探析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運用

盛芳華

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化的到來，各國之間的溝通交流變得日益密切，英語成為我們交流的重要語言，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生英語口語水平的提高，然后通過小組合作的方式來加強學(xué)生英語口語練習(xí)，提高他們的英語口語水平。本文詳細(xì)分析了小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運用進行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；口語教學(xué)；運用

引言

小學(xué)是一個非常重要的階段，這個階段的學(xué)生擁有較強的創(chuàng)新能力、想象能力，他們非常愿意與他人溝通和交流，因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)在熟練掌握學(xué)生的特點以后，找到提高小學(xué)生英語口語水平的方法。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前眾多小學(xué)英語教師所采用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法非常適合小學(xué)生，小學(xué)生在與人合作學(xué)習(xí)的過程中既能夠提高其英語口語水平，又能夠認(rèn)識更多的小伙伴。巧妙地將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)英語口語教學(xué)中是每一個英語教師的任務(wù)，只有這樣，我們才能夠激發(fā)小學(xué)生英語交流的興趣，活躍英語課堂教學(xué)的氛圍，最終培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力、英語口語交流能力。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學(xué)英語教師都開始改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和觀念，他們將各種有趣的、高效的教學(xué)方法應(yīng)用到了小學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中。其中，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前眾多英語教師所采用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了小學(xué)英語口語課堂的氛圍，深受學(xué)生的歡迎。盡管當(dāng)前的小學(xué)英語口語教學(xué)效率得到了一定的提高，但是，依舊有一部分小學(xué)英語教師忽視了小組合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，他們認(rèn)為考核小學(xué)生英語水平的方式是試卷，口語并不是小學(xué)英語考試的內(nèi)容，如果小學(xué)英語教師將時間用來提高學(xué)生的英語口語，這將不利于學(xué)生英語成績的提高。這種錯誤的思想嚴(yán)重影響了小學(xué)英語口語教學(xué)水平的提高，很多小學(xué)生逐漸失去了對英語口語交流的興趣。除此以外，還有一部分小學(xué)英語教師在英語口語課堂上沒有給每位學(xué)生鍛煉的機會，這就大大降低了小學(xué)英語口語教學(xué)的效率。最后，小學(xué)英語口語教學(xué)中還存在著學(xué)生合作意識較差的現(xiàn)象，學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與其他同學(xué)進行口語交流?？傊陨系倪@些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)英語口語教學(xué)效率的提高，小學(xué)英語教師的當(dāng)務(wù)之急就是有效地將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)英語口語教學(xué)中，活躍英語口語教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的具體運用

面對當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。聽說讀寫是小學(xué)英語學(xué)科的重要內(nèi)容，缺一不可。因此，在練習(xí)口語的時候，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，從而提高小學(xué)生的口語交流能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)出了以下幾種小組合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的運用情況。

（一）鼓勵合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會

經(jīng)過調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國一部分小學(xué)都是采用大班教學(xué)，每一個班級里的學(xué)生數(shù)量非常多，而英語教學(xué)的時間非常有限，這就使得每一個學(xué)生難以擁有足夠的“說”的機會。面對這種情況，有一部分小學(xué)英語教師開始轉(zhuǎn)變英語口語教學(xué)的方法，他們將小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式靈活應(yīng)用到了小學(xué)英語口語教學(xué)中，并且取得了明顯的效果。小學(xué)英語教師通過小組合作學(xué)習(xí)的方式模擬了小班教學(xué)的模式，每個小組為一個基本單位，小組成員之間可以隨意的表達(dá)自己觀點，課堂教學(xué)效率得到較大的提高。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以有效的彌補當(dāng)前大班上課的缺點，非常值得其他英語教師借鑒。

（二）尊重學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都得到合理發(fā)展

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生非常在意別人對他的看法和評價，他們追求個性，樂于合作和表達(dá)，但是，班級里有一部分小學(xué)生性格比較內(nèi)向，他們不敢在其他同學(xué)面前開口講英語，這就阻礙了小學(xué)英語口語教學(xué)效率的提高。這種性格的差異是客觀存在的，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理以及生理特征，尊重小學(xué)生的個性，多表揚他們，鼓勵他們與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)英語口語教學(xué)的效率。例如，有的小學(xué)英語教師在上課的時候，他們會將全班分成不同的小組，每一個小組都會安排一名小組長，然后通過小組合作的方式進行英語口語教學(xué)。這種小組合作的方式為一些內(nèi)向的小學(xué)生提供了充足的準(zhǔn)備時間，避免了當(dāng)場答錯的尷尬，除此以外，這種教學(xué)方式還可以開拓學(xué)生的思路，增強小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)小組合作意識

在小學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中，有一部分學(xué)生非常害怕當(dāng)著全班同學(xué)的面講英語，還有一些同學(xué)不愿意和其他同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)。面對這種情況，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小組合作的意識，利用游戲、競賽、對話表演等方式來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語口語表達(dá)能力。例如，當(dāng)小學(xué)英語教師在講解《Unit 2 My family》的時候，他們可以將組織學(xué)生進行對話表演，每一個小組成員可以根據(jù)自己喜好來選擇角色，然后由小組成員討論擬定，確定好每個成員的角色以后，他們就可以根據(jù)自己的角色來進行對話，這種方式既活躍了小學(xué)英語口語課堂教學(xué)的氛圍，又培養(yǎng)了小學(xué)生小組合作的意識，非常值得其他英語教師借鑒。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的英語口語教學(xué)方式，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)肯定小組合作學(xué)習(xí)對于提高小學(xué)生口語交流能力的重要意義，然后鼓勵學(xué)生參與到小組合作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的英語口語交際能力但要真正提高學(xué)生的口語水平，還應(yīng)在教學(xué)的總體導(dǎo)向上、測試的導(dǎo)向上有所改進。教師要不斷地更新教學(xué)觀念與教育理念，不斷嘗試新方法，積極投入到教改的潮流中去。

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