淺談小學(xué)高年級課外閱讀的指導(dǎo)

童玲

摘要：在開放的語文教育體系中， 課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點綴”， 而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀， 讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。本文就我在教學(xué)工作中，怎樣指導(dǎo)課外閱讀談?wù)勎覀€人的觀點。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；健康；方法；減負(fù)；讀寫結(jié)合

新課標(biāo)指出：小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。新課標(biāo)首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行快樂的課外閱讀，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。如何指導(dǎo)高年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？筆者認(rèn)為從以下幾方面入手：

一、激發(fā)閱讀興趣。

大家都知道興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。如今的孩子，處在一個資訊異常發(fā)達(dá)的時代，他們汲取知識、獲取信息的渠道越來越廣。書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭奪著孩子們的課余時間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過來，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？除了經(jīng)常用“開卷有益”、“書是人類進(jìn)步的階梯”之類的格言警句激勵或者利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念激趣外，可以嘗試以下幾點做法。

1、推薦班中學(xué)生正在看的好書。

小孩子有很強(qiáng)的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識非?？?。一個學(xué)生擁有一樣什么好玩或好看的東西，班中很快就會流行開來。利用這種心理，可以向?qū)W生推薦班中有些學(xué)生手頭正在看的優(yōu)秀讀物。

2、由課內(nèi)向課外延伸。

我們的教材是學(xué)習(xí)語言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、魯迅等寫的優(yōu)美雋永的文章，也有選自古典文學(xué)名著的《猴王出世》、《草船借箭》、》等課文，課堂教學(xué)中，向?qū)W生介紹作家的同時，還讓學(xué)生知道他們的其它作品，從課內(nèi)向課外延伸。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物。

1、適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。

2、選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，良好的讀書習(xí)慣會逐步形成，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、指導(dǎo)閱讀方法。

處在信息社會，信息量大，傳播速度快，因此收集、處理信息的能力相當(dāng)重要。信息高速公路的開辟提醒我們：以獲取信息為目的的閱讀已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活。我們要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料”。只有讓學(xué)生學(xué)會閱讀，課外閱讀才會收到良好的成效。教師要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力。

1、精讀摘錄法，即逐字逐句精研細(xì)讀的方法。要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運用。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，知識才會內(nèi)化。

2、泛讀瀏覽法，這是我們多數(shù)人平時閱讀的方法，拿到一本書，從序言、目錄、正文到后記從頭到尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。

3、批注閱讀法，教給學(xué)生批注的一般符號，邊讀邊注，提出不懂的問題，注上對文中語言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。

4、速讀跳讀法，在知識爆炸、信息豐富的今天，為了用盡量少的時間獲取盡可能多的信息，我們可以學(xué)著速讀，一目十行，讀得快，想得快；也可以把自認(rèn)為對自己不太有用的內(nèi)容跳開，擇其所需而讀，以培養(yǎng)迅速捕捉信息的能力。

四、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

五、讀寫結(jié)合，提高課外閱讀能力。

1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況寫讀書筆記，記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、寫出心得體會。這樣，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。

總之，小學(xué)高年級學(xué)生有自己的閱讀興趣和特點，我們要切實加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下，關(guān)注學(xué)生閱讀的內(nèi)容，而掌握科學(xué)的閱讀方法是關(guān)鍵，這樣課外閱讀才能收到實效，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓書成為自己人生中不可缺少的忠實朋友，從而為學(xué)生最終成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。endprint