探析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳恩

摘 要：物理教學(xué)在初中教學(xué)內(nèi)容中占有重要的地位，是學(xué)生能夠初步了解自然科學(xué)的重要學(xué)科，因此提高初中物理教學(xué)質(zhì)量非常重要，而教學(xué)方法才是決定教學(xué)質(zhì)量問題的關(guān)鍵，為此教育界針對教學(xué)方法有了新的研究，如加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。借助網(wǎng)絡(luò)平臺的力量，物理教學(xué)方法與方式出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變。本文對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0103-01

1 初中物理教學(xué)方法的重要性

物理學(xué)科作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，需要注重教學(xué)質(zhì)量。這里的教學(xué)質(zhì)量，不僅是指學(xué)生對書本知識的掌握程度，同時(shí)還包括學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力如何。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷加強(qiáng)對教學(xué)模式的研究，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中過于注重學(xué)生理論性知識的掌握程度，認(rèn)為學(xué)生只要能夠在考試中對所出的試題解答正確就算是合格，而對物理知識的如何運(yùn)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣關(guān)注不夠，缺少課堂教學(xué)中教材、教師、學(xué)生以及方法等方面的研究，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有明顯的興趣，甚至存在被迫學(xué)習(xí)的心理因素，進(jìn)而影響到其他方面學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。興趣是百科中的啟蒙老師，更是吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，鉆研知識的關(guān)鍵，而興趣的培養(yǎng)，完全處于教學(xué)方法的影響，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然掌握物理知識并不是教學(xué)的最終目標(biāo)，而是將知識真正地領(lǐng)悟、理解并運(yùn)用才算是學(xué)好、學(xué)會。

2 信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 信息技術(shù)在習(xí)題訓(xùn)練方面的有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，教師對學(xué)生解題速度特別重視。為了更好地提高學(xué)生的解題能力，會采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的抄寫練習(xí)題，讓學(xué)生模擬試卷答題，這種方法重復(fù)率非常高，因此教師的工作量也隨之增加，再加上物理教材有限，試題的樣式比較單一，學(xué)生對這種試題方法逐漸產(chǎn)生厭倦。教師大量的時(shí)間用于抄題出卷、閱卷的過程，對學(xué)生的日常監(jiān)督與引導(dǎo)工作也不夠及時(shí)，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量無法提升，不僅浪費(fèi)精力、時(shí)間，還會導(dǎo)致學(xué)生心理問題的發(fā)生，對學(xué)習(xí)的懈怠、不積極等問題也會出現(xiàn)，同時(shí)教師的身心也會受到嚴(yán)重影響。

而在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，融入信息技術(shù)后，完全改變了傳統(tǒng)的教師出卷與閱卷的形式，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上收集物理各種題型的習(xí)題，并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作進(jìn)行有效整理與設(shè)計(jì)，或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺針對教學(xué)網(wǎng)中的相應(yīng)物理習(xí)題搜索，找到更為詳細(xì)的學(xué)習(xí)資料或者模擬考卷，這樣不僅可以拓展物理習(xí)題的多樣性，對創(chuàng)新與經(jīng)典的物理題型及時(shí)了解與搜集，還能夠以更快的速度出卷，避免傳統(tǒng)出卷時(shí)為設(shè)計(jì)與創(chuàng)新題型環(huán)節(jié)感到發(fā)愁，節(jié)約時(shí)間、減少精力，促使教師教學(xué)工作能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師更多的是采用講授法，讓學(xué)生感到枯燥，甚至是困難。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都會采用板書教學(xué)的方式，課堂時(shí)間被大量的板書寫占用了，并且學(xué)生的機(jī)械記憶也耗費(fèi)了大量的時(shí)間，因此，教學(xué)課堂上的教學(xué)效率較低下，著也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而利用多媒體教學(xué)手段，可以形象地表達(dá)的物理教學(xué)中的圖表圖形，這有利于學(xué)生更好的理解，動靜結(jié)合的畫面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，了解到物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動參與，通過趣味性的視覺教學(xué)刺激，激發(fā)學(xué)生積極主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的興趣，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.3 有利于降低物理學(xué)習(xí)的難度

要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，就要適當(dāng)降低物理教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠更容易地掌握物理知識。采用多媒體教學(xué)的方式，可以把抽象的物理知識進(jìn)行具象處理，從而讓學(xué)生能夠更好地理解。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的過程中，關(guān)于電壓、電流和電路的判斷等問題一直是難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)，我們可以將電學(xué)內(nèi)容制作成演示文稿或者是視頻，讓學(xué)生一目了然，更容易地掌握其物理的原理，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。只有在學(xué)生對物理知識充分理解的基礎(chǔ)上，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)教師也可以根據(jù)相應(yīng)的視頻或者圖文等形式的物理知識，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，由學(xué)生解答，進(jìn)而知曉學(xué)生的掌握情況，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.4 應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)評價(jià)與跟蹤

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，為人們搭建了一個(gè)方便、快捷的聊天與溝通平臺，教師也可以借助這個(gè)優(yōu)勢，與學(xué)生之間建立交流方式，可利用電子郵件或者其他的聊天工具實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。在面對老師的時(shí)候，有的學(xué)生會有緊張的心理，而出現(xiàn)不敢勇于表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，從而造成師生之間存在生疏與不方便，交流出現(xiàn)困難的現(xiàn)象。而在信息技術(shù)的應(yīng)用下教師可以與學(xué)生之間構(gòu)建網(wǎng)上交流方式，在學(xué)生與教師之間有了良好的溝通方式后，也實(shí)現(xiàn)了資源共享，教師就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一步了解，也能根據(jù)信息平臺與學(xué)生的長期溝通實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的跟蹤，進(jìn)而對學(xué)生的整體情況有實(shí)際的了解，并且通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出合理的自我評價(jià)，找到不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，為提高教學(xué)質(zhì)量找到有效的方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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