小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展路徑探究

陳環(huán)功

本文分析了小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的要求以及小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的影響因素，并提出了小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；教師；專業(yè)化發(fā)展；路徑

小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展是新課改對(duì)教師提出的要求。這是因?yàn)榻處煹膶I(yè)素質(zhì)直接影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。并且，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是教師勝任教學(xué)工作的基本能力。而新課改要求教師不斷完善自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。因此，在新課改背景下，專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)教師的重要發(fā)展方向，受到各小學(xué)的關(guān)注。研究小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展路徑不僅能夠提升教師的綜合素質(zhì)，而且對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著深刻意義。

1 小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的要求

1.1 教師的專業(yè)精神

教師的專業(yè)精神也可以稱為教師的職業(yè)道德，主要指教師的教學(xué)態(tài)度和教師的教學(xué)信仰。我國教育部門為了確保教師的職業(yè)道德，對(duì)教師的行為作出了規(guī)范，要求教師在教學(xué)的過程中能夠做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生。由于小學(xué)教師的思想和言行極易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，小學(xué)教師應(yīng)積極遵守教師職業(yè)道德，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

1.2 教師的專業(yè)知識(shí)

每一門小學(xué)學(xué)科都有著自己專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，而教師的專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，只有小學(xué)教師掌握了專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)才能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。具體來講，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和條件性知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)主要指基本的學(xué)科知識(shí)，例如，英語知識(shí)、語文知識(shí)、生物學(xué)科知識(shí)等。實(shí)踐知識(shí)主要指教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師的課程知識(shí)。條件性知識(shí)主要指教師的教育學(xué)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)等。

1.3 教師的專業(yè)技能

教師的專業(yè)技能主要指教師教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用到的技能和方法，以及教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的教學(xué)能力。教師的專業(yè)技能主要包括處理教材的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力。小學(xué)教師在教學(xué)的過程中要能夠正確處理教材，根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來篩選教學(xué)重點(diǎn)。并且，小學(xué)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能夠正確表述自己的觀點(diǎn)和看法，向?qū)W生傳遞知識(shí)。另外，小學(xué)教師要具備組織管理能力，確保有序的課堂秩序，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，成功駕馭課堂。除此之外，小學(xué)教師應(yīng)具備教學(xué)評(píng)價(jià)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失誤，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

2 小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的影響因素

2.1 個(gè)體因素

個(gè)體因素對(duì)教師的發(fā)展有著重要影響。由于小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長期的、持續(xù)發(fā)展的過程，小學(xué)教師需要在專業(yè)化發(fā)展的過程中不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能。但是，教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的過程中會(huì)受到個(gè)體因素的影響。例如，教師的教學(xué)觀念、教師的學(xué)習(xí)精神、教師的性格因素以及教師的教學(xué)態(tài)度等都會(huì)影響到教師的專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)教師只有具備完善的素質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的精神，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和能力才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。由此可見，個(gè)體因素對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要影響。

2.2 工作環(huán)境

小學(xué)教師的工作環(huán)境主要指學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境具體分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境主要包括教師、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等。軟件環(huán)境主要包括教師工資待遇、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益、教師的人際關(guān)系以及學(xué)校的管理制度等。只有具備完善的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境才能給保證教師的正常工作，促進(jìn)教師朝著專業(yè)化方向發(fā)展。因此，工作環(huán)境是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重要保障。

2.3 教師教育

教師教育會(huì)對(duì)小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教師的教育主要分為職前教育和在職教育。職前教育主要由我國高校負(fù)責(zé)，高校對(duì)師范專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，培養(yǎng)小學(xué)教師的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)能力。在職教育主要指教師的在職培訓(xùn)，學(xué)校可以組織在職教師到當(dāng)?shù)氐母咝＿M(jìn)行培訓(xùn)，或者組織在職教師參加教師講座，以提高教師的教學(xué)能力。只有充分重視教師教育，完善教師的職前教育和教師的在職教育才能夠不斷完善的小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)和能力，促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3 小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的路徑

3.1 教師自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，自主學(xué)習(xí)能夠充分利用教師的自主能動(dòng)性來提高教師的專業(yè)化水平。首先，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)化發(fā)展的重視，鼓勵(lì)小學(xué)教師積極開展自主學(xué)習(xí)；其次，小學(xué)教師應(yīng)積極更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)新成果，在完善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)還要積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)；最后，小學(xué)教師應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真鉆研的習(xí)慣，深入研究學(xué)科教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

3.2 健全教育體系

健全教育體系能夠完善小學(xué)教師的專業(yè)教育，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。因此，我國應(yīng)積極完善教師的教育體系。首先，我國應(yīng)積極完善職前教育，構(gòu)建健全的高校師范專業(yè)課程體系，加強(qiáng)師范生的專業(yè)教育。例如，我國高校語文學(xué)科師范專業(yè)應(yīng)積極完善語言文字學(xué)科、教育學(xué)科、文藝學(xué)科、文學(xué)學(xué)科以及教學(xué)技能學(xué)科和心理學(xué)科等課程，使師范生能夠通過高校教育掌握完善的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能；其次，學(xué)校應(yīng)積極完善在職教育，定期組織教師參加職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)小學(xué)教師接受再教育，使小學(xué)教師學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.3 完善學(xué)校管理工作

學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要影響。因此，學(xué)校應(yīng)積極完善管理工作，為小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展提供寬松的環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師科研工作的管理，堅(jiān)持科研興校的發(fā)展理念，鼓勵(lì)教師參加教育研究工作，使教師在參加教育研究的過程中深入學(xué)習(xí)教育知識(shí)和教育技能，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展；其次，學(xué)校應(yīng)積極改革教師考核制度，將教師的教學(xué)能力、教學(xué)理念以及教師的職業(yè)素質(zhì)納入教師考核體系中，對(duì)教師進(jìn)行全面的考核，使教師考核能夠體現(xiàn)教師的勞動(dòng)價(jià)值。并且，教師考核要從教師專業(yè)化的角度出發(fā)，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)小學(xué)教師朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

甘肅省永靖縣移民小學(xué) 甘肅省永靖縣 731600