小學(xué)品德與社會課堂的生活化教學(xué)思考

楊同兵

摘 要：品德與課堂課程在小學(xué)教學(xué)體系中是非常重要的，對于學(xué)生未來的生活和發(fā)展具有重要的作用。在小學(xué)品德與社會課堂當(dāng)中，生活化的教學(xué)是關(guān)鍵，因為我們學(xué)習(xí)品德和社會課程，更多是應(yīng)用于生活，而教學(xué)內(nèi)容也是來源生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德與社會 生活化教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0199-01

學(xué)校是教給學(xué)生知識的地方，同時，也是教給學(xué)生生活和做人的地方，而品德與社會課程就是教會學(xué)生做人的關(guān)鍵，從課程當(dāng)中，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這在生活中是非常關(guān)鍵的，所以說，品德與社會課程中，要將生活化的教學(xué)融入進(jìn)來，能夠起到很好的效果。本文著眼于小學(xué)品德與社會課堂的生活化教學(xué)內(nèi)容，提出了問題，給出了建議。

1 教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)品德與社會課程是小學(xué)學(xué)習(xí)階段中一個非常重要的部分。近年來，隨著社會的發(fā)展，我國對小學(xué)教育的重視程度非常高，都不希望孩子輸在起跑線上，也就相應(yīng)的對小學(xué)教育提出了更高的要求。以往，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于文化課程教學(xué)是比較重視的，像語文、數(shù)學(xué)、英語等等，而對于其他的教學(xué)科目不夠重視，特別是品德與社會教學(xué)，往往流于形式，成為了文化課程的陪襯，而這種教學(xué)模式和理念從根本上就是錯誤的，小學(xué)經(jīng)過反思和改善，也逐漸意識到了這個問題，逐步將品德與社會課程作為了小學(xué)生教育的重點(diǎn)課程。品德與社會，顧名思義，并不是一門傳統(tǒng)的文化課程，而是根據(jù)學(xué)生在社會中的生活和一些實際情況，來分析作為一名小學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有的美好品德。所以說，小學(xué)品德與社會這門課程是與生活聯(lián)系非常緊密的，這就要求教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要貼近于生活，這樣，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活當(dāng)中找到課程的共鳴。例如，我們在給學(xué)生講授交通規(guī)則的時候，僅僅教給學(xué)生紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等是不行的，這樣的內(nèi)容過于理論化，教師可以結(jié)合生活中的實際內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些實際的交通視頻，如果是卡通動畫形式的就更好了，通過生動形象的方式來交給學(xué)生如何更好的通過馬路，將教學(xué)內(nèi)容與生活充分的結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并對教學(xué)內(nèi)容印象更加的深刻，對于提高課程的教學(xué)質(zhì)量是非常有好處的。

2 教學(xué)方法融入生活

小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)與傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)是不僅相同的，照本宣科的方式是非常不利于教學(xué)工作的有效推進(jìn)的。這門課程與生活的聯(lián)系非常緊密，教師要切實將課堂的內(nèi)容、手段、方法與生活充分的結(jié)合起來，這樣的課程講授對于學(xué)生而言是非常有幫助的。例如，小學(xué)生經(jīng)常會犯的一個錯誤就是和家長說謊，像家長一般不讓孩子長期看電視，但是學(xué)生一般不聽，家長出門的時候囑咐孩子不要在家里看電視，當(dāng)家長回家之后，問孩子有沒有看，很多孩子看了電視但是和家長撒謊說沒有看，這就是一種不誠實的表現(xiàn)。所以，教師在講解誠信方面的內(nèi)容時，可以將這個例子應(yīng)用其中，讓學(xué)生更加具象的理解誠實守信的重要性。品德與社會課程，社會二字就充分的表明了要將教學(xué)融入社會，教室不應(yīng)該將課堂局限在教室當(dāng)中，而是應(yīng)當(dāng)抓住社會和生活這個大課堂，在社會和生活中教育和學(xué)習(xí)，往往能夠起到更好的效果，例如，像上文的紅綠燈交通規(guī)則的教學(xué)，教師可以請交警進(jìn)行實地的教學(xué)，將學(xué)生帶到馬路上，并請當(dāng)?shù)氐慕煌ň爝M(jìn)行講解，這樣，起到的效果就比在課堂上學(xué)習(xí)要好上不少，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。所以說，教師在進(jìn)行品德與社會教學(xué)的時候，不能只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課本的理論教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)的，但是，更為重要的是要將教學(xué)方法融入生活當(dāng)中，多舉出一些生活當(dāng)中鮮活的例子幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時，可以將學(xué)生帶到生活課堂中實地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識，這樣，起到的教學(xué)效果是最佳的。

3 教學(xué)成果應(yīng)用生活

教學(xué)的目的并不是教會學(xué)生，而是能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用出來，也就是所謂的學(xué)以致用，在小學(xué)品德與社會教學(xué)當(dāng)中亦是如此。小學(xué)生一般處于6-13歲的階段，他們的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都是很強(qiáng)的，所以教師要切實教授好知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，品德與社會課程恰恰就是一門這樣的課程，通過對日常做人道理和美好品德的講解，告訴了學(xué)生如何在社會中生活，做一個大寫的人，而教學(xué)所要起到的最佳效果就是學(xué)生真正把這些內(nèi)容學(xué)懂、悟透，能夠應(yīng)用到生活當(dāng)中。中國古代的學(xué)者非常講究學(xué)以致用、用以促學(xué)和學(xué)用相長。以他們看來，從書本上學(xué)到的知識畢竟理論性過強(qiáng)，是要不斷地在實踐中得到應(yīng)用和檢驗的；反過來，在實踐中我們又可以學(xué)到許多原來所沒有的知識，使得自己的知識系統(tǒng)得到完善、補(bǔ)充。對于小學(xué)品德與社會這樣的一門課程，要想取得真正良好的教育教學(xué)效果，僅僅靠課堂40分鐘的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的$只有我們小學(xué)品德與社會教師最大限度地拓展課堂學(xué)習(xí)的外延，引導(dǎo)組織學(xué)生在廣闊的生活中去印證、去學(xué)習(xí)，他們才有可能獲得真知，形成能力。我們還是以交通規(guī)則為例，如果學(xué)生在生活中遇到紅燈能夠自動停在斑馬線邊，那我們的教學(xué)目的就算是達(dá)到了。所以說，將教學(xué)成果應(yīng)用與生活是非常重要的，也是小學(xué)品德與社會課程所要達(dá)到的目的和效果。在接下來的教學(xué)當(dāng)中，教師要秉承這個理念，更好的開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生健康、快樂的成長。

小學(xué)品德與社會教學(xué)是非常重要的，對于孩子們未來的成長來說能夠起到關(guān)鍵的作用，通過教學(xué)生活化的手段，將內(nèi)容、方法和成果真正和生活融到一起，真正幫助學(xué)生更好的生活。endprint