社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何融入高校思想政治理論課教學(xué)

楊敬

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)要厘清“為什么要融入”和“如何融入”的基本問(wèn)題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)形態(tài)性、高校思想政治教育理論課主渠道作用、大學(xué)生群體獨(dú)特思想特點(diǎn)的必然選擇；只有創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、完善時(shí)間教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治理論課的有效融入。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；思想政治理論課；教學(xué)

為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神，“要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思潮、凝聚共識(shí)?！按髮W(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)”，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的參與者、推動(dòng)者和見(jiàn)證者，理應(yīng)成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要群體。而作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的思想政治理論課要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大腦，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求， 是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)；思想政治理論課是一門意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的課程，承擔(dān)著傳播社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的任務(wù)；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課正是基于二者意識(shí)形態(tài)性的高度契合。

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，既要適應(yīng)社會(huì)主義民主政治和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要應(yīng)對(duì)政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的挑戰(zhàn)，抵制以“普世價(jià)值”為包裝的西方資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的滲透和“去意識(shí)形態(tài)”的思潮。為了把握馬克西主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力，進(jìn)而鞏固黨執(zhí)政的精神基礎(chǔ)，必須突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的本質(zhì)地位，在價(jià)值觀層面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度的合理性進(jìn)行有效的辯護(hù)，增強(qiáng)道路自信、理論自性、制度自信。

高校思想政治理論課以培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)能使大學(xué)生在政治上認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度，增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度的自信。高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，主要通過(guò)課程教學(xué)的方式，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生思想政治教育主渠道——思想政治理論課凸顯了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)，是保證高等學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)的必然選擇，是推進(jìn)馬克思主義大眾化的必需方式，是占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主陣地的必經(jīng)途徑。

大學(xué)生是青年中最有知識(shí)，最有創(chuàng)新精神和發(fā)展前途最遠(yuǎn)大的群體，具有強(qiáng)烈希望中華民族的偉大復(fù)興成為現(xiàn)實(shí)，接受新鮮事物快、創(chuàng)新能力強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)、努力成才，逆反心理較重等思想特點(diǎn)；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)，能有效幫助大學(xué)生對(duì)社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾、各種思想觀念做出科學(xué)的、理性的價(jià)值判斷，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

高校思想政治理論課主要是通過(guò)課堂教學(xué)的方式向大學(xué)生傳導(dǎo)主流的價(jià)值觀念，幫助大學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。縱觀我國(guó)高校思想政治理論課的教學(xué)，是以教師為主體，主要通過(guò)教師講授的方式開展教學(xué)活動(dòng)，是一種單項(xiàng)灌輸式、權(quán)威結(jié)論式、封閉式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式；這種模式不利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮，這就削弱了課堂教學(xué)的功能，使課堂教學(xué)流于形式。為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生群體思想意識(shí)的作用，就必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式——以大學(xué)生思想實(shí)際為基礎(chǔ)，把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，建立啟發(fā)式、探討式、開放式的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論科教必然要求以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，進(jìn)一步整合、豐富教學(xué)內(nèi)容，建立起“思想性、科學(xué)性、可讀性相統(tǒng)一的立體化教材體系”。當(dāng)前，高校已經(jīng)建立起了以《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為一體的思想政治理論課，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育理論課首先要體現(xiàn)在教材上，要推進(jìn)教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材的結(jié)合點(diǎn)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材。

教學(xué)方式是教學(xué)活動(dòng)開展的中介，只有不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段，才能增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力和感染力。處于信息飛速發(fā)展的時(shí)代，要將案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、學(xué)生參與教學(xué)等方法引入課堂教學(xué)，注意了解最新信息，關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)最新的相關(guān)時(shí)事新聞的介紹和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所反映的問(wèn)題及其價(jià)值進(jìn)行較為深入的思考，必要時(shí)組織學(xué)生展開討論。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，把教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)尺度，也是提升學(xué)習(xí)效果的助推器。只有改變以成績(jī)?yōu)槌叨鹊膫鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入到高校思想政治理論課。評(píng)價(jià)方式要多元化，學(xué)生課堂發(fā)言、課堂表現(xiàn)、讀書筆記、課程論文、等都可納入評(píng)價(jià)的范圍。同時(shí)，還需要制定詳細(xì)的規(guī)則，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思想觀念、道德認(rèn)知的轉(zhuǎn)化。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)方式

中央十六號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以“堅(jiān)持政治理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合”作為基本原則，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為思想政治教育的主線，自然也不能偏離這個(gè)原則。通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的科學(xué)解讀，大學(xué)生有了一定的情感認(rèn)同和理性認(rèn)同，但只有通過(guò)充分的實(shí)踐才能內(nèi)化吸收。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)要注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，讓學(xué)生在校內(nèi)外豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，切身體驗(yàn)、感悟，并將實(shí)踐內(nèi)化為認(rèn)知、外化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一。

實(shí)踐教學(xué)是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化的重要途徑。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)的開展幫助大學(xué)生將課堂教學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課外實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，提升活動(dòng)水平、增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效、擴(kuò)大活動(dòng)影響。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的有效途徑，也是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要選擇。通過(guò)豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生在向社會(huì)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)還能進(jìn)一步深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性與積極性。因此，要通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“我的中國(guó)夢(mèng)”主題調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出校園、深入社會(huì)，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將課堂教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化，并付諸實(shí)踐。

高校思想政治理論課正是利用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的方式，給大學(xué)生施以主流意識(shí)形態(tài)的影響，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、掛念、方法觀察和解決問(wèn)題，堅(jiān)定理想信念，樹立起社會(huì)主義共同理想。

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