新課程理念下高中數(shù)學課堂有效教學的策略研究

羅小琴

摘要：本文立足于高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，就“新課程理念下，高中數(shù)學課堂有效性教學的策略”展開了分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念 高中數(shù)學 有效性 教學策略

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0159-01

高中數(shù)學作為高中教學階段的重點課程，關(guān)乎學生的發(fā)展，但我國傳統(tǒng)教學模式阻礙了學生的健康科學發(fā)展，國家因此提出了新課改，且在如今新課程改革的要求下，數(shù)學教學取得了一定的進步，但仍在許多方面存在著問題，嚴重影響了數(shù)學課堂教學的有效性。

一、保證數(shù)學課堂教學效率的重要性

高中數(shù)學對學生的學習任務(wù)安排較重，涉及代數(shù)、三角和幾何三部分的知識，并且每部分知識點也較多，學生要熟練掌握教材內(nèi)涉及的知識，但學生的學習時間非常有限，這就對學生的學習能力提出了更大的要求。提高課堂效率有助于提高學生對知識的掌握和理解，能夠保證學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。

二、當前新課程理念下保證高中數(shù)學教學有效性中遇到的問題

1.教師教學方式單一，且與學生的互動較少

教師為了完成課堂的教學任務(wù)容易采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，只是一味地對課本知識進行講解不與學生進行交流互動。這種教學方式存在的問題是教學沒有考慮學生對知識接受和掌握的實際情況，忽略了教學本質(zhì)中學生的位置，畢竟教學是為了學生的培養(yǎng)和發(fā)展。不僅如此，單一的教學方式容易使學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生厭煩、無聊的情緒，從而導(dǎo)致學生失去學習數(shù)學的興趣，嚴重降低數(shù)學課堂的教學效率。

2.教師不注重學生創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)

對學生進行課本知識的教學不僅僅是為了使學生掌握課本中的知識，而是為了幫助學生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生具備良好的素質(zhì)和才能，為國家的發(fā)展和人類的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。但在實際教育過程中，教師缺乏對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力等綜合能力的重視，過于強調(diào)學生對課本知識的掌握和應(yīng)用能力，導(dǎo)致學生成為考試的機器不具備其他方面的能力。這嚴重影響了學生科學、健康的發(fā)展，致使學生存在較大的能力缺陷。

三、保證高中數(shù)學課堂有效教學的具體措施

1.豐富教學方式，增加師生之間的互動

要解決教學方式單一的問題，就要提高教師的教學能力，使教師按照學生的實際情況采取豐富的教學手段，并在教學活動中重視師生之間良性的交流互動。比如在如今倡導(dǎo)多媒體教學的形式下，教師就可在教學過程中充分運用多媒體技術(shù)。

在師生間的交流互動方面，教師可在教學過程中對學生進行重點知識的提問，以了解學生對知識的掌握情況，提高課堂教學效率，并且?guī)熒g的互動可以促進師生之間感情的培養(yǎng)，便于教學活動更好地進行。

2.教學過程中重視培養(yǎng)學生的綜合能力

對數(shù)學知識的靈活運用是解決數(shù)學問題的關(guān)鍵，同時學生對復(fù)雜數(shù)學計算的正確計算也是解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。因此，對學生進行科學的數(shù)學教育不僅可使學生具備必要的數(shù)學能力，還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力、耐心和細心等多方面的能力。這就要求教師在日常的教學任務(wù)中要刻意地培養(yǎng)學生的綜合能力。如三角函數(shù)靈活運用就可對同一題目得到多種解法，這就是對學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。如例題：已知a為某一三角形的一個銳角且存在sina-cosa=15/11的關(guān)系，試判斷該三角形的類別。分析：通過角度判斷三角形的類型可知該三角形只能為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形中的一個，因此就要通過sina、cosa值的大小或正負判斷a為銳角、鈍角或直角。具體的解題方法有兩種，其一：將等式的兩面平方得1-2sina*cosa=225/121，化簡得sina*cosa=-52/121，又因為在三角形中0°

有效的課堂教學是學生發(fā)展的根本且為了改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，國家提出了新課程改革并對課堂教學效率有了明確的規(guī)定，因此，教師應(yīng)積極尋求提高課堂效率的方法，以促進學生的全面發(fā)展。

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責任編輯：于蕾