淺談大學計算機教學方法的實踐與創(chuàng)新

陳靖

21世紀是一個網(wǎng)絡化時代，無論出行或是購物，工作或是學習，網(wǎng)絡都在起著至關重要的作用，在這種大環(huán)境下，對計算機技術的要求自然也是越來越高。為了響應社會的發(fā)展需求，同時也是為了提升自身的就業(yè)幾率，越來越多的學生選擇在大學學習計算機。接下來，本文將結合大學計算機教學現(xiàn)狀，探討大學計算機教學方法的實踐與創(chuàng)新。

【關鍵詞】大學計算機；教學方法；現(xiàn)狀； 實踐；創(chuàng)新

1 引言

計算機的廣泛應用，使得計算機技術的發(fā)展越來越顯得重要，雖然目前各個大學都設立了計算機專業(yè)，但是在教學方法卻存在很多的問題。部分學校受傳統(tǒng)的教學思想的影響，還是將目光以及主要精力都放在學生的學習成績的提升上，卻忽略了實踐操作能力的發(fā)展對于學習計算機專業(yè)的學生的重要性。倘若這些高校繼續(xù)秉承傳統(tǒng)的教學環(huán)境下的教學方法，大學生計算機教學的發(fā)展將受到嚴重的抑制作用。由此可見，探討大學計算機教學方法的實踐與創(chuàng)新的重要意義。

2 我國大學計算機教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教師觀念的落后

“師者傳道授業(yè)解惑也”，從這句話中不難體現(xiàn)教師對于學生未來發(fā)展的重要性，教師的水平高低將直接的影響著學生的水平，一個擁有超前教育觀念、先進計算機技術的教師，他的學生也一定是很優(yōu)秀的。如果一名教師的教育觀念一直處于平平的甚至落后的傳統(tǒng)觀念中，那么，可想而知，他的學生也應該是一些泛泛之輩。雖然中國一直在大力的發(fā)展素質教育，但是部分教師，尤其是一些年齡比較大的教師，還是在沿用著一些傳統(tǒng)落后的教學方法，從而導致無法更好的、更科學的提起學生對計算機的學習興趣，影響學生的計算機學習質量以及學生自身的計算機水平。

2.2 學生的自我控制能力差

對于學生的計算機水平的提高，教師是一方面，學生自身的良好控制更是一方面，然而很多學生卻存在自我控制能力差的特點。雖然大家已經(jīng)由青春期轉入了成熟期，但是由于大學階段，不再和初高中階段一樣是班主任管制制度，而是需要學生進行自我控制，但是部分學生在脫離了教師的管教與控制的情況下，對于學習便也放松了，有的甚至是完全棄學的狀態(tài)。尤其是對于計算機的學習，本身計算機就是包羅萬象的，除了學習以外，還有很多作用。對于計算機他們并不陌生，但是他們對于計算機的應用卻慢慢地由學習轉變成了打游戲、看電影等等，而對于一些專業(yè)的實用性的計算機操作卻是了解的不多，更別說是精通，這樣就導致了他們在畢業(yè)時候處于一種尷尬的局面，在專業(yè)水平上無法達到招聘公司的要求，對于未來的發(fā)展陷入困境。

2.3 缺乏實踐教育

中國教育與國外存在的明顯差異，中國傳統(tǒng)教育更注重對理論的培養(yǎng)，而國外則更傾向于對學生實際能力的培養(yǎng)，個人認為如果將兩者有機的結合，減少對于理論基礎的培訓時間，適當增加學生的實踐上機操作，會更加的有利于大學生的計算機水平的提高，適當增加學生的社會實踐機會，也會使得學生所學必有所用，增加學生專業(yè)水平的同時，也對他們個人是一種很好的歷練。然而，由于目前很多院校財力、人力方面都有限，所以在為學生創(chuàng)造社會實習機會的方面也就存在著一定的難度，再加上部分院校教師教育思想十分落后，沒有想過去提升學生的實踐能力，只是一味注重學生理論基礎知識的提升，進而導致學生的實踐操作能力比較差，難以適應崗位的需求。由此可見，目前針對于大學計算機課堂教學仍然存在一定的問題亟待我們去改善以及解決。

3 大學計算機教學實踐與改革

3.1 轉變教師的傳統(tǒng)教學觀

中國近年來一直在強調素質教育，而素質教育的前提是教師教學思維的轉變，只有教師的教學觀轉變了，才會更加的有利于學生，中國一直沿用著傳統(tǒng)的應試教學，而忽略了對于學生實踐操作能力的提升。在這一點上，教師應該做出相應的調整，例如充分的利用多媒體上課，用更加新穎的授課方式，提起學生的學習興趣，也可以為學生提供試講平臺，讓學生更好的加入到學習中來，充分的帶動學生的學習情緒，有效的提高學生的成績。當然，增多學生實踐上機操作也是不可或缺的，教師在上機操作中，應該將現(xiàn)下的流行系統(tǒng)及傳統(tǒng)的系統(tǒng)分別進行講解、分辨、對比，和同學們一起分析其優(yōu)缺點，讓學生從實踐操作中快速掌握計算機技術。教師作為學生的領路人，其教學觀的轉變，會潛移默化的影響著學生，會讓學生更好的適應社會的發(fā)展與需求。

3.2 加強學生自主操作能力的訓練

紙上談兵的教學方式會讓學生感到厭倦，同時也不利于學生的發(fā)展。因此，作為教師，我們應當充分的培養(yǎng)、調動學生的學習興趣，在計算機方面，利用學生對于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天軟件的喜好心理，巧妙的設置新穎授課方式， 同時適當調整學生的上機機會， 讓學生在興趣的引導下，快樂的學習，快樂的掌握計算機實踐操作能力，從而達到有效的提高。另外，也可以利用任務驅動法或者是小組PK等多種方式實現(xiàn)學生的自主操作能力的培養(yǎng)以及提升，進而實現(xiàn)學生的綜合素質的發(fā)展。

3.3 采用校企合作教學模式，增加學生實習機會。

我國傳統(tǒng)教育下的中職學生計算機教學主要以理論性教學為主，很多的院校收到自身條件的限制，無法給學生提供更多的實習機會，從而導致了學生實踐能力的不足。因此，面對這一問題，我們可以采用校企合作的教學模式實現(xiàn)學生實踐經(jīng)驗的積累和實際操作能力的提升。例如，學校可以尋找一些與計算機相關的企業(yè)進行合作，學校負責理論知識的培養(yǎng)，企業(yè)負責實踐經(jīng)驗的積累以及操作能力的提升，然后面對好的人才，企業(yè)可以直接留下來進行任用，這樣既可以實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)與提升，又可以幫助企業(yè)招納更多賢才，可謂一舉奪得。

4 結束語

計算機是一門理論實踐相結合的綜合性科目，只有教師不斷的做出調整，對學生因材施教，提高學生理論知識能力的同時加大學生上機實踐操作的機會，促進學生綜合素質的發(fā)展，為學生打下堅實的基礎，為祖國、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]南鉉國.芻議當前大學計算機教學方法的實踐與創(chuàng)新[J].科技展望，2016（25）：238.

[2]王耀民，何文廣，曾華.淺談《大學計算機應用基礎》教學方法[J].中國科技信息，2012（10）：239.

作者單位

哈爾濱華徳學院 黑龍江省哈爾濱市 150025