初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

袁家松

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，廣大教育者越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文是初中的必修科目，也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中教師必須要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要論述了在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 思考

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0068-01

新課程改革方案中指出，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，在初中階段教師必須要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文是初中的必修科目，同時也是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。但是，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，教師大都采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生的思維也就得不到開發(fā)。同時，教師過分關(guān)注學(xué)生的語文成績而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍低下。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，一切以學(xué)生為出發(fā)點。其次，要不斷轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生課堂積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中具體應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面將就這個問題展開論述。

1 教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)特點是“人類幸福和自我完善”相結(jié)合，同時，教育本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，而語文又是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，所以，要想在初中語文課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。那么這就要求教師在語文教學(xué)的最初階段要仔細(xì)地觀察學(xué)生，爭取對每一位學(xué)生的語文水平和興趣愛好都有一個大致的了解，然后再從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際的語文水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以置身在教學(xué)情境中，從而更好地理解所學(xué)的知識點，進(jìn)而不斷開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自身的教學(xué)思想，使自身具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中不能一成不變地使用同一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，降低課堂教學(xué)的效果。所以，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上把不同的教學(xué)方法結(jié)合起來使用，給學(xué)生帶來新意，從而吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 肯定和保護(hù)好學(xué)生的好奇心，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中階段，學(xué)生的思維正處在快速發(fā)展的時期，思維比較活躍，對周邊的一切新鮮事物都充滿好奇，并且對一些事物已經(jīng)有了自己獨特的看法。好奇心會引發(fā)學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，這就要求教師要充分地肯定和保護(hù)好學(xué)生的好奇心。所以，當(dāng)學(xué)生有什么好奇或者疑惑的時候，教師不能一味地否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去積極地深入探索，讓學(xué)生嘗試憑自己的知識和能力去解開疑惑。另外，有研究表明，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中的學(xué)習(xí)效率是平時的三到五倍，因而教師在初中語文課堂教學(xué)過程中還要努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂不僅是教師教學(xué)的陣地，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以這就要求教師在初中語文課堂教學(xué)過程中，要充分地尊重每一位學(xué)生、平等地對待每一位學(xué)生，不以成績的高低來區(qū)分學(xué)生的好壞，努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間可以平等地進(jìn)行交流，從而為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在一個和諧、平等的氛圍中安心學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且，教師還賦予學(xué)生自由發(fā)表意見的權(quán)利，讓學(xué)生在課堂上可以自由、大膽地發(fā)表自己的見解，不斷開拓學(xué)生的思維。

3 教師要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判精神

懷疑態(tài)度和批判精神對于獨立思考的人來說是至關(guān)重要的，因而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。有懷疑、有批判，才會有發(fā)現(xiàn)新視角的可能，才會有創(chuàng)新的可能。所以，教師在初中語文課堂教學(xué)過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判精神。這就要求教師要充分地尊重學(xué)生的民主權(quán)利，在課堂上給予學(xué)生思考的空間和時間，為學(xué)生灌輸思想自由的思想，讓學(xué)生的身心可以不受權(quán)威的束縛。同時，教師還要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威、經(jīng)典，不迷信權(quán)威和經(jīng)典，認(rèn)為權(quán)威和經(jīng)典的東西就是無法超越的。并且，教師還要鼓勵和教導(dǎo)學(xué)生不斷打破自己的定向思維，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性的思維意識。因為學(xué)生只有具有批判性的思維，才能敢于去質(zhì)疑、去超越傳統(tǒng)的理論框架，才能不斷突破傳統(tǒng)的思維方式，把自己的思維和視角指向新的領(lǐng)域。另外，教師還要向?qū)W生灌輸實踐的重要性的思想，如果你有所懷疑卻只在那里空想不去實踐驗證，那么這只能算是紙上談兵。只有把想法付諸行動去實踐，才能不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，所以教師在初中語文教學(xué)過程中一定要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自身具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生。其次，教師要注意肯定和保護(hù)學(xué)生的好奇心，因為學(xué)生只有具有好奇心才會有探究的欲望，進(jìn)而才能創(chuàng)新意識。同時，在語文課堂教學(xué)過程中教師還要充分地尊重每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，努力構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑態(tài)度和批判精神。因為，只有對事物抱有懷疑的態(tài)度和批判的精神，才能不斷發(fā)現(xiàn)事物的新的視角，進(jìn)而才能有所創(chuàng)新。

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