如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣

黎憲

素質(zhì)隨著教育改革工作逐步推進(jìn)，初中歷史教學(xué)重要性日益凸顯。為有效提升初中歷史教學(xué)活動(dòng)實(shí)效，就應(yīng)尊重學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用各種形式的教學(xué)方式，立足教綱，深挖教材價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主學(xué)習(xí)、積極合作，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，以此全面提升教學(xué)效率。鑒此，本文立足初中歷史教學(xué)實(shí)際情況，并參照“中華書(shū)局版”歷史教材內(nèi)容，論述在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中；自主學(xué)習(xí)；歷史；興趣； 知識(shí)

隨著我國(guó)教學(xué)改革工作的全面推進(jìn)，廣大教育工作者的教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)移，開(kāi)始正視學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教育，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。然而在“終身學(xué)習(xí)”教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)之中不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，還需要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。具體到初中歷史教學(xué)之中，我們也應(yīng)該采取科學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培育其自主學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌踔袣v史教學(xué)涵蓋我國(guó)歷史文化、歷史事件、朝代更迭等知識(shí)，具有歷史傳承優(yōu)越性，是進(jìn)行人文素養(yǎng)以及傳統(tǒng)美德滲透的良好載體?？茖W(xué)合理的初中歷史教學(xué)，不僅需要完成教綱任務(wù)，同時(shí)還需要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，如此才能夠培育人文氣質(zhì)出眾之人才，才能夠推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳承與沿襲、發(fā)展與創(chuàng)新。

1 自主學(xué)習(xí)的含義

論述初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之前，我們首先應(yīng)該理清自主學(xué)習(xí)的有關(guān)概念。從教學(xué)理論上講，自主學(xué)習(xí)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容即自主參與、自主探究，自主參與又體現(xiàn)為自主跟隨、自主調(diào)整，而自主探究則又包含自主思考、自主創(chuàng)新。然而從整體上講，自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生主體，在教學(xué)實(shí)際中為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及能力的關(guān)鍵也在于發(fā)揮學(xué)生的主體性。一言以蔽之，初中歷史教學(xué)中為有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及能力，就應(yīng)該改革教學(xué)措施提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主跟隨能力；組織學(xué)生合作探究，激發(fā)學(xué)生主體性培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力；促使學(xué)生實(shí)踐提高動(dòng)手能力及自主創(chuàng)新能力；落實(shí)減負(fù)教育提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及能力的有效措施

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性的外顯形式，是引導(dǎo)其積極參與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵要素。初中歷史教學(xué)之中為有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣及能力，首先就應(yīng)該采取合理的教學(xué)策略，創(chuàng)造趣味性教學(xué)情景，以此激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。譬如于初中歷史教學(xué)實(shí)際之中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲法、合作探究法。一方面利用新穎的教學(xué)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面則是引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主探究、自主學(xué)習(xí)?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的前提條件便是改革教學(xué)模式，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生緊跟教學(xué)活動(dòng)流程，并自主參與到教學(xué)之中，為自主學(xué)習(xí)、自主探究創(chuàng)造條件。

2.1 合理配置教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生合作探究。

于初中歷史教學(xué)活動(dòng)之中，為有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，首先就應(yīng)該給予學(xué)生探究的時(shí)間。因此實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該克服初中歷史排課時(shí)間緊、教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重等教學(xué)問(wèn)題，合理利用教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生自主探究的時(shí)間。立足教學(xué)實(shí)際分析來(lái)看，為提高教學(xué)時(shí)間使用效率，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

2.2 做好課件，保證教學(xué)的連貫性

正所謂時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的。諸多初中歷史教師感覺(jué)教學(xué)時(shí)間不夠充分的原因在于，第一教學(xué)進(jìn)步拖沓，教學(xué)內(nèi)容贅余。第二缺乏對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)真審視，延展教學(xué)過(guò)度，嚴(yán)重?cái)D壓學(xué)生討論時(shí)間。上述教學(xué)問(wèn)題都是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主探究時(shí)間吃緊的原因。為有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師應(yīng)該合理的安排教學(xué)時(shí)間，首先就應(yīng)該端正教學(xué)思想，做好本職工作，進(jìn)行設(shè)計(jì)課件，合理分配時(shí)間。

2.3 組織學(xué)生小組合作探究

所謂獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。初中歷史教學(xué)中的自主探究，不應(yīng)該局限于學(xué)生個(gè)體，將學(xué)生置于“獨(dú)自前行”之境地，而是應(yīng)該積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體探究。因此初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性、興趣、認(rèn)知能力等特點(diǎn)，采取自愿組織、適當(dāng)調(diào)配的策略，合理安排合作學(xué)習(xí)小組，這不僅是為課堂探究做準(zhǔn)備，同時(shí)也為后續(xù)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行有效探究，從而提高教學(xué)實(shí)效。

