運(yùn)用多種形式開展幼兒數(shù)學(xué)活動

吳佩佩

數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。然而，數(shù)學(xué)活動對于幼兒來說，在理解和學(xué)習(xí)、操作等過程中，都是有一定難度的，它的枯燥、乏味，很難吸引幼兒的注意。隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在幼兒教學(xué)過程中，人們也開始探索各種不同的教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；幼兒；活動

為了提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們結(jié)合多種形式來開展數(shù)學(xué)活動，讓幼兒從中感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)的知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

1 在情景中開展數(shù)學(xué)活動

對于幼兒來說，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)是最貼近幼兒年齡特點(diǎn)的一種教學(xué)形式，而且這樣的活動對于孩子們來說也是百玩不厭。如小班數(shù)學(xué)活動《小兔開花店》，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個花店的場景，里面有很多自制的紅色、黃色，大小不同的花，并且配有花瓶、點(diǎn)卡、花架等。活動中，老師讓幼兒每人拿一個花瓶去買花，在買花的過程中，讓幼兒通過數(shù)數(shù)點(diǎn)清花瓶上的點(diǎn)卡數(shù)量，然后根據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)數(shù)，購買相應(yīng)的花朵，進(jìn)行數(shù)物的匹配練習(xí)。在整理花朵的環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒觀察花朵的不同，讓幼兒感知色彩和大小，在幼兒有了初步感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)一步來認(rèn)識顏色和大小標(biāo)記，并根據(jù)這些標(biāo)記來進(jìn)行整理，讓幼兒學(xué)會看標(biāo)記進(jìn)行簡單的分類練習(xí)。第一次分類練習(xí)，老師讓幼兒根據(jù)單一的標(biāo)記進(jìn)行分類，如，出示大小標(biāo)記，讓幼兒根據(jù)大小標(biāo)記來分類，然后按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類，有了第一次分類的經(jīng)驗(yàn)后，嘗試第二次的分類，這次分類請幼兒根據(jù)每一張分類卡片上的顏色和大小，先找出相應(yīng)的花朵，然后再進(jìn)行分類。這個環(huán)節(jié)是一個難度的遞增，讓幼兒逐步掌握按兩種標(biāo)記來進(jìn)行分類。最后的配送花朵環(huán)節(jié)，讓幼兒看訂單配花，根據(jù)訂單上的各種標(biāo)記，找出相應(yīng)的花朵，這個環(huán)節(jié)的練習(xí)是綜合了數(shù)量、標(biāo)記讓幼兒逆向進(jìn)行配花。整個活動都是在花店里進(jìn)行，讓幼兒在買花、理花、配花的過程中不斷地來進(jìn)行練習(xí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，能說出總數(shù)，同時還引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色或大小進(jìn)行分類，體驗(yàn)買花、理花和配花的樂趣。

2 運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本開展數(shù)學(xué)活動

在繪本流行的年代，數(shù)學(xué)繪本也層出不窮，其中蘊(yùn)涵了豐富的教學(xué)資源。通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們對繪本可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或拓展，并進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，讓幼兒在繪本閱讀的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動的樂趣。如繪本《真正的魔法師》，我們結(jié)合繪本的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了大班數(shù)學(xué)活動《真正的魔法師》，讓幼兒通過魔法師的考試，先進(jìn)行排隊(duì)，認(rèn)識1-10的序數(shù)，找出指定的魔法師，讓幼兒用第幾準(zhǔn)確地表示魔法師在序列中的位置，在通過不同三關(guān)考試，提高難度，讓幼兒了解不同方向數(shù)出來的位置也不相同，最后，我們設(shè)計(jì)了一個找禮物的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察信封上的內(nèi)容，幫助幼兒理解圖示，根據(jù)信封上箭頭標(biāo)記及序數(shù)編號確定禮物在郵箱中序列的具體位置，最后幼兒在尋找禮物的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。

3 在各種游戲中開展數(shù)學(xué)活動

游戲是幼兒的基本活動。在各種游戲活動中，蘊(yùn)含著各種數(shù)學(xué)信息，幼兒參與游戲，不僅愉快地進(jìn)行著各種活動，學(xué)習(xí)著各種游戲技能，同時也感受著其中的數(shù)學(xué)信息，積累了豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。

