發(fā)揮高校圖書館的教育情報(bào)職能開好文獻(xiàn)檢索與利用課程

朱珠

摘要：高校教學(xué)中，應(yīng)積極開展“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，使其為學(xué)生服務(wù)，減少學(xué)生檢索文獻(xiàn)知識的時間，提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其學(xué)習(xí)更多最新的專業(yè)知識。圖書館的教育情報(bào)職能與“文獻(xiàn)檢索與利用”課程有直接關(guān)系，故而應(yīng)促使圖書館教育情報(bào)職能服務(wù)于“文獻(xiàn)檢索與利用”課程程。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；教育情報(bào)職能；文獻(xiàn)檢索與利用

前言

各高校中開展“文獻(xiàn)檢索與利用”課程需要結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況和生源情況等，綜合各方面因素，增強(qiáng)文獻(xiàn)檢索與利用課程的實(shí)用性，滿足學(xué)生檢索文獻(xiàn)的需求。而高校圖書館也應(yīng)與文獻(xiàn)檢索與利用課程程相適應(yīng)，進(jìn)而為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，使學(xué)生可以快速在圖書館檢索自身需要的文獻(xiàn)。本文將對利用圖書館的教育情報(bào)職能，開展好“文獻(xiàn)檢索與利用”課程程進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、開好“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的必然要求

高校學(xué)生利用“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的知識在圖書館中查找需要的專業(yè)文獻(xiàn)，且需要在圖書館教育情報(bào)職能的協(xié)助下，加快檢索文獻(xiàn)的速度，以此確保學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校中開好“文獻(xiàn)檢索與利用”課程對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，因此，學(xué)生需要高校開展“文獻(xiàn)檢索與利用”課程。第一，學(xué)生需要掌握一定的文獻(xiàn)檢索知識，對開設(shè)的文獻(xiàn)檢索與利用課程有較高的評價，認(rèn)為該課程程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和專業(yè)性，滿足學(xué)生對文獻(xiàn)知識的需求。第二，對于“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的開設(shè)時間，學(xué)生希望可以在開學(xué)初期接受系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索與利用知識教學(xué)，從而在學(xué)習(xí)中利用該課程的知識。第三，學(xué)生對“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的教學(xué)內(nèi)容感受頗深，可以提升學(xué)生檢索文獻(xiàn)知識的速度，減少學(xué)生查閱文獻(xiàn)的時間，從而便于學(xué)生掌握最新的專業(yè)化文獻(xiàn)資料，及時了解各專業(yè)的發(fā)展情況；同時，有利于學(xué)生在小學(xué)期間可以獨(dú)立檢索文獻(xiàn)資料，進(jìn)而探索更加深奧的專業(yè)知識，并擁有良好的學(xué)習(xí)方法[1]。第四，高校中開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程使用的教材存在部分內(nèi)容不符合本校實(shí)際情況，學(xué)生需要根據(jù)本校的實(shí)際情況編寫的“文獻(xiàn)檢索與利用”教材，滿足學(xué)生對文獻(xiàn)檢索知識的學(xué)習(xí)和使用需求。

二、發(fā)揮高校圖書館的教育情報(bào)職能開好文獻(xiàn)檢索與利用課程

（一）根據(jù)高校自身的實(shí)際教學(xué)編寫教材

目前，高校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程使用的資料是各高校通用教材，或是教師根據(jù)專業(yè)寫的教案，很難將具體的文獻(xiàn)檢索與利用知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，而教材是教學(xué)要素，不可或缺。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)情況，編寫適合本校學(xué)生使用的文獻(xiàn)檢索與利用教材。教材中的內(nèi)容大致有如下方向：首先，應(yīng)有文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識介紹，使用技巧以及通用的文獻(xiàn)檢索知識等內(nèi)容；其次，根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，介紹專業(yè)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索知識和技巧。教材中要有文獻(xiàn)檢索知識，還要有專業(yè)書籍的介紹，以及部分外文書籍的簡介等，能夠使教師可以根據(jù)不同的專業(yè)詳細(xì)講解不同的文獻(xiàn)知識，使高校自身編寫的教材更具實(shí)用性[2]。高校中不同的專業(yè)、系別之間編寫文獻(xiàn)檢索與利用教材，各系別和專業(yè)之間的教材既要有專業(yè)性，又要有通用性，進(jìn)而在高校中形成“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的系列教材。