譬如在教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)（中華書(shū)局版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第八課），部分教師在教學(xué)之中對(duì)革命準(zhǔn)備、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等內(nèi)容大講特講，幾乎“還原”了革命“實(shí)際經(jīng)過(guò)”。然而本課的重點(diǎn)應(yīng)該置于探究辛亥革命的歷史意義，教師過(guò)度解剖分解“革命過(guò)程”，實(shí)際上就占用了學(xué)生應(yīng)用的探究時(shí)間。實(shí)際教學(xué)之中，正確的做法是，教師對(duì)革命經(jīng)過(guò)應(yīng)該適當(dāng)縮略講解，并將寶貴的教學(xué)時(shí)間“還給”學(xué)生用于實(shí)際探究。組織學(xué)生探究之時(shí)，為保證探究實(shí)效，為體現(xiàn)“如琢如磨”的探究精神，教師就可以組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)給予一定的任務(wù)以此激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。任務(wù)一：辛亥革命推翻了二千多年的君主專制制度，請(qǐng)搜集材料證明二千多年的君主專制制度的起始時(shí)間；任務(wù)二，掌握三民主義內(nèi)涵；任務(wù)三，掌握民國(guó)紀(jì)年法。一言以蔽之，初中歷史教學(xué)之中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣。

3 利用多媒體設(shè)備引用歷史圖片，提高學(xué)生直觀化感受。

歷史圖片的使用能有效助益教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣。因?yàn)樵诔踔袣v史實(shí)際教學(xué)中，僅僅依靠歷史教材中提供的參考圖片進(jìn)行教學(xué)難免使得教學(xué)知識(shí)點(diǎn)干癟無(wú)味，而在教學(xué)實(shí)際中將文字?jǐn)⑹雠c圖片結(jié)合起來(lái)便能使教學(xué)內(nèi)容豐滿有趣，由此可見(jiàn)使用歷史圖片也能夠助益于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣。除此之外，初中歷史教學(xué)中使用直觀鮮明的歷史圖片，也是契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的必要措施。因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)目前我國(guó)已然進(jìn)入信息時(shí)代，而讀圖顯然成為此時(shí)代人們獲取信息的主要方式之一。尤其是緊跟時(shí)代腳步的初中學(xué)生，在很大程度上也存在“讀圖”習(xí)慣。鑒此，初中歷史教學(xué)中為有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣就應(yīng)該積極引用歷史圖片。

譬如講解《中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》（中華書(shū)局版初中歷史八上四單元）有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)史實(shí)的認(rèn)知存在局限性，同時(shí)也對(duì)此歷史的學(xué)習(xí)興趣也有所下降。造成如此現(xiàn)狀的原因，大抵是教材資料與歷史圖片相對(duì)不足，史實(shí)佐證力度不足，二則是我國(guó)有關(guān)影視作品的泛濫片面概括了歷史事實(shí)并嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該篩選并選取適當(dāng)?shù)那秩A歷史圖片，以此幫助學(xué)生正視歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，并將中華名族自強(qiáng)不息的民族有效融入到教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生深入探究歷史知識(shí)的主觀性。

4 適當(dāng)減負(fù)合理增效，給予學(xué)生參與空間。

初中歷史教學(xué)之中，學(xué)生時(shí)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)“疲態(tài)”。教師為主導(dǎo)的初中歷史課堂之中，學(xué)生只能盲目的汲取教師灌輸?shù)闹R(shí)，而在課外有需要完成大量的練習(xí)作業(yè)，如此一來(lái)給予學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新的時(shí)間則小之又少，為引導(dǎo)初中歷史教學(xué)良性回歸，就應(yīng)該適當(dāng)減負(fù)，給予學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)新的空間。然而為保證減負(fù)措施落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平具體情況，從而采取不同的教學(xué)管理辦法，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)，并敦促其加強(qiáng)練習(xí)，而對(duì)于掌握較好的學(xué)生即可以給予其適當(dāng)?shù)淖杂商骄俊⒆灾鲃?chuàng)新空間，以此避免反復(fù)機(jī)械的贅余訓(xùn)練，而占用學(xué)生寶貴的時(shí)間，耽誤學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生“自主創(chuàng)新能力”

正所謂，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣的，實(shí)踐也是推動(dòng)理論創(chuàng)新的源動(dòng)力。因此在初中歷史教學(xué)中，為著實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，并逐漸提升其創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該充分挖掘教材價(jià)值，整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，在親自操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

譬如針對(duì)《辛亥革命》一課內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知觀點(diǎn)，部分學(xué)生認(rèn)為辛亥革命成功，而部分同學(xué)則認(rèn)為其仍然是失敗的，因?yàn)槠涫冀K沒(méi)有實(shí)現(xiàn)正真的民族解放。實(shí)際教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，教師不妨組織學(xué)生進(jìn)行“辯一辯”活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程深化知識(shí)內(nèi)化效率，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中歷史教學(xué)中，為有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的改革教學(xué)措施，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力；適當(dāng)減負(fù)給予學(xué)生自主參與空間，以此全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

貴州省赫章縣第二中學(xué) 貴州省赫章縣 551700