芻議高校輔導(dǎo)員為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)長效機(jī)制構(gòu)建

張琦?龔濤

【摘 要】 文章分析了大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀，闡述了構(gòu)建與完善輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制的主要內(nèi)容，提出了提升高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)過程中的思政引導(dǎo)水平的對策。要及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)信息；加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；加強(qiáng)畢業(yè)生的安全教育，努力維護(hù)校園的安全與穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生就業(yè)服務(wù)；長效機(jī)制；構(gòu)建

高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定大局的大事，黨中央、國務(wù)院高度重視。為全面貫徹落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作，使就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提高，確保畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定、創(chuàng)業(yè)比例穩(wěn)中有升，國家出臺了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《教育部關(guān)于做好2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等相關(guān)文件。5月10日，全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作暨2017年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議在北京召開，同時(shí)傳達(dá)了中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)關(guān)于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要批示。強(qiáng)調(diào)：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作事關(guān)社會和諧穩(wěn)定大局，各地區(qū)各有關(guān)部門各高校要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力，加大幫扶力度，引導(dǎo)畢業(yè)生到先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層工作。要強(qiáng)化理想信念教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以市場需求為先導(dǎo)，完善專業(yè)學(xué)科布局，加強(qiáng)招生、培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)動，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力?！盵1]輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的引領(lǐng)者，學(xué)生行為的指導(dǎo)者，在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著引導(dǎo)、監(jiān)督和組織的作用，研究完善高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制有利于更好推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作，進(jìn)一步提升就業(yè)服務(wù)水平和更好解決大學(xué)生就業(yè)問題。

一、大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀

1、新增大學(xué)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻

就業(yè)困難問題仍然是當(dāng)前社會最受關(guān)注的問題之一，就業(yè)困難群體不僅包括農(nóng)轉(zhuǎn)城、“4050”人員，還包括大量的大學(xué)畢業(yè)生。隨著近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，社會對2017年的大學(xué)生就業(yè)形勢格外關(guān)注。“2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議在北京召開。會上，教育部黨組書記、部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作雖面臨諸多有利條件，形勢依舊復(fù)雜嚴(yán)峻?！盵2]高校大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到歷史最高值，堪稱史上更難就業(yè)季。據(jù)人社部有關(guān)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如果算上2016年尚未就業(yè)的學(xué)生和中職的畢業(yè)生人數(shù)，2017年總共需要就業(yè)的人數(shù)將達(dá)到1500萬。在經(jīng)濟(jì)下行壓力較大的宏觀條件下，不斷增長的畢業(yè)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，要以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制。

2、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下企業(yè)對用工的需求出現(xiàn)新變化

一是傳統(tǒng)企業(yè)對大學(xué)生的需求減少。總體上來看，由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型困難，就業(yè)崗位減少，特別是對無技能大學(xué)生需求減少。大學(xué)生剛剛畢業(yè)時(shí)，專業(yè)技能不扎實(shí)，理論知識多于實(shí)際技能的鍛煉，企業(yè)需要的是掌握較高技能的專業(yè)人才，而不是僅僅適用于初級崗位的畢業(yè)生。近年來“三來一補(bǔ)”加工企業(yè)需求萎縮，招工崗位減少，同時(shí)，伴隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革“三去一降一補(bǔ)”改革，特別是“去產(chǎn)能”工作，導(dǎo)致部分產(chǎn)能過剩企業(yè)用人需求大幅度減少，大學(xué)生就業(yè)面臨困難。二是新興企業(yè)用工需求與大學(xué)生能力素質(zhì)不匹配。近年來，新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，用工需求增加，但是高校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)與市場發(fā)展存在滯后性導(dǎo)致大學(xué)生與新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)崗位需求不對稱，因此學(xué)生就業(yè)困難。這也說明，當(dāng)前政府、高校、社會、學(xué)生沒有建立完善的整合資源與需求對接機(jī)制，在學(xué)生就業(yè)方面缺乏針對性的指導(dǎo)。

3、學(xué)生就業(yè)觀念有偏差

學(xué)生就業(yè)期待值較高，就業(yè)中理想主義色彩濃厚，挑三揀四，大多不愿屈從一線基層崗位就業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)毀約等現(xiàn)象。高校畢業(yè)生由于缺乏社會經(jīng)歷，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)基本上都是以書本為主，缺乏社會鍛煉的機(jī)會，加之對社會了解不深，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)出現(xiàn)偏差。大部分同學(xué)都希望找個(gè)穩(wěn)定的工作，公務(wù)員、事業(yè)單位是學(xué)生就業(yè)的首選。同學(xué)之間的互相攀比，不光體現(xiàn)在工作崗位、薪金待遇和單位名氣上，更多的體現(xiàn)在地域城市的劃分。大學(xué)畢業(yè)生更多的傾向于去資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿?；蚴且痪€城市就業(yè)，很少有學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)或是到內(nèi)陸城市就業(yè)。大學(xué)生這些心理困惑和焦慮應(yīng)該給以高度重視，可以通過建立就業(yè)心理輔導(dǎo)等綜合工作機(jī)制，幫助樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀。

