體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

周瑩

摘要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)屬于一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，對(duì)于提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量與效果具有重要作用。本文主要研究初中地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，并闡述了地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)施要點(diǎn)，希望為推動(dòng)初中地理教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果提供重要參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作以及情景體驗(yàn)等方法，使學(xué)生獲得正確的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度。在人教版初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，能夠令初中地理教學(xué)更加符合學(xué)生的接受程度和身心發(fā)展特點(diǎn)，從而形成獨(dú)特的地理課堂教學(xué)模式，是一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。本文對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，具有積極的理論和實(shí)踐意義。

一、情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)引導(dǎo)

在中學(xué)地理的情景體驗(yàn)式教學(xué)中，合理的情景創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提。生動(dòng)有趣的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)可以有效地吸引學(xué)生的眼球和注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)其思維，引導(dǎo)其主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生發(fā)散性思維和地理邏輯思維能力的提高。在具體情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，以實(shí)際的事件為根據(jù)，充分考慮教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，以及相關(guān)的課程內(nèi)容，從教材入手，增強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性。課堂情景創(chuàng)設(shè)的素材可以是視頻、圖片和調(diào)查報(bào)告等，而其來(lái)源則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)教案分析，讓學(xué)生在探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)和完善才是情景創(chuàng)設(shè)的最終目的。當(dāng)然，初中地理的情景創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注意時(shí)代性和生活性，合理利用多媒體資料和游戲活動(dòng)，立足于當(dāng)下生活中常見(jiàn)和廣為人知的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行地理知識(shí)的調(diào)用。

二、實(shí)際動(dòng)手操作，加深學(xué)生體驗(yàn)興趣

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的教學(xué)問(wèn)題，即教師往往更關(guān)注對(duì)理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐操作教學(xué)，因此，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情體驗(yàn)的重視程度，多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以此加深學(xué)生的體驗(yàn)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)并不是一個(gè)人的活動(dòng)，它需要的是大家的團(tuán)結(jié)與合作，同時(shí)學(xué)生也只有在共同努力體驗(yàn)的過(guò)程中才會(huì)切實(shí)地感受初中地理這門學(xué)科的樂(lè)趣所在，才能加深對(duì)地理教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如在進(jìn)行天氣的教學(xué)時(shí)，教師可以帶上相關(guān)的裝備，組織學(xué)生走入大自然，觀察和測(cè)量天氣的變化。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，又有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)的操作，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。將知識(shí)內(nèi)化于操作過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理知識(shí)的運(yùn)用能力。教師還要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程與安全的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中注意安全問(wèn)題，還要調(diào)動(dòng)感官感受與思考。

三、選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與理解能力，合理的選用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而點(diǎn)燃學(xué)生參與至體驗(yàn)式教學(xué)課堂興趣，滿足學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。與此同時(shí)，教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)需要充分考慮學(xué)生知識(shí)水平與個(gè)性差異。比如，教師可以挑選具有代表性的地理人物、地理現(xiàn)象與地理事件等作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對(duì)人類地理發(fā)展過(guò)程理解，使其掌握地理發(fā)展的基本規(guī)律。除此之外，教師應(yīng)重視選用合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力等，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度。

四、營(yíng)造良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的、民主的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，產(chǎn)生探究地理知識(shí)的欲望。營(yíng)造良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)感興趣的地理知識(shí)，講出自己對(duì)地理知識(shí)的理解，鍛煉自己的動(dòng)手能力。由此能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的地理學(xué)習(xí)思維能力。

五、教師引導(dǎo)，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

想要培養(yǎng)和提高他們的地理知識(shí)水平，教師要明確在初中教學(xué)中學(xué)生的主體性，采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教師在學(xué)生的教育工作中起著十分重要的作用。作為學(xué)生，肯定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師的話，教師的一言一行在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中會(huì)產(chǎn)生重大的影響。初中地理學(xué)習(xí)一般較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易對(duì)所學(xué)知識(shí)失去興趣。教師積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各國(guó)地理知識(shí)產(chǎn)生積極的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理教學(xué)和地理學(xué)習(xí)，主動(dòng)并且積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師們可以在一起開(kāi)會(huì)商量組織活動(dòng)，讓教師認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)初中生對(duì)地理的興趣，做好示范作用，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，把重要并且吸引學(xué)生的信息提供給學(xué)生。開(kāi)展德育工作的核心是學(xué)生，但教師的積極引導(dǎo)起著十分重要的作用。同時(shí)，教師也要注意學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中才能更好的了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

六、 強(qiáng)化師生間的交流

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中教師居于主動(dòng)位置，忽視學(xué)生的主體位置。然而，基于體驗(yàn)式教學(xué)模式下，師生與生生間的交流更加頻繁，極大的激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與地理課堂教學(xué)積極性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生全身心的投入至教學(xué)過(guò)程中，從而在親身體驗(yàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)與感受。為此，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出良好的交流分享的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與其他同學(xué)分享自己與家庭的出外旅游經(jīng)歷，此舉不但可激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，相應(yīng)的需要對(duì)地理教學(xué)方式做出改進(jìn)與調(diào)整，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)，使學(xué)生具備在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。體驗(yàn)式教學(xué)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合新課程改標(biāo)準(zhǔn)要求，而且有助于提升物理教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

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