試論初中語(yǔ)文作文教學(xué)

李茹

【摘 要】

目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)所面臨的主要是學(xué)生作文沒(méi)有深度、面目相似、重復(fù)率高等問(wèn)題，這說(shuō)明我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性尚待提高。因此，初中語(yǔ)文教師教學(xué)重心應(yīng)從基礎(chǔ)文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)變至創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。而新出臺(tái)的語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則為語(yǔ)文教學(xué)制定新的細(xì)則，這份細(xì)則十分契合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際需要，推動(dòng)了語(yǔ)文作文教學(xué)的變革。本文將就語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討，以作拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 有效性 教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)在其中做出要求：要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行相應(yīng)作文教學(xué)時(shí)應(yīng)以實(shí)際情況為參考，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平為主，進(jìn)行以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的教學(xué)，要尊重學(xué)生在作文時(shí)合理的行文特色，努力地提高作文教學(xué)有效性。傳統(tǒng)作文教學(xué)主要講究行文格式，這就使得學(xué)生寫(xiě)作時(shí)受到思想限制，作文模式過(guò)度相似，內(nèi)容及深度空洞淺顯?；诖耍踔姓Z(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)就需要有針對(duì)性地對(duì)作文教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，進(jìn)行作文教學(xué)。

一、作文教學(xué)方式綜述

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的情感態(tài)度，要建立新的教學(xué)體系，在學(xué)生基礎(chǔ)作文素養(yǎng)提升基礎(chǔ)上，提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐能力及作文創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在過(guò)去，作文教學(xué)主要講究學(xué)生學(xué)習(xí)作文模板，以體現(xiàn)一種呆板的“形式美”，這種做法只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫(xiě)作規(guī)范性及語(yǔ)言技巧，導(dǎo)致了學(xué)生作文各個(gè)要素的“一致性”，并缺乏寫(xiě)作所需的廣度、深度核心，甚至有故作扭捏之嫌。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)重心從形式轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中提取的素材和創(chuàng)作靈感。換言之，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，從教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，將老師定位成一個(gè)引導(dǎo)者的身份。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，并使學(xué)生熟練運(yùn)用這種能力，將其完美運(yùn)用至作文寫(xiě)作之中。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生而言，有著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)有效性之所以在現(xiàn)今無(wú)法提高，就是由于教師教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)實(shí)際。傳統(tǒng)教學(xué)中，作文教學(xué)模式為教師教授學(xué)生各類(lèi)文章主要模板，由學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作模式進(jìn)行有效填充，這種教學(xué)模式在過(guò)去是有效的，但這同樣是如今學(xué)生為何無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣的根本原因。作為教師，要以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為教學(xué)目的，但仍舊要講究工作的方式方法，如果不能在課堂上使學(xué)生注意力集中起來(lái)，自然也就談不上什么提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)了。

故此，教師在教學(xué)時(shí)需要吸引學(xué)生注意力，而現(xiàn)有設(shè)備手段則可以為這個(gè)目的進(jìn)行有效輔助，以多媒體教學(xué)方式豐富課堂，并進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。例如：在教學(xué)抒情類(lèi)散文時(shí)就可以在多媒體設(shè)備上用圖片來(lái)展示一篇范文《背影》（朱自清）。在播放中，教師可以用抒情音樂(lè)來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生代入感，以使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣。其次，在教學(xué)時(shí)使用多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上更為大膽的展示自己的內(nèi)心情緒，將這種情緒作為語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)真情流露來(lái)使學(xué)生語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)能力和表達(dá)能力的提高，更可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，鍛煉學(xué)生思維能力、邏輯能力和交際能力，通過(guò)日常交流，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是“形式感”太強(qiáng)，行文沒(méi)有深度和廣度，多為流水賬式的文章，這類(lèi)文章多為學(xué)生生搬硬套所作，缺乏真情實(shí)感，讀者無(wú)法在閱讀時(shí)產(chǎn)生共情，且學(xué)生基礎(chǔ)的寫(xiě)作語(yǔ)言應(yīng)用能力也不強(qiáng)，無(wú)法讓讀者感受到作者文化底蘊(yùn)及文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)生初中階段有著口語(yǔ)化、書(shū)面語(yǔ)缺乏的現(xiàn)象，這種問(wèn)題的解決依賴(lài)于學(xué)生積累生活素材。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣來(lái)收集寫(xiě)作素材，并通過(guò)閱讀范文的方式提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力實(shí)際提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，多閱讀優(yōu)秀的散文、雜文和議論文。多閱讀優(yōu)秀報(bào)刊的社評(píng)社論，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后收集優(yōu)秀素材。句子、段落、美文以及寫(xiě)就讀后感的習(xí)慣，來(lái)鍛煉提高學(xué)生實(shí)際上語(yǔ)言應(yīng)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際上的作文技巧。并通過(guò)競(jìng)賽形式來(lái)提高學(xué)生的參與度。例如，教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)舉辦作文比賽，贏得前三名的 學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)賽制度的確立能夠提高 學(xué)生的好勝心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作，繼而讓學(xué) 生在不斷創(chuàng)作過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力提高是需要教師不斷地提高和引導(dǎo)的。這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，轉(zhuǎn)變寫(xiě)作理念。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下所要求初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性提高就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，要通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累優(yōu)秀的寫(xiě)作素材等教學(xué)方式來(lái)積累提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作創(chuàng)新能力。這就要求了教師必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性思維的重要性，努力引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)體現(xiàn)新意，這種努力是必然所需要進(jìn)行的，學(xué)生在初期接觸這種教學(xué)方式時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種倦怠感，這就要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)這個(gè)心理不適期，通過(guò)創(chuàng)新作文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作水平，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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