農(nóng)村小學(xué)德育教育當(dāng)前現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究

李?lèi)倧?qiáng)

摘要：德育教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是其他基礎(chǔ)教育的首要教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)的不斷改變，留守兒童現(xiàn)象己經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，并引起社會(huì)高度關(guān)注。留守兒童大都為小學(xué)生，基本上都在學(xué)校學(xué)習(xí)。在缺失家庭德育教育的空檔期，給小學(xué)德育教育帶來(lái)了一定的壓力。目前，國(guó)家對(duì)小學(xué)階段小學(xué)生的思想品德教育越來(lái)越重視，德育教育被提到重要高度。國(guó)務(wù)院和國(guó)家教委，先后發(fā)文，對(duì)小學(xué)德育教育都作了深刻而具體的指示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了根本的變化。我國(guó)農(nóng)村長(zhǎng)住人口正在逐年減少，由于缺了家庭的親情教育，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在性格上，思想和日常行為上都產(chǎn)生了某些偏離道德規(guī)范的行為。農(nóng)村小學(xué)德育教育也相對(duì)地進(jìn)入了教育發(fā)展的瓶頸期。許多小學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年外出務(wù)工，疏于對(duì)子女的教育管理，給學(xué)校和社會(huì)造成了一定的負(fù)面影響，也給學(xué)校和留守老人增加了不必要的精神負(fù)擔(dān)。有感于農(nóng)村小學(xué)生思想觀念受意識(shí)形態(tài)影響的變化，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育，是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)十分緊迫的政治教育任務(wù)。

1.小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容

我國(guó)歷來(lái)重視學(xué)生的思想政治教育，德育教育放在首位。我國(guó)的教育方針要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。把我國(guó)德育教育提到相應(yīng)的高度。為德育教育發(fā)展指明了教學(xué)方向。我國(guó)德育教育的基本內(nèi)容是：舉止文明，誠(chéng)實(shí)守信。尊重他人，守惜時(shí)。懂得感恩，勤儉節(jié)約。遵守秩序，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。

2.小學(xué)德育教育的實(shí)施意義

在國(guó)農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化的情況下，本著農(nóng)村小學(xué)學(xué)生特殊家庭環(huán)境，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)村小學(xué)德育教育的實(shí)施可以起到：

2.1對(duì)學(xué)生自身的意義。農(nóng)村小學(xué)生大部分來(lái)自留守兒童，父母長(zhǎng)年不在他們身邊。雖然物質(zhì)生活基本上都有一定保障，但在教育管理方面仍然是一個(gè)空檔期。農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育，對(duì)小學(xué)生的精神世界和小學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，有利于小學(xué)生心理和生理健康成長(zhǎng)，并形成肌體對(duì)外界的免疫力，達(dá)到自覺(jué)防預(yù)和抵抗社會(huì)不正風(fēng)氣侵蝕的目的。

2.2對(duì)家庭和社會(huì)的意義。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育，能有效地預(yù)防青少年學(xué)生犯罪，降低小學(xué)生失足風(fēng)險(xiǎn)，為家庭和社會(huì)增強(qiáng)一道農(nóng)村小學(xué)生健康正確成長(zhǎng)的安全保護(hù)墻，使家長(zhǎng)安心，社會(huì)群眾放心。

2.3對(duì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)的意義。我國(guó)小學(xué)生德育教育，是規(guī)范小學(xué)生日常思想行為的“百科全書(shū)”，涉及到小學(xué)生日常生活的方方面面，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著模范性的作用。由于現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，各種網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)映霾桓F，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，致使很多學(xué)生荒廢了自己的學(xué)業(yè)，并給家庭增加了不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和網(wǎng)絡(luò)游戲網(wǎng)癮的風(fēng)險(xiǎn)。在農(nóng)村小學(xué)教育中實(shí)施德育教育，能有效扼制農(nóng)村小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的惡習(xí)，凈化農(nóng)村小學(xué)校園風(fēng)氣，增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信心。

3.我國(guó)農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前德育教育現(xiàn)狀

我國(guó)德育教育的內(nèi)容適用于所有全日制小學(xué)學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)，由于地理位置和社會(huì)環(huán)境等因素，在德育教育方面還存在許多值得關(guān)注的問(wèn)題。