如早上幼兒來園玩桌面玩具“百變積木”，在幼兒搭積木的過程中，我設(shè)計(jì)了一些小游戲，讓孩子們通過擺一擺，觀察積木一會變成正方形，一會變成長方形，兩個半圓形可以組合成一個圓形，兩個正方形可以組合成長方形，兩個三角形可以組合成菱形或者方形等，鼓勵幼兒通過自己的操作、探索來感知不同的形狀變化，這一環(huán)節(jié)不但幫助幼兒鞏固認(rèn)識了圖形，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和思維、空間的感知能力，減少了幼兒亂堆、亂扔玩具的現(xiàn)象。

在晨間體育游戲中，我們給孩子提供了一些圈圈，引導(dǎo)孩子們跳圈，讓孩子們按開始標(biāo)志、按數(shù)量進(jìn)行跳圈，還可以請孩子們按箭頭的起始標(biāo)志按一定的顏色和數(shù)量的規(guī)律來進(jìn)行圈圈排隊(duì)。有時孩子們還會自發(fā)的改變游戲，就如這個圈的游戲，他們還想出了“小兔找家”，大家一起念兒歌，當(dāng)聽到指令一個家里住幾只兔子時，快速地去圍到一個圈里等。在這樣的游戲過程中，孩子們不但能感知數(shù)量，還能按規(guī)律進(jìn)行一定的排序、分類、數(shù)數(shù)的練習(xí)。

在銀行游戲中，幼兒在自動取款機(jī)上取錢，當(dāng)他們按出相應(yīng)的數(shù)字時，就要取出對應(yīng)的錢數(shù)，而每張錢幣上的金額又是不等的，幫助幼兒認(rèn)識錢幣；在超市游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)各種物品的分類擺放，并根據(jù)物品的價格和錢幣進(jìn)行對應(yīng)數(shù)量的購買等。除了上述的這些游戲活動，還有很多體育、音樂、語言等游戲中，也同樣蘊(yùn)含著各種數(shù)學(xué)教育的因素。

在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)，我們根據(jù)教學(xué)活動和平時游戲活動中幼兒的興趣、教學(xué)活動中幼兒出現(xiàn)的不能掌握的難點(diǎn)以及主題的變化，設(shè)計(jì)了多款不同的數(shù)學(xué)材料讓幼兒在游戲活動中進(jìn)行操作，并掌握相關(guān)的知識。如“翻翻樂”是一款我自制的數(shù)學(xué)操作游戲材料，主要是用一根桿子把三個正方體串聯(lián)起來，并置于一個固定的架子上，讓正方形兩面固定，另外四面可以隨意翻轉(zhuǎn)，在可以翻轉(zhuǎn)的四個版塊上，我們利用雌雄搭來制作可以隨意組合的卡片，在這隨意翻轉(zhuǎn)的四個版塊上，我們有點(diǎn)、數(shù)、物的匹配，按大小規(guī)律的排序，還有形狀的認(rèn)識等。讓幼兒在自由探索、操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，老師再加以引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行交流幫助幼兒建立正確的概念。提高了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

4 運(yùn)用多種感官開展數(shù)學(xué)活動

幼兒對于這個這個世界的認(rèn)知首先來自于最為直觀的視覺、聽覺、觸覺，而我們在平時的活動中，主要就是借助多媒體軟件，讓孩子們在多種感知下來進(jìn)行教學(xué)活動。如在開展中班《有趣的圖形”》的活動中，老師為幼兒準(zhǔn)備了一個箱子，讓幼兒通過觸覺，摸一摸箱子里到底有什么，充分激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在摸的過程中感知物體的形狀。當(dāng)幼兒摸出一個形狀的物品后，老師讓幼兒快速地通過視覺在教室內(nèi)尋找出具有相同形狀的物體，引導(dǎo)幼兒用完整地語言進(jìn)行講述。接著運(yùn)用多媒體軟件出示不同的圖形寶寶，采用擬人化的圖形對話，讓幼兒感知圖形組合后產(chǎn)生的變化。讓幼兒充分感知圖形的特征和組合圖形的樂趣。

參與數(shù)學(xué)活動是幼兒成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。多種形式的開展也是幼兒樂意接受和參加的，它不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然、繞有興味的獲取知識，同時還能提高幼兒的思維、操作、觀察等能力，從而取得最佳的教育效果。

作者單位

江蘇省昆山市一中心幼兒園 江蘇省昆山市 215300