實(shí)踐育人視角下的勤工助學(xué)創(chuàng)新研究

屈超 張柯 尚濤 綦玥

摘 要： 勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助工作的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，由傳統(tǒng)型的勤工助學(xué)模式向多元化的勤工助學(xué)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新體制機(jī)制，探索設(shè)立和完善創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)崗位，達(dá)到勤工助學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐育人的有機(jī)統(tǒng)一，是高校學(xué)生資助工作的內(nèi)在要求與必然趨勢。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐育人；勤工助學(xué)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】 G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0017-02

1 高校勤工助學(xué)體系創(chuàng)新研究的意義

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報告中指出，要加強(qiáng)形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢。隨后他多次對大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出重要指示，強(qiáng)調(diào)要將此作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。

“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[1]將實(shí)踐與教育結(jié)合起來是馬克思主義教育思想的鮮明特色，教育只有在生產(chǎn)實(shí)踐中才能使理論發(fā)揮其自身的應(yīng)用價值，才能實(shí)現(xiàn)教育的育人功能?！案咝?shí)踐育人本身就是一個共同體，體現(xiàn)的是‘實(shí)踐教學(xué)與‘思想教育的內(nèi)在統(tǒng)一，”[2]是在生產(chǎn)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐完成對學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)的重要途徑。同時，學(xué)生自身素質(zhì)的提高也會推動高校創(chuàng)業(yè)教育的改革進(jìn)程，達(dá)到實(shí)踐育人的效果的同時改善經(jīng)濟(jì)情況。

2 實(shí)踐育人視角下勤工助學(xué)的新理念

一是在參與動機(jī)上，勤工助學(xué)要從經(jīng)濟(jì)需求向自我實(shí)現(xiàn)需求轉(zhuǎn)變。學(xué)生參加勤工助學(xué)的動機(jī)逐步從生理需求、安全需求向社交、尊重直至自我實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，化被動為主動，才能在勞動中收獲成長與滿足。

二是在組織方式上，勤工助學(xué)要從單兵作戰(zhàn)向團(tuán)隊(duì)協(xié)作轉(zhuǎn)變。通過建立機(jī)構(gòu)、配備人員、落實(shí)制度等方式搭建勤工助學(xué)的交流平臺，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成各項(xiàng)工作，增強(qiáng)交流和協(xié)作能力，同時收獲友誼。

三是在工作內(nèi)容上，勤工助學(xué)要從體力勞動向智力支持轉(zhuǎn)變。通過體力勞動向智力支持轉(zhuǎn)變，尤其是實(shí)現(xiàn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人這一目標(biāo)。

四是在活動范圍上，勤工助學(xué)要從對內(nèi)消化向?qū)ν饴?lián)系轉(zhuǎn)變。將助學(xué)的范圍從高校延伸至社會，如社區(qū)、街道、村鎮(zhèn)、企業(yè)，為大學(xué)生走向社會提供了更多機(jī)遇和選擇。

五是在運(yùn)行機(jī)制上，勤工助學(xué)要從福利資助向市場運(yùn)作轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)的“輸血”機(jī)制向“造血”機(jī)制轉(zhuǎn)變，使資助育人與校友捐贈、社會公益、企業(yè)支持相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良性的自我發(fā)展。

三、堅持“三結(jié)合”，構(gòu)建實(shí)踐育人視角下勤工助學(xué)創(chuàng)新體系——以西安建筑科技大學(xué)為例

勤工助學(xué)的基本要求在與為學(xué)生的全面發(fā)展提供鍛煉機(jī)會，并更好地提供有償資助服務(wù)，而構(gòu)建實(shí)踐育人視角下的勤工助學(xué)創(chuàng)新體系便是進(jìn)一步回答了勤工助學(xué)在新形勢下的發(fā)展方向與發(fā)展道路。項(xiàng)目立項(xiàng)以來，課題組堅持“三結(jié)合”，以西安建筑科技大學(xué)為例，積極構(gòu)建實(shí)踐育人視角下勤工助學(xué)的創(chuàng)新體系。

2.1 結(jié)合“書院—學(xué)院（學(xué)科）制”，創(chuàng)新勤工助學(xué)的資助載體：

“勤工助學(xué)”發(fā)力點(diǎn)在“助”，落腳點(diǎn)在“學(xué)”，而以“勤工”這一載體助力在校生“全面”發(fā)展便是“學(xué)”的核心。通過書院負(fù)責(zé)在校生的通識教育和非形式教育，是普通高校實(shí)施素質(zhì)教育和美育的重要途徑，對大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、創(chuàng)新型與復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，兩者在“育人目標(biāo)”與“育人成果”兩方面具有高度的契合之處與研究價值。堅持結(jié)合“書院—學(xué)院（學(xué)科）制”，謀求勤工助學(xué)資助載體再創(chuàng)新是實(shí)踐育人視角下勤工助學(xué)的創(chuàng)新體系的關(guān)鍵抓手。