二、構(gòu)建與完善輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作機(jī)制的內(nèi)容和措施

1、構(gòu)建分類分階段就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

將就業(yè)服務(wù)工作前置，并納入學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)全過程。從大一入學(xué)開始就開展相應(yīng)就業(yè)工作服務(wù)。針對不同群體的特點(diǎn)和需求，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，為畢業(yè)生提供必要的服務(wù)和幫助。一是學(xué)習(xí)階段的分類。大一和大二學(xué)年主要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。輔導(dǎo)員作為高校教師，在學(xué)生求職中發(fā)揮重要作用，輔導(dǎo)員的角色定位，與學(xué)生聯(lián)系緊密，幫學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，與學(xué)生溝通，創(chuàng)新思路，立足自身優(yōu)勢。大三和大四學(xué)年主要對學(xué)生進(jìn)行模擬職場和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要深入學(xué)生，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)真正明確、落實(shí)到每一個(gè)畢業(yè)生。二是就業(yè)意愿的分類。根據(jù)學(xué)生個(gè)人和家庭的就業(yè)意愿，可以將就業(yè)分為：上崗就業(yè)、考研（或出國深造）、考公務(wù)員、報(bào)考部隊(duì)士官、“西部計(jì)劃”、“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作、大學(xué)生村官、自主創(chuàng)業(yè)等方向。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策，讓即將走出校門的大學(xué)生建立起就業(yè)信心，準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，腳踏實(shí)地。

2、構(gòu)建訂單培養(yǎng)模式

深化教學(xué)改革，以競賽活動為載體，提升學(xué)生的社會競爭能力。學(xué)校要隨時(shí)完善學(xué)生的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)能力和社會技能的培養(yǎng)。在課程的設(shè)計(jì)上，增加動手能力和實(shí)際操作的內(nèi)容，加大學(xué)生實(shí)地參觀和考察的次數(shù)，也可以開展企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的授課新模式。讓學(xué)生在大學(xué)期間就了解自己的專業(yè)，了解自己以后的就業(yè)方向。結(jié)合專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生需求，建設(shè)新的競賽載體，提高畢業(yè)生的動手能力，從而提高就業(yè)競爭力。提高學(xué)生的內(nèi)功，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會競爭力。endprint

3、構(gòu)建就業(yè)應(yīng)聘指導(dǎo)機(jī)制

動員學(xué)生積極參加各類招聘會，提前做好自己的就業(yè)簡歷，學(xué)習(xí)掌握應(yīng)聘基本要求和技巧。大二的時(shí)候?qū)W生可以以觀摩的心態(tài)去參加招聘會，了解就業(yè)形勢。大三的時(shí)候帶著了解市場需求的心態(tài)去參加招聘會，熟悉自己的就業(yè)崗位。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，以做出實(shí)物為主。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。

4、構(gòu)建困難幫扶機(jī)制

主要涉及心理困難、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。學(xué)生在求職的過程中，往往承受著多方面的壓力，有來自同學(xué)之中互相比較的壓力，也有來自父母催促的壓力，加之投出的簡歷不能及時(shí)得到回應(yīng)，容易導(dǎo)致求職學(xué)生喪失信心。高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過查看學(xué)生的QQ空間、微信動態(tài)等隨時(shí)關(guān)注求職學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。針對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，可以尋求學(xué)校的幫助，對學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生的費(fèi)用，如面試的路費(fèi)、參加考試的報(bào)名費(fèi)、報(bào)考學(xué)習(xí)的書本費(fèi)等進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)助。

5、構(gòu)建資源整合共享機(jī)制

一是建好就業(yè)信息平臺，當(dāng)好橋梁紐帶。學(xué)校通過qq群、短信平臺等形式發(fā)布就業(yè)信息，提高信息的真實(shí)性、時(shí)效性，加大學(xué)院與學(xué)校的信息溝通，實(shí)現(xiàn)部門間、區(qū)域間、學(xué)院間、校企間求職招聘信息暢通，為完成就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。廣泛動員，主動出擊，積極為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。建立教師、學(xué)生、家長三位一體的就業(yè)模式，在學(xué)校、教師聯(lián)系用人單位的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出去“找”工作，不等不靠，進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的家長為學(xué)生找工作。

二是充分收集招聘企業(yè)需求信息，推進(jìn)校企合作基地建設(shè)。整合過去三年來校招聘企業(yè)、招生就業(yè)處發(fā)布企業(yè)，教師、校友推薦企業(yè)等信息，建立招聘企業(yè)信息庫，制定企業(yè)需求信息卡，印制紙質(zhì)信息材料，每2周一次發(fā)放到學(xué)生公寓，供學(xué)生選擇。形成資源共享、信息全覆蓋的動態(tài)長效管理機(jī)制。

