對上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考

禹曉蘭

摘要：復(fù)習(xí)課就是教師幫助學(xué)生將學(xué)過的知識系統(tǒng)整理，將書本知識進行重構(gòu)、提升的過程。復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)目的的完成以及學(xué)生將來的進一步發(fā)展，因此，備好、上好復(fù)習(xí)課，對提高課堂的教學(xué)質(zhì)量非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；興趣；有效性

復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)方式之一，每位數(shù)學(xué)教師無論在上完一個單元還是在學(xué)期結(jié)束時期都要上復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課就是為了鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如何上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)呢？這就需要我們摒棄復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的問題，堅持以小學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)思路，突出教學(xué)重點和難點，不斷拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)思路。同時，數(shù)學(xué)教師還要注重提高小學(xué)生的解題能力，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，更新小學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)理念。具體說來，可以從以下幾點進行復(fù)習(xí)教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣

對于復(fù)習(xí)課，每一位教師都不會陌生，而且有不少老師都有多年復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，可以說是經(jīng)驗豐富。所以在很多教師的眼里復(fù)習(xí)課就是梳理一下學(xué)過的知識，再用專項練習(xí)進行鞏固，最后綜合試題來提升。正因為有這樣的想法，所以多數(shù)老師認(rèn)為只要把之前學(xué)過的知識再講一遍，練習(xí)多做一兩輪，最后復(fù)習(xí)的效果也一定不錯。于是就認(rèn)為復(fù)習(xí)課沒有必要去精心設(shè)計與反思每節(jié)復(fù)習(xí)課，更沒有人去思考，這樣無趣的課堂對學(xué)生有什么吸引力。而學(xué)生是出于各方壓力，只能硬打精神集中注意力?？蛇@樣不僅造成學(xué)生聽課疲勞，長此以往也會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是興趣，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，身心就會投入，這樣也就為參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。所以筆者以為復(fù)習(xí)課更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，讓學(xué)生鞏固、彌補新授課解決不了的問題和學(xué)習(xí)上的不足。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心。比如，創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、解決實際問題的情境，都能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只要教師能讓學(xué)生親自積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生就可以自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并對問題進行思考分析，最后得出結(jié)論，且能夠進行靈活運用，做到主動探究，從而圓滿完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、構(gòu)建復(fù)習(xí)課教學(xué)情境，勾連新舊知識，提高小學(xué)生的解題能力

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建復(fù)習(xí)課教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重新舊知識的銜接和勾連，提高小學(xué)生的解題能力。同時，還要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)缺陷進行及時的糾正，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。課堂教學(xué)時要分清主次，突出小學(xué)生的主體地位。比如復(fù)習(xí)平面圖形時，教師要對正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓等六種圖形的周長和面積進行系統(tǒng)的梳理，并且為小學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)題，以此鞏固小學(xué)生對平面圖形的理解。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和綜合性的特點，所以小學(xué)生在復(fù)習(xí)時經(jīng)常感到疲憊不堪，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時調(diào)整教學(xué)方案，用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，并設(shè)計具有針對性的復(fù)習(xí)方案。

三、貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強反饋，各個擊破

重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出題檢測，做到共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)等生主要目標(biāo)：審題認(rèn)真，靈活解題；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；對于學(xué)困生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該認(rèn)真收集學(xué)生反饋的各種信息，并將信息分層歸納并整理，從而調(diào)整復(fù)習(xí)思路，使復(fù)習(xí)能更好的針對重難點。這樣既關(guān)注了全體學(xué)生的共同缺陷，又關(guān)注了學(xué)生個體的差異特點。同時，教師還應(yīng)該花一定的時間精心挑選、編排、翻新一些練習(xí)題，編制成質(zhì)量高、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試卷，讓學(xué)生感到每一道題目都很新穎很有價值。在復(fù)習(xí)過程中，教師既要進行專題測試也要進行綜合測試。在綜合測試后，教師要認(rèn)真分析學(xué)生在測試中所表現(xiàn)出來的各種信息。對于學(xué)生完成題目時存在的缺陷，要及時做好記錄并找到癥結(jié)所在然后對癥下藥。為了避免學(xué)生遺忘這些重難點，教師還要在下一次的測試中再現(xiàn)重點，做到試題更有針對性，使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)百勝”，樹立自信心。同時還要讓學(xué)生正確地評估自我，自覺的補缺補漏，努力做到面對復(fù)雜的題目能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)隱含的條件，總結(jié)出解題經(jīng)驗，得出正確的結(jié)論。

四、科學(xué)練習(xí)，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點是使學(xué)生對知識進行整理提升、綜合運用，重在通過綜合性問題來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師設(shè)計練習(xí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，貫穿數(shù)學(xué)方法，涵蓋數(shù)學(xué)知識，基礎(chǔ)鞏固和拓展訓(xùn)練相結(jié)合，要有選擇性、針對性、開放性、綜合性，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。具體而言，首先，教師要精心選題。復(fù)習(xí)忌題海戰(zhàn)術(shù)，教師要精選習(xí)題，選擇有代表性的例題、易錯題、單元測試經(jīng)典題、歷屆期末試題中的習(xí)題和其他學(xué)習(xí)資料中的好題等。其次，分層練習(xí)。在復(fù)習(xí)時，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況設(shè)計不同層次的習(xí)題，使每個學(xué)生都能在鞏固知識的基礎(chǔ)上有所提高，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅，調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師要采用多種形式呈現(xiàn)習(xí)題，習(xí)題呈現(xiàn)方式要有多樣性、趣味性和發(fā)展性，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓他們主動參與到復(fù)習(xí)中來，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要部分，學(xué)生通過對初學(xué)知識的再一次學(xué)習(xí)、整理、歸納，最終實現(xiàn)知識的內(nèi)化、拓展與升華。因此，怎樣上好復(fù)習(xí)課，把復(fù)習(xí)課上得有聲有色，讓復(fù)習(xí)課最大限度地發(fā)揮功效，實現(xiàn)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實效性，提高復(fù)習(xí)課的效率，需要我們每一位老師不斷探索，不斷思考，從而使學(xué)生做到缺有所補，學(xué)有所得，實現(xiàn)活化復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)課的效率。

參考文獻：

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