一是整合統(tǒng)籌多學(xué)科交融背景下不同院系間的各類資助特色工作。特色工作的研究與探析是對優(yōu)秀案例的借鑒學(xué)習(xí)與對成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)吸收，有助于增進(jìn)高校相關(guān)工作者對資助工作載體的認(rèn)識，對學(xué)生興趣發(fā)展動態(tài)的把握以及全學(xué)校范圍內(nèi)“勤工助學(xué)”良好工作氛圍的營造，具有重要的價值意義。加之，當(dāng)今社會競爭日趨激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。在此背景下，西安建筑科技大學(xué)精心謀劃，認(rèn)真部署，高效推進(jìn)各項(xiàng)工作，依托自身學(xué)院學(xué)科特色與育人方案，培育出了諸多勤工助學(xué)工作精品。二是構(gòu)建實(shí)踐育人資助載體。我國高校內(nèi)勤工助學(xué)目前多數(shù)為服務(wù)型崗位，為了激發(fā)學(xué)生熱情，創(chuàng)新性地設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位等實(shí)踐型崗位，不斷拓寬崗位的渠道，合理利用學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢與興趣愛好創(chuàng)造性的勞動，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)崗位多元化、品牌化、規(guī)?；?，從而進(jìn)一步牢固建立了具有良好群眾基礎(chǔ)的勤工助學(xué)實(shí)踐基地。三是依托“勤工助學(xué)會”等學(xué)生社團(tuán)，大力開展勤工助學(xué)工作。學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是中國高校第二課堂的引領(lǐng)者。依托學(xué)生社團(tuán)開展各項(xiàng)勤工助學(xué)工作有助于相關(guān)人員精確聚焦學(xué)生發(fā)展需求，從而進(jìn)一步將學(xué)生在校園內(nèi)的所學(xué)知識與勤工助學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，西安建筑科技大學(xué)以“勤工助學(xué)會”為載體，將學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處，也將專業(yè)的發(fā)展推向新的高度。許多學(xué)生在勤工助學(xué)的實(shí)踐過程中已申請了發(fā)明、實(shí)用新型以及外觀專利，校內(nèi)信控、機(jī)電專業(yè)學(xué)生運(yùn)行的“節(jié)能平臺”系統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐意識。同時，崗位的多樣化、自主化，使得學(xué)生能夠在勤工助學(xué)中發(fā)現(xiàn)專業(yè)成長點(diǎn)。

2.2 結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院改革，拓寬勤工助學(xué)的資助渠道。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)今中國社會發(fā)展的新常態(tài)，高校作為傳授知識、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)的基地和科技成果轉(zhuǎn)化的搖籃自然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任與使命。

一是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，吸納經(jīng)濟(jì)困難生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和競賽，并提供經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和師資支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，參與BIM技術(shù)應(yīng)用大賽”等競賽為引領(lǐng)的大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練競賽，通過開展各類技能教育與能力拓展課程，組織各色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽吸引了眾多在校生的參與。學(xué)校通過鼓勵勤工助學(xué)學(xué)生組織隊(duì)伍參加上述各類科技競賽，并為這些隊(duì)伍提供必要的師資指導(dǎo)和資金支持，使很多成熟的比賽作品運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，也為勤工助學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有利條件。二是打通院系與校設(shè)計院、規(guī)劃院等校辦產(chǎn)業(yè)及各實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心等部門的聯(lián)系，設(shè)置專業(yè)崗位。依托自身學(xué)科特色與優(yōu)勢，通過利用我?！熬G色建筑研究院”、“建筑設(shè)計研究院”、“規(guī)劃設(shè)計研究院”“節(jié)能監(jiān)控平臺”“網(wǎng)絡(luò)中心”等平臺，搭建多層次勤工育人實(shí)踐崗位，將專業(yè)特色與勤工實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，著力拓展勤工助學(xué)應(yīng)用范圍，多方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)，形成具有我校特色的“勤工育人實(shí)踐工作室”模式。三是建立本科生“導(dǎo)師制”。學(xué)院為每一個班級配備專業(yè)老師擔(dān)任導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)班級內(nèi)本科生的學(xué)生與生活上的指導(dǎo)，通過導(dǎo)師與困難生的對接，在生活中關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，在創(chuàng)業(yè)上扶持他們，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)渠道的再拓展。

2.3 結(jié)合學(xué)?！俺刹虐唷保罨Y助工作理念。

一直以來，高校將勤工助學(xué)工作作為補(bǔ)充家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重要方式，按照以勞動時間計算工資的形式發(fā)放給學(xué)生經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這種形式在一段時期內(nèi)確實(shí)為經(jīng)濟(jì)困難生解決了臨時困難。

但是這種簡單勞務(wù)型勤工助學(xué)模式對于知識結(jié)構(gòu)日趨完善的高校學(xué)生發(fā)展而言顯得不盡全面。除此之外，在國家和學(xué)校對學(xué)生資助金額不斷加大的情況下，學(xué)生精神層面的需求也應(yīng)該加以重視與引導(dǎo)。西安建筑科技大學(xué)為解決這一問題，主動轉(zhuǎn)變工作思路，從“授之于魚”轉(zhuǎn)為“授之以漁”，在“第二課堂”中將來自不同專業(yè)的勤工助學(xué)同學(xué)編排進(jìn)一個“成才班”，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和成長成才的教育要求，設(shè)計了一系列綜合素質(zhì)能力教育環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。緊緊圍繞“以學(xué)生為核心”這一宗旨，通過定期開展就業(yè)規(guī)劃等主題鮮明的活動，激發(fā)起他們在勤工助學(xué)中的凝聚力，幫助他們正確樹立人生發(fā)展目標(biāo)，更好地參與勤工助學(xué)工作和任務(wù)，從而達(dá)到實(shí)踐育人的目標(biāo)。西安建筑科技大學(xué)長期以來，堅持開展“成才班”主題教育實(shí)踐活動，針對參與勤工助學(xué)的學(xué)生開展國學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、專業(yè)相關(guān)輔助技術(shù)等培訓(xùn)，使學(xué)生更高更快適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，開拓了勤工助學(xué)的新模式。

3 結(jié)語

勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是在校大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的有效途徑，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，加快資助模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，落實(shí)并推廣實(shí)踐育人視角下勤工助學(xué)新體系，具有深刻的歷史意義與社會價值。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張錫欽. 創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)在高校學(xué)生資助工作中的作用及實(shí)施途徑[J]. 藥學(xué)教育， 2017， 33（2）：33-35.