芻議提升小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

劉向東

摘要：在最近的幾年中，由于新課程改革的不斷完善和實(shí)施，在小學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中，也越來(lái)越重視教學(xué)的有效性和實(shí)用性。就小學(xué)階段中年級(jí)的教學(xué)，本文進(jìn)行了有效性的探究，以提高教師的教育質(zhì)量為目的，主要對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；語(yǔ)文課堂教學(xué)；有效性

前言：語(yǔ)文是小學(xué)中一門(mén)最重要的學(xué)科之一，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平，成為了現(xiàn)在教師們主要的研究對(duì)象。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生閱讀的延伸，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，為學(xué)生在以后的發(fā)展道路上擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。但是這不知足以滿(mǎn)足現(xiàn)社會(huì)中人們對(duì)人才培養(yǎng)的需求，因此，小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)還要不斷地提高，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

一、教師要有高效的教學(xué)方式

在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有很多有效率的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式不單單能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。具體方法如下：

（1）搭建情境教學(xué)

情境教學(xué)的定義，就是老師在教學(xué)的過(guò)程中利用實(shí)際生活的案例，把教學(xué)內(nèi)容和案例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道知識(shí)的運(yùn)用。例如：在教學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課文《海底世界》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于海底生物的圖片、視頻，在講課之前把這些東西展示學(xué)生們看，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，然后老師再用自己的話進(jìn)行引導(dǎo)，例如：“同學(xué)們，你們剛剛看到的就是海底世界的小視頻和圖片，你們還想不想進(jìn)一步地了解真實(shí)的海底世界呢？”以此來(lái)勾起學(xué)生們的好奇心，老師再把課文內(nèi)容進(jìn)行教授，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，教學(xué)的效果也會(huì)好一些。所以，教師在教授學(xué)生的時(shí)候，可以多多利用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境。

（2）加入游戲因素

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，加入游戲的方法可以讓教學(xué)效果更好一些，如果讓學(xué)生端端正正的學(xué)習(xí)幾個(gè)字，和在游戲中學(xué)習(xí)幾個(gè)字相比，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。用最簡(jiǎn)單的識(shí)字來(lái)說(shuō)，是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。這時(shí)候，教師要是把游戲的因素加入到識(shí)字的教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展一些例如：“識(shí)字大比拼”的游戲，老師制作一些小牌子，隨機(jī)抽取一張小牌子，讓學(xué)生快速地把小牌子上的字認(rèn)出來(lái)，哪個(gè)回答的多、準(zhǔn)確，就進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，不單單提高了學(xué)生的知識(shí)水平，還提高了教學(xué)效率。

（3）進(jìn)行德育教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)方式，不單單是要交給學(xué)生們知識(shí)，還要提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展。但是實(shí)行德育教育的前提就是要教師深入剖析教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)深層次的滲透面，做好“里面”的文章。有些課文的主旨和主要思想顯而易見(jiàn)，但是有一些確實(shí)隱含于文字當(dāng)中。因此，教師一定要做好“里”和 “面”之間的關(guān)系，由淺入深，讓學(xué)生能夠完全理解文章的真正的含義。例如：在課文《蒲公英》中作者就是借助一個(gè)童話故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理，就是：做事情不要被表象所迷惑，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要實(shí)事求是。

二、教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

教師的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，在教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法：第一、就是教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，正確的預(yù)習(xí)方法，是學(xué)生高效率的一個(gè)前提條件，所以，正確的預(yù)習(xí)方式是學(xué)生掌握知識(shí)的最快捷的渠道，預(yù)習(xí)不單單是讓學(xué)生瀏覽整個(gè)的文章，而是讓學(xué)生在魚(yú)肚文章的過(guò)程中自己尋找問(wèn)題，這樣不僅僅方便了老師在課堂上提問(wèn)，還有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，能夠讓學(xué)生的知識(shí)的掌握能力加強(qiáng)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的最好方法。第二、就是學(xué)生的聽(tīng)課方式，上課的時(shí)間是有限的，學(xué)生要是想要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就需要一個(gè)科學(xué)的聽(tīng)課方式。筆記是關(guān)鍵，一些學(xué)生只會(huì)死記的時(shí)候，就需要老師在上課的時(shí)候教會(huì)學(xué)生做重點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生不單單能夠?qū)Σ欢牡胤竭M(jìn)行提問(wèn)，還方便了學(xué)生以后的復(fù)習(xí)過(guò)程。第三、就是要教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要方式，所以，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生做課后的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提高。

三、利用已有的教學(xué)資源

在現(xiàn)社會(huì)中，高科技產(chǎn)品在小學(xué)課堂中不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，老師就可以充分地利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)興趣的引導(dǎo)。比如說(shuō)在《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文中，教師就可以有常見(jiàn)的生活中的材料讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和文章結(jié)合起來(lái)，再向?qū)W生教授課文內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)的舍己為人的美好品質(zhì)。老師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備來(lái)講解課文，比如說(shuō)：在講解《美麗的小興安嶺》是就可以利用多媒體向?qū)W生們展示小興安嶺的美麗景色，還能向?qū)W生們展示課文中提到的木耳、榛子等新鮮事物，讓學(xué)生們了解小興安嶺的美麗景色的同時(shí)，了解小興安嶺的富饒物產(chǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)之中，這樣還能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。最后，把課堂延伸到生活當(dāng)中，把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生喜歡接受新的事物，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的力量，不單單能提高學(xué)生的感悟能力，還能讓學(xué)生內(nèi)在情感更加的豐富，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：相比于以往枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生缺少主動(dòng)性，這些新的教學(xué)方式能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度積極樂(lè)觀，在小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要利用每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，才會(huì)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提升自我、完善自我。

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