小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究

巢偉中

【摘 要】

寫作文是一種能夠表達(dá)個(gè)人思想的重要手段。小學(xué)階段的學(xué)生可以通過(guò)作文傳達(dá)對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛以及對(duì)生活的熱愛。因此，寫好作文是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門能力。于是，本文針對(duì)教師小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了以下詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 作文 教學(xué)

對(duì)小學(xué)生而言，剛開始學(xué)習(xí)作文寫作需要經(jīng)過(guò)一個(gè)十分艱難的過(guò)程。雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但卻處于初級(jí)階段，只會(huì)簡(jiǎn)單的字詞，有些同學(xué)甚至連字都不會(huì)寫，只能用漢語(yǔ)拼音代替。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)作文困難，作文教學(xué)進(jìn)度緩慢成為小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常頭痛的問題。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？正是由于小學(xué)生的閱歷不夠，并且無(wú)法對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工重組，所以當(dāng)每次教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生都不愿意參與其中，對(duì)作文學(xué)習(xí)失去興趣。那么，身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師該如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？

1.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1.1生活是寫作的源泉，任何文章都是生活的反映

作為一名擁有先進(jìn)思想的語(yǔ)文教師不能將眼光僅僅局限在學(xué)校的課堂之上，而是需要將作文教學(xué)帶到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。眾所周知，生活是寫作的源泉，任何文章都是生活的反映。學(xué)生們對(duì)生活之中的事情和事物往往印象會(huì)更加深刻。并且，日常生活中的素材會(huì)令作文更加具有真實(shí)感，更加容易和讀者產(chǎn)生共鳴。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成每天寫日記的良好習(xí)慣，通過(guò)日記的形式記錄一天當(dāng)中所發(fā)生的事情，這樣在寫作的時(shí)候便能夠得到充分利用。比如說(shuō)，有的學(xué)生今天第一次和父母一起到廣場(chǎng)上放風(fēng)箏；有的學(xué)生第一次學(xué)騎自行車；還有的學(xué)生第一次做飯、第一次去游樂場(chǎng)等等。當(dāng)教師令學(xué)生寫“難忘的第一次”這個(gè)主題的作文的時(shí)候，學(xué)生便可以通過(guò)日記本回顧想起往日的情景。這樣一來(lái)，在寫作文的時(shí)候便不至于無(wú)從下手。

1.2細(xì)心觀察

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。每位學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，不過(guò)有的還未被掀開那遮擋的紗布。教師需要幫助小學(xué)生掀開紗布，培養(yǎng)學(xué)生擁有用心觀察的良好習(xí)慣。小學(xué)生們需要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美和一些事物的小細(xì)節(jié)，只有這樣在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)才能夠通過(guò)描寫細(xì)節(jié)取勝。其次，從小便培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有助于幫助學(xué)生形成細(xì)心、耐心、堅(jiān)持的品質(zhì)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生想要寫《難忘的第一次——種花》這個(gè)題目的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察學(xué)校內(nèi)花匠的種花過(guò)程，先挖坑，再移種花苗，最后再澆水。并且通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生們可以留意到在移植花苗時(shí)花苗的根上必須帶著土，只有這樣花才可能成活。然后學(xué)生再開始自己的第一次種花。通過(guò)這樣細(xì)致入微的觀察之后，學(xué)生們便不會(huì)對(duì)作文感到害怕，并且學(xué)生的作文之中處處是生活氣息的體現(xiàn)。

2.從點(diǎn)滴做起，從細(xì)微之處做起

2.1注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以得知，作文教學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不管是看圖寫作還是話題寫作都離不開閱讀。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠彌補(bǔ)自己知識(shí)點(diǎn)的不足，開拓視野、發(fā)散思維，為寫作積累大量豐富的素材。比如說(shuō)，盡管學(xué)生想寫“第一次跳舞”，自身也會(huì)跳舞，但受知識(shí)的限制無(wú)法用準(zhǔn)確的需要描述出自己第一次跳舞時(shí)的心情。這時(shí)學(xué)生可以閱讀一些與跳舞相關(guān)的文章，從中找出表達(dá)心情的詞語(yǔ)“興奮不已”“感慨萬(wàn)分”等等引用到自己的作文之中。這樣一來(lái)，學(xué)生在無(wú)形中擴(kuò)大了知識(shí)儲(chǔ)備，提升了自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)。

2.2重視日?？陬^作文的訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的同時(shí)還要重視起對(duì)學(xué)生日?？陬^作文的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法、能夠通過(guò)言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)之后，才會(huì)落實(shí)到紙面上。所以教師需要先培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力，要令學(xué)生能夠說(shuō)出寫作文時(shí)需要注意的事項(xiàng)以及自己作文的結(jié)構(gòu)安排、主題意蘊(yùn)等等。當(dāng)學(xué)生將自己的寫作思路說(shuō)清之后，在落筆寫作時(shí)才會(huì)文思泉涌、邏輯清晰。比如說(shuō)，在寫“難忘的第一次”這個(gè)主題時(shí)，教師可以令學(xué)生起來(lái)談?wù)勛约旱膶懽魉悸?。有同學(xué)的寫作思路是在第一部分直接點(diǎn)明主題“我的第一次是什么”，然后第二部分則闡述“難忘的第一次是如何發(fā)生的”，第三部分講明“為什么認(rèn)為是難忘的”，最后一部分則與第一部分相呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練能夠有效的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3在日常中加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)

一篇優(yōu)秀的作文少不了優(yōu)秀的句子，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力也是教師寫作教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師需要令小學(xué)生在遣詞造句時(shí)首先要保證句子的完整性和用詞的準(zhǔn)確性。其次再對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言加工能力做出更高的要求。再者，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在選擇詞語(yǔ)時(shí)要具有新鮮感，盡量避免重復(fù)。比如說(shuō)，學(xué)生想表達(dá)第一次洗衣服十分難忘的情感時(shí)，不能通篇都是“難忘”二字，學(xué)生可以寫“牢記”“銘記”等詞語(yǔ)來(lái)提升作文的檔次。要知道，作文的字里行間最能看出一個(gè)人的寫作水平。

2.4培養(yǎng)小學(xué)生的仿寫能力

由于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，所以教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力做起。比如說(shuō)，學(xué)生可以按照“我喜歡……我喜歡……”這樣的排比句式仿寫，也可以用“……像……”的比喻句等多種形式。在多次仿寫之后，小學(xué)生便可以從中摸索規(guī)律，形成自己獨(dú)特的寫作方式。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，要想提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在作文教學(xué)的過(guò)程中，做到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察、閱讀、想象、模仿，并使上述做法成為其自覺的行為，幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。只有這樣，才能全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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