淺談初中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

彭章芬

摘要：本文從變革傳統(tǒng)教學(xué)模式喚起興趣；豐富學(xué)生寫作素材累積興趣；賞識(shí)學(xué)生寫作成功保持興趣三個(gè)方面論述初中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；寫作興趣；培養(yǎng)；寫作素材

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，存在著形式單一，訓(xùn)練無序和量少的弊端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有調(diào)動(dòng)起提高學(xué)生作文能力的一切有利因素。加上多年來語文教學(xué)“講風(fēng)”盛行，各類練習(xí)題泛濫成災(zāi)，學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)不夠，課外閱讀少書報(bào)，少時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

一、變革傳統(tǒng)教學(xué)模式喚起興趣

以往的作文訓(xùn)練主要是：教師先講述這次作文的寫作要求及步驟，再命題，讓學(xué)生在這個(gè)圈子里完成寫作任務(wù)。隨后是教師的精心批改，如有半點(diǎn)越軌，便視為不合格。這樣大大約束了學(xué)生思維的發(fā)展和拓寬，不利于學(xué)生寫作水平的提高。針對(duì)這種情況，我們必須設(shè)計(jì)新作文訓(xùn)練模式。一是緊密聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元所學(xué)課文，仔細(xì)研讀，模仿訓(xùn)練，邊看邊練，同學(xué)之間相互借鑒，共同提高；二是結(jié)合課外資料，吸取精華，模仿其新的立意和巧妙的構(gòu)思來謀篇布局；三是教師提供范文，讓學(xué)生有一個(gè)可借鑒的模式。這樣，各種課型在內(nèi)容上和形式上起到互補(bǔ)與調(diào)節(jié)作用，從而引起學(xué)生的興趣。

二、豐富學(xué)生寫作素材累積興趣

生活是豐富多彩的，作文訓(xùn)練只有與學(xué)生生活聯(lián)系，才會(huì)找到源頭活水。生活就是寫作的源泉。而作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！?/p>

（一）巧借做游戲激發(fā)寫作興趣

游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫作興趣。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點(diǎn)：科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。教師先和學(xué)生一起做游戲，在適當(dāng)時(shí)期，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個(gè)人感受。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)。譬如進(jìn)行成語接龍 ，如果是單純的一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。但是，我們只要將全班分成幾個(gè)小組，“一個(gè)小組說一個(gè)，看哪個(gè)小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽(yù)，一種競(jìng)爭(zhēng)并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動(dòng)的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個(gè)停筆，就被開除出局！同樣，競(jìng)賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯(cuò)誤地當(dāng)成了一個(gè)游戲。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。這樣學(xué)生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？

（二）深入社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)擊寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因?yàn)槿狈εd趣，還缺少生活體驗(yàn)。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對(duì)生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次春游活動(dòng)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師沒有老套的按習(xí)作要求去指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在春游前推薦春游的地點(diǎn)，把推薦理由寫具體、寫明白；地點(diǎn)確定后還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游的路線，把游覽順序和旅游點(diǎn)簡(jiǎn)要寫下來；可以制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓班會(huì)討論通過；可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)在草地上做的游戲，以書面報(bào)告形式征求同學(xué)意見；也可以寫一個(gè)表演節(jié)目單等等。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時(shí)某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報(bào)，為春游所拍的照片配上說明等等。設(shè)計(jì)了這樣的春游作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實(shí)，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果。

（三）、加強(qiáng)與課文教學(xué)聯(lián)系提高興趣

加強(qiáng)作文訓(xùn)練內(nèi)容與課文教學(xué)的聯(lián)系。針對(duì)語文教學(xué)與作文訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象，提出語文教學(xué)要把作文訓(xùn)練作為單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)之一，貫穿教學(xué)始終。一是要發(fā)揮重點(diǎn)單元、重點(diǎn)篇目的寫作范例作用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；二是做好課后片段練習(xí)；三是根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力差的實(shí)際情況，加強(qiáng)語言教學(xué)，改變只注重內(nèi)容和寫法進(jìn)行分析的方法，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、賞識(shí)學(xué)生寫作成功保持興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。還可以鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)并保持了學(xué)生的寫作興趣。

當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。對(duì)于不同的學(xué)生個(gè)體，要適時(shí)地采取不同的方法來訓(xùn)練，方可取得良好的效果。endprint