現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的影響

李桂花

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教材一直是學(xué)生語(yǔ)言的基礎(chǔ)性課程，它將直接影響學(xué)生的語(yǔ)言水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文先提出當(dāng)下教材存在的問(wèn)題，之后從教材嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)生能力培養(yǎng)以及價(jià)值觀走向方面進(jìn)行探討，意在找出適合的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量全面提升。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育；小學(xué)語(yǔ)文教材；價(jià)值取向；轉(zhuǎn)變影響

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0141-01

引 言：

小學(xué)語(yǔ)文教材主要是為了給小學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備語(yǔ)言的基礎(chǔ)能力，從而豐富他們的語(yǔ)言詞匯，使得小學(xué)生對(duì)學(xué)科有著較深的認(rèn)知和理解。此外，由于科學(xué)的不斷的進(jìn)步，對(duì)教材的改革也要與日俱進(jìn)，所以，教師就要重視價(jià)值取向方面的轉(zhuǎn)變。由于小學(xué)生的心理成長(zhǎng)非常重要，所以對(duì)于教材內(nèi)容的選擇和教學(xué)，教師要充分考慮到學(xué)生的心理需求，要對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響，從而讓學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1.小學(xué)語(yǔ)文教材存在的問(wèn)題

1.1結(jié)構(gòu)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是影響學(xué)生語(yǔ)文水平成長(zhǎng)的重要學(xué)科，但是，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)安排缺少嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課本是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求而制定的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于內(nèi)容的可操控性就比較差強(qiáng)人意，也無(wú)法有效啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。還有的教材安排過(guò)于理想主義，缺少與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，從而影響學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的判斷，也影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生的思維固定在模式中，缺少思維啟發(fā)，更加無(wú)法鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1.2教材缺少連貫性和認(rèn)知性。

當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教材主張學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)，考究的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非只看重學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，就教材本身內(nèi)容而言，很多文章缺少連貫性，往往選取的都是名著的片段內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整體書本的認(rèn)知不夠全面，過(guò)于主觀，久而久之，學(xué)生對(duì)原著的理解會(huì)出現(xiàn)偏差，影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還有的教材選取的內(nèi)容與學(xué)生的生活差別過(guò)大，缺少實(shí)踐性，更加缺失教學(xué)推進(jìn)作用。課本應(yīng)該是引起學(xué)生興趣的書籍，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能有信心學(xué)好知識(shí)。如果教材本身過(guò)于枯燥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)降低，更加無(wú)法提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.運(yùn)用科學(xué)手段提高教材嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性

教師要想運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，首先需要做的就是選取符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合他們學(xué)習(xí)和思考的課堂氛圍。其一，教師先列出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加上事先規(guī)劃好的課外輔助資料，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容豐富且有趣的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，利用教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們的價(jià)值取向朝著正確的方向前進(jìn)。其二，語(yǔ)文知識(shí)還可以塑造學(xué)生的思維和邏輯能力。很多書本內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的思想有啟發(fā)作用，為此，教師就可以利用這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身，幫助學(xué)生深入理解書本的內(nèi)涵，讓教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維更加發(fā)散，得到啟發(fā)更加深刻。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加符合現(xiàn)代教育的理念，讓學(xué)生的價(jià)值觀獲得健康的成長(zhǎng)。

3.關(guān)注學(xué)生能力成長(zhǎng)、塑造學(xué)生情感思維

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也是現(xiàn)代教育不可忽視的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)將會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展走向，為此，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容作出改革，在新課改的要求下，讓語(yǔ)文課堂變得更加高效和符合實(shí)際需求。首先，教師可以把書本內(nèi)容規(guī)劃的富有情感色彩，即為學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)內(nèi)容。教師利用溫和的語(yǔ)言，選擇一些帶有情感類的文章進(jìn)行講解，把學(xué)生帶入到情感模式中，從而讓學(xué)生身臨其境的感受文章的魅力，讀懂作者的意圖，進(jìn)而讓學(xué)生的情感思維得到啟發(fā)。其次，教師還可以利用學(xué)生的愛國(guó)情懷，打造愛國(guó)情感主題課堂。語(yǔ)文課本中有很多反應(yīng)愛國(guó)情操的文章，教師把這些文章進(jìn)行整理，在課堂中有目的的講解和分類，從而讓學(xué)生既可以掌握扎實(shí)的知識(shí)內(nèi)容，還可以讓他們的愛國(guó)情感得到升華。最后，教師做好整節(jié)課堂的總結(jié)工作，對(duì)學(xué)生做好思想教育工作，進(jìn)而讓學(xué)生成長(zhǎng)為思想品質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的好學(xué)生。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，而語(yǔ)文學(xué)科又是影響他們價(jià)值觀走向的重要課程。所以，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生角度而言，學(xué)習(xí)是他們必經(jīng)的道路，而學(xué)習(xí)的效果將會(huì)影響他們的成績(jī)和發(fā)展。所以，教師可以利用現(xiàn)代教育的理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)出別開生面的語(yǔ)文課堂。教師可以設(shè)定故事課堂、表演課堂以及辯論課堂等。這些不同模式的課堂教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情；再加上教師有目的的引導(dǎo)和教學(xué)，把書本知識(shí)與課堂新穎的教學(xué)模式相結(jié)合，從而打造出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的完美課堂。這樣的課堂會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升他們的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀朝著美好的方向轉(zhuǎn)變。

5.結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育體制的不斷完善，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的審核和教學(xué)也更加嚴(yán)謹(jǐn)。教師在教材內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該顧及小學(xué)生的心理接受能力、學(xué)習(xí)水平以及他們的價(jià)值觀走向。很多教材缺少嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，教師應(yīng)該予以糾正和更改，不可盲目選用。同時(shí)，教師還要注重內(nèi)容與實(shí)際相輔相成，不能忽略現(xiàn)實(shí)，要讓教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐意義，只有學(xué)生價(jià)值觀正確，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高，課堂教學(xué)才會(huì)更有意義，教學(xué)質(zhì)量才能大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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