網(wǎng)絡(luò)化背景下的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革分析

吳京彥

摘 要：我國是一個多民族的國家，少數(shù)民族眾多，而少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育作為民族文化的重要組成部分，應(yīng)該得到足夠的重視。本文從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展背景出發(fā)，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 少數(shù)民族 傳統(tǒng)體育 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）11-0014-01

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是重要的文化瑰寶，受到了相關(guān)部門的高度重視，逐漸走入了高等院校以及中小學(xué)課堂中。在網(wǎng)絡(luò)化背景下，必須對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)進行改革，積極探索新的教學(xué)模式，使得其能夠更好地順應(yīng)時代發(fā)展的要求，從而推動少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的長遠發(fā)展。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 師資力量不足

與常規(guī)體育項目項目相比，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目較為特殊，對于教師的專業(yè)素質(zhì)有著較高的要求，教師不僅需要熟練掌握相應(yīng)的體育技能，還必須能夠了解蘊含在體育運動中的文化內(nèi)涵。在這種情況下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育不再是一種單純的技能訓(xùn)練，更多的突出了文化傳承的需求。而當(dāng)前許多教師并沒有了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中的文化內(nèi)涵，只是單純的掌握了體育項目的運動形式和基本技巧，導(dǎo)致教學(xué)活動失去了真正的意義。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施缺乏

基礎(chǔ)設(shè)施是保證體育教學(xué)順利開展的前提，尤其是各類運動器材，對于體育教學(xué)意義重大。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目眾多，而且運動形式與常規(guī)體育活動存在著很大的區(qū)別，要求專用的體育器材，這也成為了學(xué)校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的一大阻礙。事實上，許多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目用到的器材都是手工制作的，無法大規(guī)模采購，甚至制作的方法不為外人所知，在這種情況下，必然會導(dǎo)致體育器材的嚴重缺乏，影響了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的順利開展[1]。

1.3 內(nèi)容定位不準

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育一般都具有運動和文化的雙重性質(zhì)，在教學(xué)方法上與其他體育項目存在很大的差別。雖然部分地區(qū)開展了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)，但是對于教學(xué)內(nèi)容并沒有足夠明確的定位，對于如何在教學(xué)中實現(xiàn)民族文化的傳承，許多教師也感到無從下手。就目前而言，在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，并沒有形成相對規(guī)范的標(biāo)準和模式，加上缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，教學(xué)的質(zhì)量和效果無法得到保障。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革策略

2.1 實現(xiàn)遠程教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)化背景下，可以將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在充分利用教育資源的同時，也可以對部分地區(qū)教育資源的缺失問題進行解決。具體來講，可以將部分少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)進行整合和共享，對需要開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，但是缺乏教育資源的區(qū)域進行遠程網(wǎng)絡(luò)授課，利用網(wǎng)絡(luò)在信息傳播方面的優(yōu)勢，完成優(yōu)質(zhì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源的傳遞，實現(xiàn)對于資源的最優(yōu)利用，促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)整體水平的提高。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建專門的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)互助平臺，將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源放在平臺上進行共享，幫助其他地區(qū)更好的開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。簡單來講，互助平臺是利用先進的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建專門針對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)網(wǎng)站，設(shè)置互通互助功能，招聘一些在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中有著豐富經(jīng)驗的教師，就少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中遇到各種問題進行解答。如果其他教師在教學(xué)中遇到難以理解或者無法解決的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)＜仪笾部梢宰灾髟谄脚_上查詢相應(yīng)的資料，為教學(xué)改革工作提供良好的保障[2]。

2.3 引入先進技術(shù)

可以在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等更加直觀形象的方式，使得學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率。從少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特殊性考慮，體育教師可以從實際情況出發(fā)，對場地、器材等進行分析，做好課程改革工作，可以適當(dāng)加入理論課程教學(xué)，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向?qū)W生播放一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目相關(guān)的視頻影像，配合文字描述，確保學(xué)生能夠更好的了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目相關(guān)的知識，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠在一定程度上對硬件不足的問題進行彌補[3]。

3 結(jié)語

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目不僅僅是單純的體育項目，同時也是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的一種直觀體現(xiàn)，在推進民族融合，傳承民族優(yōu)秀文化的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。針對當(dāng)前少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該做好相應(yīng)的教學(xué)改革工作，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的普及，對教學(xué)中遇到的問題進行解決，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1] 徐泉森.基于網(wǎng)絡(luò)化的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻通報，2014，22（2）：15-16.

[2] 韋富武.網(wǎng)絡(luò)化背景下的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革研究[J].大科技，2016，（25）：44-45.

[3] 宋春虹，盧翠蓮.基于網(wǎng)絡(luò)時代的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育推廣探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，29（11）：76-77.endprint