（二）需要領(lǐng)導(dǎo)人員的支持

高校要利用圖書館的教育情報(bào)職能開好“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，離不開領(lǐng)導(dǎo)人員的支持。領(lǐng)導(dǎo)人員要在圖書館的教育情報(bào)職能和“文獻(xiàn)檢索與利用”課程之間搭建橋梁，使圖書館為高校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程提供服務(wù)。例如：圖書館將自身通過教育情報(bào)職能獲取的專業(yè)書籍等資料，及時轉(zhuǎn)發(fā)給“文獻(xiàn)檢索與利用”課程教師，使其掌握最新的專業(yè)文獻(xiàn)知識，并在課堂教學(xué)中講解最新的專業(yè)文獻(xiàn)知識，加強(qiáng)學(xué)生對文獻(xiàn)檢索知識掌握與運(yùn)用的能力。高校圖書館經(jīng)營過程中，不會將自身掌握的文獻(xiàn)資料等內(nèi)容傳遞給教師，教師很難了解圖書館的最新信息，影響文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)效率。因此，領(lǐng)導(dǎo)人員需要對此進(jìn)行管理，使圖書館經(jīng)營與教學(xué)相關(guān)聯(lián)，發(fā)揮出高效圖書館的教育情報(bào)職能。

（三）組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍

“文獻(xiàn)檢索與利用”課程教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是該課程順利開展的關(guān)鍵。高校應(yīng)盡量選擇具有文獻(xiàn)檢索專業(yè)知識的人員擔(dān)任該課程程的教師，從而在與教材內(nèi)容相結(jié)合的情況下，促使教師拓展文獻(xiàn)檢索與利用的相關(guān)知識。同時，該課程的教師要掌握圖書館教育情報(bào)職能的相關(guān)知識，可以將二者進(jìn)行有效結(jié)合，利用圖書館的教育情報(bào)職能提高文獻(xiàn)檢索與利用的教學(xué)效率[3]。例如：高校選擇具有文獻(xiàn)檢索專業(yè)知識的人員擔(dān)任該課程程的教師，并將教師送到圖書館教育情報(bào)職能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。高校利用圖書館的教育情報(bào)職能開好“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，需要組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以此滿足學(xué)生對“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的需求。

（四）加強(qiáng)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程實(shí)踐

高校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的最終目的是提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，因此，需要結(jié)合課程的設(shè)置，安排實(shí)踐課程程。例如：文獻(xiàn)檢索與利用基礎(chǔ)知識講解可以在圖書館中進(jìn)行，在教師的講解下，學(xué)生進(jìn)行具體的操作，針對操作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生及時與教師溝通，以便解決基礎(chǔ)知識講解中存在的不足；同時，教師指導(dǎo)學(xué)生檢索圖書館中通過教育情報(bào)獲取的文獻(xiàn)信息，從而便于教師掌握學(xué)生的文獻(xiàn)檢索知識學(xué)習(xí)情況，并增加學(xué)生對自身運(yùn)用文獻(xiàn)檢索知識的能力。將文獻(xiàn)檢索知識育圖書館的教育情報(bào)職能聯(lián)系在一起，組織實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生利用文獻(xiàn)檢索知識的有效途徑。

總結(jié)：

綜上所述，利用圖書館的教育情報(bào)職能開好文獻(xiàn)檢索與利用課程，需要從根據(jù)高校自身的實(shí)際教學(xué)編寫教材、領(lǐng)導(dǎo)人員的支持、組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程實(shí)踐四個方面落實(shí)具體工作，從而提升圖書館教育情報(bào)職能的服務(wù)水平，強(qiáng)化“文獻(xiàn)檢索與利用”課程的教學(xué)效果，為提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率做好基礎(chǔ)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝禮妹.知識服務(wù)理念在“文獻(xiàn)檢索與利用”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].圖書館建設(shè)，2014，（06）：62-66.

[2]李南.高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程的探索[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（04）：56-57.

[3]劉信香.創(chuàng)新高校圖書館教育服務(wù)職能的思考[J].科技資訊，2013，（07）：254+256.