淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化的方法

盧巍

摘 要：進(jìn)入高中后，許多的學(xué)生談數(shù)學(xué)色變，做數(shù)學(xué)題頭疼，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重拖了學(xué)生總成績的后腿。造成的原因是多方面的，一是高中比初中數(shù)學(xué)的難度大，邏輯性更強(qiáng)，學(xué)生理解起來很困難；同時(shí)有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，智商、情商不高，加之家長缺乏監(jiān)管，老師的教學(xué)缺乏趣味性、技巧性、藝術(shù)性、公平性，促使部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，有的加之自己的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，后進(jìn)生形成也就不足奇怪了。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法：要有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的習(xí)慣；老師優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，授之以漁，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能技巧，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)困生盡快進(jìn)入優(yōu)等生的行列。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)困成因 轉(zhuǎn)變方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0078-01

數(shù)學(xué)老師每每提到學(xué)困生，有種恨鐵不成鋼的感覺，唉聲嘆氣，感覺無可奈何。平時(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)是有的上課注意力不集中，有的人在曹營心在漢；有的昏昏欲睡；有的偷玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)不健康的大書，有的不屑于老師批評(píng)指正，甚至頂撞老師。課后作業(yè)不做，或者草草了事抄襲一下應(yīng)付式；考試成績倒數(shù)。為此我們老師視如空氣，視而不見呢？還是嚴(yán)加批評(píng)，諷刺挖苦呢？這些都要不得。我們要靜下心來，相信無風(fēng)不起浪，學(xué)生之所以能變成學(xué)困，不是偶然一朝一夕的事情，我們要從老師自身教育教學(xué)尋找原因，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)環(huán)境尋找原因，千萬不要數(shù)學(xué)成績差，就一味的埋怨、諷刺挖苦，把師生關(guān)系搞得很僵，這樣既影響了自己的教學(xué)情緒，又不利數(shù)學(xué)成績的提高。如何轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是擺在一線數(shù)學(xué)老師面前棘手的課題。筆者經(jīng)過調(diào)查研究，深刻剖析數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因，仔細(xì)的探究學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法。

1 高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因

1.1自身的因素

1.1.1 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于部分學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加之高中數(shù)學(xué)斷崖式加深，甚至對(duì)有的學(xué)生高中數(shù)字中的立體幾何、數(shù)列、解析幾何完全聽不懂，簡直就是“天書”，對(duì)數(shù)學(xué)僅有的一絲興趣就當(dāng)然無存了，加之家長的埋怨，老師的批評(píng)，同學(xué)的冷落，加之有的數(shù)學(xué)老師上課沒有藝術(shù)感，聽起來枯燥無味，加之有的學(xué)生智商不高，理解不透，漸漸就自暴自棄了，破罐子破摔，成為數(shù)學(xué)問題生也就是不言而喻的事情了。

1.1.2 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

還有高中生特別是女生對(duì)數(shù)學(xué)投入大量的精力，花了很多的時(shí)間，但數(shù)學(xué)成績卻仍然差強(qiáng)人意，分析其原因是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不科學(xué)，不能很好地掌握數(shù)學(xué)習(xí)題解題的技巧和方法，解題思路機(jī)械呆板，不能靈活運(yùn)用解題方法，例如，數(shù)列{an}是等差數(shù)列，a4=10，a8=20，a12=？有的學(xué)生仍然按四套路求出a1首項(xiàng)和等差d，然后再求a12，這樣話費(fèi)的時(shí)間多，而且過程非常復(fù)雜，作出結(jié)果還容易出現(xiàn)差錯(cuò)，但如果巧用等差數(shù)列就容易的多了，既然數(shù)列{an}是等差數(shù)列，那么a4、a8、a12其實(shí)也構(gòu)成等差數(shù)列，a4+a12=2a8，這樣結(jié)果似乎容易的多了，可以準(zhǔn)確得出答案是30。所以要求學(xué)生既要埋頭拉車，也要抬頭問路，要注重解題思路的探究。

