怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)

劉麗

摘 要：高中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)伴隨學(xué)生的一生。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，教師也要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面傾斜一定的教學(xué)資源，只有學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，讓高中數(shù)學(xué)成為自身的優(yōu)勢(shì)。本文主對(duì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)進(jìn)行闡述，并且提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 相關(guān)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0076-01

在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的變化比較大，首先難易程度的上升是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的主要原因質(zhì)疑。學(xué)生即使在初中階段表現(xiàn)優(yōu)秀，也有可能出現(xiàn)成績(jī)一落千丈的情況，主要原因就是學(xué)生沒有掌握好高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)其學(xué)科特點(diǎn)沒有明確的認(rèn)知。因此，學(xué)生在步入高中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要明確相關(guān)的學(xué)科特點(diǎn)以及相關(guān)規(guī)律等等。

1 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)上存在差異

1.1 數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加抽象

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上就存在非常明顯的差別。初中數(shù)學(xué)在闡述相關(guān)概念時(shí)，往往會(huì)更加形象，抽象程度也在大多數(shù)學(xué)生可接受的范圍之內(nèi)。但是高中數(shù)學(xué)則不然，剛一接觸高中數(shù)學(xué)，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)各種集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算知識(shí)以及復(fù)雜的函數(shù)圖像等等。

1.2 對(duì)邏輯思維能力要求更高

一部分高中數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，但是就整體而言，高中叔學(xué)生對(duì)邏輯思維能力的要求更高。初中數(shù)學(xué)，大多數(shù)解題方式和思維方式都已經(jīng)成為定式，針對(duì)某種題型，學(xué)生只要了解其步驟之后，照本宣科也不會(huì)表現(xiàn)的太差。但是高中數(shù)學(xué)則與此存在較大差異，學(xué)科的思維模式發(fā)生了較大變化，抽象程度也更高，學(xué)生在剛開始接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)都不能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致成績(jī)不符合自身的預(yù)期。

1.3 教學(xué)內(nèi)容驟增

初中數(shù)學(xué)知識(shí)大部分與實(shí)際生活都存在一定聯(lián)系，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候也就會(huì)更加的得心應(yīng)手。高中數(shù)學(xué)則沒有這種特征，雖然一部分教學(xué)內(nèi)容仍舊與生活存在一定聯(lián)系，但是僅憑學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是難以駕馭高中數(shù)學(xué)的。這與高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容含量驟增有非常大的關(guān)系，更多的知識(shí)含量對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

1.4 知識(shí)之間獨(dú)立性較強(qiáng)

初中數(shù)學(xué)每章節(jié)之間的聯(lián)系都比較強(qiáng)，聯(lián)系緊湊的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生記憶也有很好的幫助。但是高中數(shù)學(xué)，學(xué)生依照這種經(jīng)驗(yàn)卻不能取得很好的效果，主要原因就是高中數(shù)學(xué)各章節(jié)知識(shí)存在的關(guān)聯(lián)不大，每個(gè)章節(jié)基本都是獨(dú)立的，往往是學(xué)生在一個(gè)章節(jié)內(nèi)容還沒有吃透的情況下，就進(jìn)行下一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。新舊知識(shí)點(diǎn)更新比較頻繁。許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間之后，才能夠融會(huì)貫通。

1.5 學(xué)習(xí)方法存在差異

初中數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較少，課時(shí)安排的非常充足甚至是溢出，因此，教師有充足的時(shí)間完成課堂教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的知識(shí)拓展訓(xùn)練，學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間也比較充裕，這樣學(xué)習(xí)效率自然會(huì)很高。高中涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間被安排的非常滿，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間基本都是硬擠出來(lái)的，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，往往不會(huì)在基礎(chǔ)知識(shí)方面浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，更多的時(shí)間都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度比較高的問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法方面就需要更加全面。

2 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法

2.1 調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài)

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，因此，學(xué)生需要保持積極樂觀的心態(tài)才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，也就是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的先決條件。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加強(qiáng)大的心理暗示，學(xué)生認(rèn)為自己“可以”，有更強(qiáng)的自信心，就不至于放大相關(guān)問題的難度。部分學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)在主觀上認(rèn)為自身搞不定，導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)上就不愿意去花費(fèi)更多的時(shí)間，這樣的學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。當(dāng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心之后，即使面對(duì)在復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)花費(fèi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間去吃透，最終可以靈活的使用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效率。

2.2 課前預(yù)習(xí)應(yīng)該采取的方法

雖然教師一直都在強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，但是仍舊有許多學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或者課前預(yù)習(xí)不得法。學(xué)生能夠比較優(yōu)秀的完成課前預(yù)習(xí)，首先就證明學(xué)生有非常端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就是值得表?yè)P(yáng)的。學(xué)生在具體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，需要注意合理規(guī)劃課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，使用最短的時(shí)間，了解課堂知識(shí)的大概，知道那些知識(shí)是教師所講將的重點(diǎn)，那些知識(shí)自身理解不了等等，這樣就已經(jīng)是非常好的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生要避免花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)很高。

2.3 課后復(fù)習(xí)需采取的方法

學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，可以有效的再現(xiàn)課前教學(xué)情境，對(duì)已學(xué)知識(shí)鞏固和加深印象，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后期階段，學(xué)生復(fù)習(xí)占據(jù)了非常大的比重，面對(duì)復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)含量非常多的高中數(shù)學(xué)，不進(jìn)行復(fù)習(xí)絕對(duì)會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。在這情況下，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握課后復(fù)習(xí)的相關(guān)方法，幫助學(xué)生如何梳理自身的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，怎樣去靈活的使用在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，怎樣將數(shù)學(xué)問題與自身知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合在一起，這都是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。

3 結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)是各項(xiàng)理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其難度也有了非常明顯的上升，這樣教師就更應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的邏輯思維能力。建立比較夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使自身能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯中更具優(yōu)勢(shì)。

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