淺談賞析高中古詩詞的有效策略

戴浪

摘 要：在每年的語文高考詩歌鑒賞中，有很多的考生答題都處在“霧里看花”狀態(tài)，無從入手，因失分太多而影響了自己的高考成績，因而有的為此名落孫山，有的與理性的高校擦肩而過，不免使人扼腕嘆息。關鍵是平時考生沒有掌握好鑒賞古詩詞的策略和技能技巧，筆者現在就如何鑒賞古詩詞的方法，來小議自己對鑒賞古詩詞的看法和想法，以幫助學生更好的剖析古詩詞而提供好的借鑒。

關鍵詞：高中語文 賞析詩詞 實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0056-01

古詩詞是老祖宗留下來的文化瑰寶，寓意深邃、膾炙人口，源遠流長。古詩詞以其富有特色的優(yōu)美旋律，畫龍點睛的字眼，抒情的手法，惟妙惟肖的表現手法，耐人尋味的典故，恰到好處的修辭無不是后人為中華五千年璀璨的文化底蘊而折服、自豪，認同感。學生通過賞析古詩詞了解唐朝現實主義詩人杜甫的安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的理性情懷，了解詩仙李白的安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏的人格氣節(jié)，了解白居易的同是天下淪落人，相逢何必曾相識的世間的人情冷暖；通過賞析古詩詞也使懂得蘇軾的大江東去的豪邁，辛棄疾收復中原的壯志未酬，柳永的楊柳岸曉風殘月；這些有利于塑造高中生的審美觀、人生觀、價值觀。那么如何幫助學生去賞析古詩詞的意境，體驗古詩詞承載的情感，語文老師就要精心傳授古詩詞賞析的技巧，訓練答題的格式，下面具體來談談高中語文課堂賞析古詩詞的有效策略。

1 要了解古詩詞作者生活的時代背景

每一首古詩詞都是詩人所處的時代背景的真實寫照，所以我們在賞析古詩詞時，使學生深刻體會詩歌意境，首先就要了解詩人的時代背景。我們在賞析李彌遜的《春日即事》“小雨絲絲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”

詩中描寫景物有小雨絲絲、落花狼藉、車塵羅地、宿鳥自掩門詩境的風格有種低沉的意境，因此我們首先來解讀詩人李彌遜的生活的時代背景：李彌遜，背誦詩人，字似之，吳縣人氏，曾經就任朝中戶部侍郎、中書舍人，因為李彌遜竭力反對秦檜的投降政策而被解職，我們通過探究詩人郁郁不得志的時代遭遇，自然而然就讀懂了這首詩表現了詩人怎樣心情了，可以幫助學生更加深刻地理解了詩中的小雨絲絲，落花狼藉、車塵羅地、宿鳥自掩門的寓意了，從張羅地這個字眼意思指門可羅雀、十分寒冷的地方，又可知詩人作詩時的郁郁寡歡，睹詩思人，睹人思情是相互相成的。

2 要從多種表現手法分析古詩詞描述的內容

分析古詩詞的內容，既要注意詩詞的標題、詩眼、因為可以看出詩詞所描寫的主題，又要分析賞析的詩詞風格體裁，分清是抒情詩，敘事詩、還是哲理詩。如果賞析的是抒情詩，看作者運用什么樣的藝術手法展現情懷的，借物抒情是直舒胸臆呢還是間接抒情呢？要弄清這樣情景交融的好處所在。如果欣賞的是哲理詩，往往會通過“托物言志”手法襯托出詩詞中蘊含的哲理。例如，明朝詩人于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”敘事詩的詩句具有形象性，凝練性特色，往往從描繪人物的形象著手，例如《早發(fā)白帝城》里“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”；《清明》里的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！倍际潜倔w裁真實體現。鑒賞詩詞的內容還要注意詩詞描寫的手法：襯托（襯托有分為烘托、映襯、反托）例如王維的《鳥鳴澗》“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，襯托出夜晚的萬籟、寧靜；我們在賞析古詩詞時，往往用對比勾畫生活的情境、情感，使讀者產生對社會和生活的思考。例如：杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；白居易的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。我們在鑒賞古詩詞的時候為了達到一定意境我們發(fā)現詩人用正面描寫和側面手法相結合。例如，李白的《夢游天姥吟留別》里詩句：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，正面描寫烘托天姥山偉岸高俊，“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”這個又從側面描繪天姥山的挺拔高俊。這些手法更好地詮釋古詩詞內容的寓意。

3 分析古詩詞修辭手法使用的妙處

我們在鑒賞古詩詞時，會發(fā)現詩人恰到好處地使用各種修辭手法，為詩詞達到精妙增添光彩。古詩詞中常見的修辭手法一般有比喻、擬人、借代、雙關、夸張，還有巧妙引用典故、反復、設問等。使用比喻好處是生動形象，把抽象的問題具體化，容易使讀者產生聯想、想象，例如，蘇軾的《水調歌頭》里“但愿人長久，千里共嬋娟?！泵虾迫坏摹洞簳浴防镌娋洹耙箒盹L雨聲，花落知多少?！毙蕾p古詩詞，發(fā)現詩人最喜歡使用擬人、夸張手法，擬人的妙處就是景物人格化，借物喻人寄托情感，生動形象，而夸張的妙用使感染力增強，產生奇特的意境，巧妙展示浪漫主義的情懷，例如，李白的《行路難》里詩句“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，《贈汪倫》的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩句妙處把李白的浪漫情懷淋漓盡致的展現出來了，這種夸張的手法使學生有種暢快痛飲的感覺；擬人詩句有，如唐朝詩人孟郊的《游子吟》里詩句：“誰言寸草心，報得三春暉。”唐朝詩人王之渙的《涼州詞》的詩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，都是擬人修辭手法絕佳妙用，幫助我們更好的解讀古詩詞的含義。

4 掌握訓練答題的古詩詞的格式

古詩詞的鑒賞也要領會其格式，大概有三種：先觀點后理由、先分后總式、先總后分式，這可以有利于學生從總體上把握詩歌的結構，理解詩詞的寫作特點，可幫助學生在考試中順利答題。為了幫助學生克服這個難點，老師可以從網絡上搜集資料，用典型的事例進行剖析，讓學生掌握這個詩詞要點。

總之，我國古詩詞博大精深，只有使學生置身于古詩詞的迷宮中，通過不斷探索、欣賞，才能找到鑒賞古詩詞的技能技巧，汲取古詩詞有價值的營養(yǎng)，從而熱愛古詩詞，欣賞古詩詞，提高自己的文化底蘊。

參考文獻：

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[2] 陳玉玲.引導學生鑒賞古詩詞初探[J].南方論刊，2004，（8）：

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