三是創(chuàng)新就業(yè)推薦模式，發(fā)揮周邊工業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢，使引進(jìn)來向走出去就業(yè)推進(jìn)模式過渡，改為由幫扶教師將學(xué)生送到企業(yè)模式，深入企業(yè)一線，將參觀、實(shí)習(xí)、面試相結(jié)合。創(chuàng)新就業(yè)新形式，深入企業(yè)一線，將學(xué)生就業(yè)由被動變成主動。

四是積極發(fā)揮校友優(yōu)勢。利用校友資源，提高就業(yè)精準(zhǔn)度。組織“創(chuàng)業(yè)講壇”，邀請校友以身說法，讓在校學(xué)生感悟、了解校友成功的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心路，從而樹立良好的就業(yè)意識。幫扶教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，主動與校友溝通交流，做好職業(yè)規(guī)劃。[3]成立校友會，結(jié)合學(xué)院畢業(yè)生分布特點(diǎn)，按地域劃分，建立校友會，依托校友力量，充分發(fā)掘校友社會資源，推動畢業(yè)生就業(yè)工作。

五是層層動員鼓勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參與就業(yè)工作，明確工作任務(wù)，層層細(xì)化分解。輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)管理工作，推進(jìn)“4+3+2+1”就業(yè)精準(zhǔn)幫扶包干制度，建立就業(yè)困難群體數(shù)據(jù)庫，原則上，從第八學(xué)期開始，各班班長每人對接4名就業(yè)困難畢業(yè)生，各班團(tuán)支書每人對接3名就業(yè)困難畢業(yè)生，已考上研究生的同學(xué)每人對接2名就業(yè)困難畢業(yè)生，已就業(yè)的同學(xué)每人對接1名就業(yè)困難畢業(yè)生，全方位多角度的幫助就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)。

三、提升高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育引導(dǎo)水平

思想政治教育引導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作的核心職責(zé)，在大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中具有重要的作用，應(yīng)該作為做好就業(yè)服務(wù)工作的主要抓手。一是及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)信息，帶動全學(xué)院參與就業(yè)。建立畢業(yè)生就業(yè)管理與監(jiān)測系統(tǒng)，施行就業(yè)進(jìn)度周報(bào)制度，在畢業(yè)前，定期跟進(jìn)各專業(yè)、各班級就業(yè)進(jìn)展。從第八學(xué)期開始，以班級為單位，每周向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)主任、班導(dǎo)師、教職工黨員按專業(yè)、班級報(bào)送就業(yè)進(jìn)展情況。報(bào)送內(nèi)容包括“簽訂就業(yè)協(xié)議、升學(xué)、考取公務(wù)員、項(xiàng)目就業(yè)、簽訂勞動合同、其他形式就業(yè)、出國、自主創(chuàng)業(yè)、參軍，已達(dá)成就業(yè)意向尚未落實(shí)、有就業(yè)意愿未就業(yè)、暫不就業(yè)原因、就職單位名稱、就業(yè)崗位、入職薪金、其他問題”等各項(xiàng)數(shù)據(jù)。同時(shí)報(bào)送學(xué)生個(gè)人就業(yè)意愿統(tǒng)計(jì)表，將工作精準(zhǔn)到人，具體到事。調(diào)動廣大教師參與就業(yè)的積極性和主動性，學(xué)院對就業(yè)工作中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

二是加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。從實(shí)際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生走與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的成長道路，形成到基層就業(yè)光榮、在基層鍛煉成長成才的良好風(fēng)尚。[4]鼓勵(lì)并支持畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)、國家西部地區(qū)、遼寧省西部地區(qū)和大連北三市以及內(nèi)地中小型城市發(fā)展。[5]鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考國家公務(wù)員、研究生，提高就業(yè)質(zhì)量。

三是重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)生的安全教育。努力維護(hù)校園的安全與穩(wěn)定，倡導(dǎo)畢業(yè)生文明離校。順利就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校邁向社會的重要一步，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，畢業(yè)生能否順利畢業(yè)、就業(yè)也是學(xué)校安全穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。輔導(dǎo)員要在加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生管理的同時(shí)，提醒學(xué)生注意防范就業(yè)過程中的危險(xiǎn)，警惕就業(yè)詐騙。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] “關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見”的通知[EB/OL].新華網(wǎng)，2006-4-20.http：//news.xinhuanet.com/edu/2006-04/20/content_4451482.htm.

[5] 張琦，沈毅，周春明.新形勢下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的思考[J].時(shí)代教育，2015（13）.

【作者簡介】

張 琦（1987-）女，滿族，遼寧丹東人，大連民族大學(xué)講師，碩士，研究方向：馬克思主義中國化.

龔 濤（1980-）男，漢族，寧夏中寧人，大連民族大學(xué)講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.endprint