淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

周彩麗

摘 要：課堂游戲教學(xué)法是小學(xué)英語課堂教法的一種，教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語境，活躍課堂氣氛，將枯燥無味的語言轉(zhuǎn)化成活潑有趣的游戲。并激發(fā)學(xué)生積極主動的參與活動。在寓教于樂中，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂。在輕松愉悅的游戲情景中提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)英語教學(xué) 運用

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0191-01

游戲是兒童活動的主要特點。通過參與的游戲活動，兒童內(nèi)心的想法會一一呈獻(xiàn)給大家。參與游戲的體驗會給孩子帶來愉快的心情，并且愿意通過語言分享給大家。如果我們能在英語教學(xué)中插入游戲教學(xué)，不僅能夠激起學(xué)生的興趣。而且也能夠讓學(xué)生將整個心思集中到英語課堂上，激發(fā)他們的求知欲，更好的去參與課堂、去感知、去記憶。游戲中的體驗也會讓他們愿意通過英語這門語言分享給同伴。日積月累中，他們會不知不覺的掌握較牢固的英語知識。

1 趣味性游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要源泉。在小學(xué)英語教學(xué)上，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點，精心設(shè)計出一些目的性較強的游戲，把抽象的枯燥無味的英語知識通過游戲的演練，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與體驗對英語產(chǎn)生很大的興趣。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)譯林英語四年級下冊unit5 seasons這一課時，本課的重點單詞為：warm、hot、cool、cold等，這些表示天氣狀況的單詞是看不見、摸不到的抽象單詞?！敖淌裁础币呀?jīng)有了，可是“怎么教”卻是個問題？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生一看到英語單詞頭就大、不感興趣、愛打盹的現(xiàn)象。我特地采取了游戲教學(xué)，即：讓學(xué)生通過比賽畫畫的游戲，用畫去描述這幾個單詞。讓學(xué)生通過畫畫去理解這幾個單詞，通過自己動手制作，再次加深了學(xué)生對于單詞的印象。比如：有的學(xué)生通過畫小狗吐舌頭來理解hot；有的學(xué)生通過畫綠樹紅花，游人衣著適當(dāng)去描述warm；有的學(xué)生用黃色的落葉及野餐的情景去描述cool；有的學(xué)生用皚皚白雪去描述cold；有的學(xué)生……通過設(shè)計的這么一個比賽畫畫的游戲，學(xué)生的思維像打開了的洪水一樣，在畫中展示了自己的想象力和創(chuàng)新思維。

2 操作性游戲，幫助學(xué)生操練鞏固

教學(xué)單詞或者句型的時候，如果我們教師僅僅是“填鴨式”的向?qū)W生輸入，學(xué)生就會產(chǎn)生一種疲倦感。課堂上無精打采，對英語課堂提不起半點精神，進(jìn)而英語學(xué)習(xí)效率低下。但是在教學(xué)單詞或者句型時，我們也可以采用游戲的方法。比如：我們教師可以設(shè)計出一種opposite tune（大小聲）的操作性游戲，來幫助學(xué)生去鞏固操練，學(xué)生的參與熱情立刻就高漲起來了。比如：在學(xué)習(xí)譯林英語三年級下冊unit2 In the Library這一課時，對于操練本課的重點句型：Dont…我采取的就是這種大小聲的操作性游戲。我的聲音大，學(xué)生的聲音小；當(dāng)我的聲音小的時候，學(xué)生的聲音相應(yīng)的就大起來了。通過這種操作性游戲，學(xué)生的注意力得以高度的集中，全班同學(xué)的記憶效果達(dá)到了最佳狀態(tài)。

3 合作性游戲，展示學(xué)生的成果

新課程倡導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式去獲得知識。在合作性游戲中，通過小組成員之間的通力合作，去完成規(guī)定的目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語三年級下冊unit4 where is the bird？這一課時，在角色配音這一步，我開展了合作性游戲。我把課文的圖片及英文展示在多媒體上，將學(xué)生分為四人小組，通過小組成員的相互討論與仔細(xì)的斟酌與揣摩。合作去為文章配音。學(xué)生不僅配出了適當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)，而且?guī)缀踹€伴隨著動作。學(xué)生合作的階段也是展示學(xué)生能力的階段，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行口語交際的最佳時機。我們教師應(yīng)牢牢把握這一最佳時機，盡力為學(xué)生營造英語表演的氛圍，讓學(xué)生在合作中不斷的提升自己。

4 競賽性游戲，激發(fā)學(xué)生的潛力

小學(xué)生活潑、愛動、具有好奇心與好勝心?；谛W(xué)生的這一特點，在英語教學(xué)的過程中，我們可以采取競賽性的游戲。通過競賽性游戲，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好勝心，去激發(fā)學(xué)生的潛力，鞏固和操練知識。比如，在考前復(fù)習(xí)的時候，我們可以采取單詞競賽。將班級分為8大組，每組發(fā)一張白紙，白紙上分別標(biāo)上每組的組號。競賽規(guī)定是：每組的學(xué)生在5分鐘內(nèi)將本段時間學(xué)習(xí)的單詞寫在白紙上，寫得又快又多的小組獲勝。隨著競賽的開始，學(xué)生們?nèi)缤狭笋R力的法條，迅速的動手又動腦。比賽結(jié)束后，小組互評，拼寫錯誤的單詞要給予改正。分?jǐn)?shù)高的小組獲勝，這種競賽性活動不僅學(xué)生熱火朝天的主動參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而且，在小組自己書寫與給別組批改的過程中，對于單詞也是在加強記憶的一個過程。

5 拓展性游戲，幫助學(xué)生融會貫通

在英語教學(xué)中，我們教師也可以采取拓展性的游戲，去激發(fā)學(xué)生的舊知和豐富的聯(lián)想能力，幫助學(xué)生融會貫通。比如：在學(xué)習(xí)Is this your pencil？這一課時，由于本課具有一些反義詞，如：this和that；my和your等，在出示這兩對反義詞之后，讓學(xué)生積極思考，第一個想出來的同學(xué)主動拍下桌子（就像按答題按鈕一樣）并站起來回答。這種游戲方式很能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生給出了好多的答案，open與close；yes與no，big與small…通過學(xué)生給出的答案，在融會貫通中幫助學(xué)生理解這些反義詞。

6 結(jié)語

教學(xué)有法而無定法，教師要深鉆教法，不斷的探索更多的適合孩子的教法，不斷的探索更多適合孩子的游戲，并能夠有效的運用游戲，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的讓孩子在游戲中體驗到成功的喜悅，激起學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷的樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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