淺談嬰幼兒語言學(xué)習(xí)

郭明珍

摘 要：嬰幼兒普遍指的是年齡在0～6歲，身心處于萌芽發(fā)展階段的兒童。培養(yǎng)嬰幼兒的語言表達(dá)能力是促進(jìn)其思維能力提高的重要手段，因此幼兒教師要充分探究培養(yǎng)嬰幼兒語言能力的教學(xué)方法。本文主要根據(jù)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，提出相關(guān)的教學(xué)策略，促進(jìn)嬰幼兒學(xué)會更好地用語言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；語言；學(xué)習(xí)；興趣；創(chuàng)新策略

處于嬰幼兒時期的孩子基本的年齡在0～6歲，正是語言能力和學(xué)習(xí)能力處于萌芽起步的階段，思維能力和理解能力需要幼師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指引。嬰幼兒對語言的使用正處于充滿意欲的時期，從咿呀學(xué)語逐漸過渡到可以使用簡單的詞匯表達(dá)自己的想法，并且非常愿意和其他人進(jìn)行語言交流。幼師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合幼兒周圍的環(huán)境，讓嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)能力有效提高。在進(jìn)行嬰幼兒語言學(xué)習(xí)教學(xué)時，幼師要根據(jù)嬰幼兒的實際情況，制定完善的教學(xué)計劃，為嬰幼兒日后的深入語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓嬰幼兒有想說，多說的欲望，將自我表達(dá)能力顯著提升。

一、嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的主要特征

人類表達(dá)自己的想法，和周圍人進(jìn)行必要溝通時使用的方法就是語言，語言交流是學(xué)習(xí)各類知識和掌握各種技能的主要手段。在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要從嬰幼兒階段開始進(jìn)行。這是由于0～6歲的孩子對于世界充滿了無限的好奇和渴望，他們思想單純，看到什么想到什么就會大聲表達(dá)，表達(dá)的中心明確，一般就使用簡單的詞匯和短句。嬰幼兒在不斷表達(dá)自己思想的同時，語言能力就在潛移默化中發(fā)展，主動使用語言表達(dá)想法就是一個自主學(xué)習(xí)語言的形象過程，在這個過程中幼兒會形成一個屬于自己的個性化語言運(yùn)用模式。

嬰幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)語言時，主要是在興趣的欲望的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)的過程，嬰幼兒會將自己積累的詞匯和句式進(jìn)行簡單的連接，正是因為在不斷和人交流的途中，嬰幼兒表達(dá)自己想法有了強(qiáng)烈的欲望，就會迅速尋找排列腦海中所掌握的詞匯進(jìn)行組合，盡最大努力將自己的想法表達(dá)出來，如果在搜索詞匯時儲備不足時，嬰幼兒的自學(xué)欲望就會強(qiáng)烈增強(qiáng)。因此只有充分調(diào)動幼兒的表達(dá)欲望，才能讓孩子們?nèi)计鹱詫W(xué)語言的積極性。只有擁有了強(qiáng)烈的欲望，孩子們才能主動學(xué)習(xí)新詞匯、新句式。

二、嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的具體策略

（一）充分運(yùn)用繪本讀物，激發(fā)幼兒閱讀興趣

繪本可以說是一種新興的文學(xué)形式，啟蒙兒童智商和情商的重要工具之一。繪本中的主要內(nèi)容是通過講述每一個簡短并寓意深刻的小故事，其中故事的敘述通過簡短精煉的語言，再配以鮮明生動的圖畫形象，讓嬰幼兒在閱讀過程中加深理解，同時每一個故事都蘊(yùn)含著一個小道理，幼兒在閱讀中不僅增強(qiáng)了語言能力，還加強(qiáng)了人格修養(yǎng)。繪本中的故事充滿飛揚(yáng)的想象，兒童在閱讀中充分發(fā)揮想象，將自身置于故事中。由于繪本運(yùn)用簡潔的文字?jǐn)⑹?，易于嬰幼兒接受，是教學(xué)中可以采取的手段。可以選擇《愛心樹》等含義深刻的繪本，讓幼兒在幼師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀。在幼兒在一顆大樹中讀懂什么是愛，故事中的小男孩在小時候觀察一棵樹，到了他老的時候再次回去看那棵大樹，大樹只剩下了樹樁。讀后讓人感動不已，大樹就如同父母，很多時候父母就是那一顆顆大樹，愛是包容也是成全。嬰幼兒在閱讀中不僅增強(qiáng)了語言理解能力，同時也學(xué)會了愛父母，愛長輩的責(zé)任心。

（二）利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代技術(shù)中多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中必要的教學(xué)手段之一，與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合向嬰幼兒展示新穎的視頻、音頻等，可以讓課堂中增添活潑愉悅的氣氛。學(xué)生在觀看視頻，聆聽音頻的過程中可以調(diào)動感官器官，在五顏六色的動畫形象和抓耳的音效中，營造一個結(jié)合視聽說一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。在嬰幼兒將多種感官同時調(diào)動，全身心投入到語言學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行語言游戲《動物猜猜樂》時，幼師要準(zhǔn)備兔子、小狗、小貓、鳥兒等不同動物的圖片，通過利用多媒體播放有關(guān)動物的聲音和視頻等，讓嬰幼兒們通過用自己的語言描述小動物的特征猜一猜代表了什么動物。嬰幼兒們可以制作不同的小動物頭像，每一個小動物進(jìn)城打開城門之前都要描述自己的特征，讓其他的小朋友猜是哪種小動物要進(jìn)城，只有描述準(zhǔn)確讓大家可以猜出的小動物才能進(jìn)來。孩子們在游戲中就提升了語言能力，利用自己的語言儲備將自身想法表達(dá)出，同時在游戲中增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

（三）貼近幼兒生活，重視語言實踐

由于0～6歲的孩子們的語言能力發(fā)育較慢，剛開始接觸文字時并不感興趣，部分學(xué)生還會對學(xué)習(xí)文字產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。因此幼兒教師必須根據(jù)孩子們的生活背景和實際情況進(jìn)行教學(xué)，要從孩子們了解的日常生活入手。不單單是在課堂上讓孩子們學(xué)會使用語言，更重要的是要讓他們在生活中充分運(yùn)用。只有這樣才能更好地提高語言學(xué)習(xí)能力?？梢栽谀赣H節(jié)和父親節(jié)的時候，向每個孩子發(fā)放一張卡片，鼓勵孩子對自己的父母寫一句想說的話。等到上課時教師可以讓孩子們互相交流給父母寫了什么話。這樣孩子們的語言才能在生活實際中充分運(yùn)用。

三、結(jié)束語

幼兒語言學(xué)習(xí)對于幼兒的身心發(fā)展有重要的作用，幼兒教師要從激發(fā)孩子們的好奇心和積極性的角度出發(fā)，充分運(yùn)用繪本、多媒體等新興教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)，注重讓孩子們在生活中的實踐。在進(jìn)行漢語教學(xué)的同時，英語教學(xué)也應(yīng)同步進(jìn)行，幼兒英語口語教學(xué)中和漢語的教學(xué)有異曲同工之處，教師應(yīng)從漢語教學(xué)策略中總結(jié)經(jīng)驗，探索具體的培養(yǎng)方法，讓每一個孩子都能在開心和愉快的氛圍中提升語言學(xué)習(xí)。

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