3.1德育教育可有可無(wú)，沒(méi)有引起足夠的重視。德育教育歷來(lái)是我國(guó)的首要教育，“德智體美勞”五好學(xué)生，“德”是首位，沒(méi)有良好的思想道德品質(zhì)，其他一切都是空談。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)理念滯后，對(duì)德育教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，教學(xué)課時(shí)安排也沒(méi)有納入正常教學(xué)的軌道，德育教育形同虛設(shè)。農(nóng)村小學(xué)，同其他城市小學(xué)一樣，重智輕德，素質(zhì)教育口號(hào)喊了許多年，可“分?jǐn)?shù)第一”的觀念一直都沒(méi)有改變。

3.2德育教育師資缺乏。德育教育是高素質(zhì)的教育，應(yīng)該配備專(zhuān)職德育教師。農(nóng)村小學(xué)本身師資力量缺乏，德育教育教學(xué)能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足德育教育培養(yǎng)學(xué)生教育的需要。

3.3德肓教育家庭教育空位。由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生大都是留守兒童，年輕的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，照顧他們的是上了年紀(jì)的老人。父母是孩子的第一任老師，孩子的啟蒙教育都來(lái)自于自己的父母。留守兒童，父母的長(zhǎng)期空位，缺失家庭德育教育，對(duì)小學(xué)生的心理和生理健康都會(huì)留下陰影。

3.4.社會(huì)環(huán)境影響德育教育。社會(huì)環(huán)境直接影響著農(nóng)村小學(xué)德育教育的發(fā)展。當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)，充斥著各種誘惑。由于小學(xué)生年齡小，分辯事物的能力不足，很容易受到社會(huì)上一些不正之風(fēng)的侵蝕。社會(huì)正能量被黃賭毒等丑惡現(xiàn)象遮蓋，社會(huì)道德處于劣勢(shì)狀態(tài)。

4.農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育的方法

農(nóng)村小學(xué)德育教育的滯后，引起了有關(guān)教育人士和社會(huì)的深切關(guān)注，為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

4.1加強(qiáng)家庭德育教育的培養(yǎng)。父母是孩子的啟蒙老師，孩子的成長(zhǎng)一半在學(xué)校，一半在家里。家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響大于除父母之外的任何人。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，青年人拋家別子成了必然。鑒于孩子的培養(yǎng)和教育，建議家長(zhǎng)以培養(yǎng)教育孩子為己任，盡量做到改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況和教育培養(yǎng)孩子兩不誤?？梢赃x擇在離家附近的務(wù)工場(chǎng)所務(wù)工，有條件的可把孩子帶在身邊。

4.2學(xué)校德育教育方法的改變。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育，首先要改變過(guò)去傳統(tǒng)的德育教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，像重視智育一樣重視德育教育。堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主，育人為本”的教育辦學(xué)方針。開(kāi)展德育情境教育和豐富多彩的德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提倡給農(nóng)村孤寡老人挑一擔(dān)水，送一次溫暖等助民愛(ài)民自愿者活動(dòng)，把德育教育踐行在小學(xué)生日常生活之中。

4.3凈化社會(huì)風(fēng)氣?，F(xiàn)代社會(huì)大環(huán)境下社會(huì)風(fēng)氣不純，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘嘏e行以德育教育為主題的愛(ài)國(guó)主義教育。用英雄模范和社會(huì)先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡啟發(fā)教育農(nóng)村小學(xué)生。弘揚(yáng)社會(huì)正能正量，對(duì)自己生活區(qū)域中那些尊老愛(ài)幼的平凡人給予點(diǎn)贊和稱(chēng)道，用平凡人的故事來(lái)滲透和默化小學(xué)生行為。

5.結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育，是我國(guó)素質(zhì)教育的需要，也是我國(guó)教育改革的趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)，相對(duì)比較偏僻，教育信息閉塞，教育環(huán)境相對(duì)較差。實(shí)行德育教育不容樂(lè)觀，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門(mén)高度重視。小學(xué)生年輕幼稚，分辯事物能力有限，需要社會(huì)各方面的扶持，教育和引導(dǎo)。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施德育教育，為小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成有著巨大的促進(jìn)作用。解決好農(nóng)村小學(xué)德育教育問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)和小學(xué)生家庭的穩(wěn)定。農(nóng)村小學(xué)德育教育的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，有寄于社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。形成齊抓共管，相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)德育教育新局面使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生真正成為德智體美勞社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。

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