kuò)大救助補(bǔ)貼覆蓋面積，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，努力實(shí)現(xiàn)共同富裕。這其中就要發(fā)揮學(xué)生生源地貸款的重要作用?，F(xiàn)如今在我國(guó)某些地區(qū)，這一措施落實(shí)得還不夠到位，存在辦理過(guò)程困難、耗時(shí)長(zhǎng)，有錢能夠貸款、沒(méi)錢反而貸不了款的現(xiàn)象。針對(duì)就業(yè)，我們要轉(zhuǎn)變格局、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，緩解經(jīng)困生就業(yè)上的壓力，將就業(yè)資助與日常生活資助相互結(jié)合，幫助高校經(jīng)濟(jì)困難生順利就業(yè)，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（二）父母正確灌輸金錢觀念。

家庭教育是孩子的第一課堂。父母對(duì)于金錢的態(tài)度對(duì)孩子的影響是巨大的。父母應(yīng)該擁有樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)家庭生活中涉及金錢的問(wèn)題用豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)，并積極解決。在生活中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德。其次，父母應(yīng)該努力改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，堅(jiān)持就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相互融合，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。父母要不斷地學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，只有父母有了一定程度的受教育水平，才能有積極樂(lè)觀的生活心態(tài)和面對(duì)挫折的抗壓能力，以及子女遇到生活挫折時(shí)的開(kāi)導(dǎo)、教育能力。父母在生活中要注意與孩子多溝通，及時(shí)了解孩子的心理波動(dòng)，并與學(xué)校保持積極、密切的聯(lián)系，在孩子因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生負(fù)面情緒后，配合學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療工作。父母要對(duì)孩子的金錢觀教育把握好一個(gè)“度”，通常來(lái)講家庭貧困生活狀況對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展是不利的，但其影響力十分有限，但當(dāng)經(jīng)濟(jì)過(guò)分滿足個(gè)體需求的時(shí)候，有可能會(huì)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生產(chǎn)生適得其反的影響。因此，家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)，把握好經(jīng)濟(jì)水平的改善尺度。

（三）注重校園文化建設(shè)。

1.加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。

心理健康教師是指導(dǎo)高校經(jīng)濟(jì)困難生走出負(fù)面情緒的重要指導(dǎo)者。各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，讓教師隊(duì)伍外出培訓(xùn)或網(wǎng)上培訓(xùn)，積累豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，對(duì)擁有負(fù)面情緒的高校經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

在指導(dǎo)中熟練運(yùn)用個(gè)案咨詢、心理講座與箱庭療法等心理咨詢形式，幫助高校經(jīng)濟(jì)困難生走出負(fù)面困境。

2.營(yíng)造和諧的校園氛圍。

各高校要提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予幫助而不是嘲諷和忽視。加強(qiáng)宿舍、班級(jí)和校園整體文化建設(shè)，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，讓高校經(jīng)濟(jì)困難生感受到大家給予的溫暖，敞開(kāi)心扉、融入集體。

3.構(gòu)建完善經(jīng)困生資助工作。

（1）將國(guó)家“獎(jiǎng)貸補(bǔ)助減免”政策切實(shí)有效地貫徹下去。

新生入學(xué)時(shí)應(yīng)建立家庭經(jīng)濟(jì)檔案，同時(shí)按照政策的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)濟(jì)困難生的認(rèn)定工作。在整個(gè)認(rèn)定工作的實(shí)施過(guò)程中，一定要注重保護(hù)同學(xué)的個(gè)人隱私，確保公正和公平，保護(hù)其隱私，維護(hù)其自尊心。認(rèn)證工作結(jié)束以后，要及時(shí)高效地給予經(jīng)困生符合他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同額度的資助。

（2）增設(shè)勤工助學(xué)崗位。

勤工助學(xué)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難生來(lái)說(shuō)是資助工作的補(bǔ)充，也是緩解高校經(jīng)濟(jì)困難生家庭經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。高校的資助部門應(yīng)該積極聯(lián)系政府部門和企業(yè)單位，由學(xué)校作為溝通橋梁，發(fā)掘可以向?qū)W生提供的就業(yè)崗位。不僅能夠提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，還是一種樂(lè)于讓學(xué)生接受的資助方式，淡化他們因?yàn)椴桓冻鰟趧?dòng)而受到金錢資助的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈律明.試析高校經(jīng)濟(jì)困難生思想政治教育現(xiàn)狀與解決對(duì)策[J].課程教育研究，2013（11）.

[2]田燕飛.當(dāng)前我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)困難生資助工作的主要方式及取得的成績(jī)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（03）.

[3]胡一喬，劉曉芳，梁亞寧.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想扶貧對(duì)策研究[J].亞太教育，2016（04）.

[4]陳靚.對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生人性化的思想關(guān)懷[J].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）.

[5]龔雨玲，顏玉平.高職貧困生自卑心理成因及對(duì)策研究[J].求知導(dǎo)刊，2013（10）.