1.1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生對(duì)是否學(xué)好數(shù)學(xué)抱著無所謂的態(tài)度，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)太難，橫豎也學(xué)不會(huì)，學(xué)不學(xué)好一個(gè)樣，因此上數(shù)學(xué)課，有的得過且過，可有可無，有的請(qǐng)病假躲課，有的作業(yè)干脆不做，或者做了錯(cuò)題連篇，這種消極不作為，不追求上進(jìn)的態(tài)度，自然對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懈怠和厭倦的心里，這種不專心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，學(xué)生自然也就成為學(xué)困生了。

1.2 教師的教學(xué)因素

1.2.1 教學(xué)態(tài)度不端正

有的數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)的投入不夠，沒有認(rèn)真研究數(shù)字教學(xué)大綱，不能吃透教材，不了解班情、學(xué)情，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備不充分，隨隨便便拿著不合班級(jí)實(shí)際情況的一些習(xí)題浮光掠影粗放式講述，使學(xué)生產(chǎn)生一頭霧水，結(jié)果使學(xué)生聽得似是而非，一知半解，造成低效、甚至無效教學(xué)。

1.2.2 教學(xué)方法沒有技巧性

有的老師對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)抱殘守缺，盡管高中數(shù)學(xué)新課改推進(jìn)的如火如荼，教學(xué)理念仍然不能與時(shí)俱進(jìn)。由于教學(xué)手段單調(diào)、乏味，缺少趣味性、情境性、技巧性、藝術(shù)性，導(dǎo)致教學(xué)課堂如同一潭死水，波瀾不驚，當(dāng)然也就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，甚至討厭學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

1.2.3 不能實(shí)行公平教學(xué)

對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，特別對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生。老師只偏愛數(shù)學(xué)成績較好的優(yōu)等生，無論提問、展示老師都帶變色鏡，不能公平、公正對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)困生，使學(xué)困生成為被老師遺忘的可有可無的角色，使學(xué)生心灰意冷，對(duì)老師有成見，不愿聽數(shù)學(xué)老師的課，久而久之?dāng)?shù)學(xué)成績不好也是順理成章的事情了。

2 轉(zhuǎn)變的方法

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻蠋熓谡n時(shí)，面帶微笑，語言幽默風(fēng)趣，每一個(gè)肢體語言無不能給學(xué)生帶來正能量，能公平公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，放大學(xué)困生的一絲絲進(jìn)步，都不要吝嗇表揚(yáng)的話語。傳神寬松、民主、愉悅的氛圍，放飛學(xué)生的理性，展示學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生幸福地聽課，快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度就有可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵要素。

2.2 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想學(xué)生尊重你、愛戴你，除了和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師信其道。最重要數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)老師授課基本功要扎實(shí)，授課有魅力，教學(xué)手段豐富多彩、靈活多樣，使死板的數(shù)學(xué)內(nèi)容上活，上出精彩，例如對(duì)等差、等比數(shù)列，選的題目新鮮、新穎，突破重難點(diǎn)利用多媒體通過創(chuàng)設(shè)精妙的教學(xué)情境，開展小組合作探究，使學(xué)生融樂、融情于你的數(shù)學(xué)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂因?yàn)閷W(xué)生的參與而精彩，因?yàn)閷W(xué)生的展示而精彩。

2.3 鼓勵(lì)引導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)困生要不拋棄、不放棄，用愛心去疏導(dǎo)他們，有耐心去輔導(dǎo)他們，例如，對(duì)解析幾何設(shè)置的檢測(cè)案要充分考慮因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，既要讓優(yōu)等生、中等生吃得飽，又要使學(xué)困生吃得好。同時(shí)組織數(shù)學(xué)尖子生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，讓優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行傳幫帶，或者抽出空閑的時(shí)間，老師有的放矢地進(jìn)行循循善誘的輔導(dǎo)，最終使他們成為擠入優(yōu)等生的行列。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一線老師要做個(gè)有心人，有情人，采取有效方法早日為之脫貧致富。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾偉森.數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào).教學(xué)研究，2013，（10）.endprint