小學(xué)低年級寫字教學(xué)的問題與對策

陳晨

摘 要：本文論述小學(xué)低學(xué)年段寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的地位，同時從政府、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生等多角度分析小學(xué)低段寫字教學(xué)中存在的問題，針對存在的問題提出可行性的策略和建議。旨在改善小學(xué)低段寫字教學(xué)不足的現(xiàn)狀，推進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步，還可以為小學(xué)生寫字的教學(xué)理論提供借鑒性研究。

關(guān)鍵詞：低年級 寫字教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）11-0054-01

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，讓小學(xué)生在低年級這一最佳時期養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和良好生活態(tài)度及品質(zhì)的形成。隨著社會的不斷發(fā)展，寫字教學(xué)應(yīng)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，人們對教育的要求越來越高，寫得一手好字是教育中最基本的要求。

1 概念的界定

“寫字”在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為：“書寫文字”。[1]

寫字教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)和示范下，學(xué)生能夠正確的、美觀的書寫漢字，并形成良好的寫字習(xí)慣的教學(xué)活動。

2 小學(xué)低年級寫字教學(xué)情況不容樂觀

科技的日益發(fā)展，生活中我們需要動筆寫字的機會越來越少。平時用電腦、手機的頻率越來越越高，敲擊鍵盤的速度越來越快，導(dǎo)致人們對于寫字的要求并不算高，調(diào)查可知，小學(xué)生寫字越來越不規(guī)范，只能保證識字的數(shù)量，而寫字的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開筆，應(yīng)試教育下的孩子們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)寫字，老師家長常常逼迫著機械的臨摹，死記硬背字的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在寫字中很難找到樂趣，從而喪失了寫好字的能力。

3 小學(xué)低段寫字教學(xué)存在的問題

從政府角度看，所屬教育局的各地小學(xué)在寫字方面的專職教師人數(shù)極少，在招聘教師的過程中，以語文數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師為主，忽視了專職寫字教師的重要性。

從學(xué)校方面看，各個學(xué)校專職寫字教師數(shù)量少，多數(shù)都由語文老師承擔(dān)寫字教學(xué)，在課時安排上，以語文課為主，寫字課為輔。每周的寫字課時非常少，這樣很難引起老師和同學(xué)們的注意和重視。

在教師方面看，教師對于寫字的教學(xué)不夠重視，對教學(xué)目標(biāo)理解不夠深刻。語文教材中的“我會寫”“我會認(rèn)”專題，任課教師往往三言兩語就略過了，或者利用剩下的零散時間讓學(xué)生練習(xí)寫字。

從家長角度看，家長忙于工作很少有時間對孩子寫字的筆順筆畫進(jìn)行指導(dǎo)。平時對孩子寫字姿勢的監(jiān)督不到位，處于7-9歲階段的孩子好動，樂于玩耍，這時的家長忽略對孩子寫字興趣的培養(yǎng)。

從學(xué)生本身看，他們的寫字姿勢不正確，在課堂寫字練習(xí)的過程中，有的學(xué)生趴在桌子上；有的學(xué)生斜著書本，歪著腦袋；有的學(xué)生雙腿一直顫抖。書寫漢字不美觀，要么太小，要么太大。

4 小學(xué)低段寫字教學(xué)解決的對策

從政府方面看，應(yīng)該通過多種途徑擴(kuò)大寫字方面的專業(yè)人員的規(guī)模，招聘社會非在職的書法教師。各個地區(qū)的書法教師、教研人員定期走訪，互相間流，取長補短。同時，要求學(xué)校組織學(xué)生多練習(xí)毛筆字，由專業(yè)的毛筆教師指導(dǎo)學(xué)生寫字。

從學(xué)校角度看，在課時安排上，增加寫字課課時。學(xué)校緊跟素質(zhì)教育的腳步，培養(yǎng)德智體美勞的同時，不要忽略學(xué)生基本能力和基本習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師在教學(xué)前，多花時間想出激發(fā)本班學(xué)生寫字興趣的方法，可以將書寫規(guī)范編成童謠或兒歌，每節(jié)課都齊唱一遍。在教握筆姿勢時，采取比一比看誰快的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入寫字狀態(tài)。利用多媒體等輔助教學(xué)，觀看寫字視頻，來矯正筆順筆畫。教師多次的、重復(fù)的示范是對信息的反復(fù)加工，會讓學(xué)生對正確的漢字和握筆姿勢記在腦里，用在手上。

家長及時跟老師溝通，掌握正確的的筆順筆畫。孩子書寫生字的時候，家長坐在孩子身邊。當(dāng)孩子書寫姿勢錯誤時，家長第一時間提醒并幫助孩子改正過來。家長也要以身作則，在書寫內(nèi)容時示范正確的書寫姿勢。[2]根據(jù)孩子不同的性格特點，采用多種方式培養(yǎng)寫字興趣。

讓學(xué)生意識到寫一手漂亮的字是一件令人高興和驕傲的事，平時多模仿，多學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽從老師和家長的意見，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。抓住生字的主干，記住筆畫的位置、大小、寬窄等要求，擁有刻苦練習(xí)的決心，一定可以提高學(xué)生的書寫技能。

5 結(jié)語

在不斷觀察和實踐中得知，小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，而是需要不懈的堅持和努力。學(xué)生的心理狀態(tài)，行為習(xí)慣等方面都是影響寫字美觀程度的重要因素，規(guī)范到整潔的要求，著眼于全部學(xué)生，因此需要在政府、學(xué)校、教師、家長的共同監(jiān)督下，保證小學(xué)生寫字的質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國社會科學(xué)院語言研究所此點編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第6版）[M].北京：商務(wù)印書館，2012（1321）.

[2] 顧曉麗.試論小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)[A].好家長，2014.07.23.

[2] 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S]：4-5.

[3] 張承明.小學(xué)語文教學(xué)[A].再論“語文教學(xué)目標(biāo)”的確定與表述，2014.02.04endprint