初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的教學(xué)探究

劉艷英

摘要：目前，隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量也得到了良好的改善，在這樣的背景下，越來越多的人轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)守舊的思想觀念，開始意識到藝術(shù)對于生活水平提高的重要性。而校園教育是滲透藝術(shù)能力，培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要搖籃，特別是初中階段，學(xué)生的思維和智力屬于發(fā)展的初期，在這一時(shí)期對其進(jìn)行良好的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成審美能力、創(chuàng)新能力等多方面綜合性能力，因此本文也就初中階段音樂教育中舞蹈元素的融入進(jìn)行分析，希望能夠找到最佳的教學(xué)方法，為初中音樂教育工作開展找到最佳方向。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);舞蹈元素

中圖分類號：G633.951 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0231-01

Abstract： at present， with the rapid development and progress of China's society， people's quality of life has also been improved. In this context， more and more people have changed their traditional and old-fashioned ideas and started to realize the importance of art to the improvement of living standards. And school education is the penetration ability of art， the cradle for cultivating art talents， especially the junior middle school stage， the students' thinking and intelligence belong to the early stage of development， in this period to the cultivation of good， can help students to form the aesthetic ability， innovation ability and comprehensive ability， so this article is middle school music education of dance elements into the analysis， hoped to find the best method of teaching， for junior high school music education work carried out to find the best way.

Keywords： junior high school; music teaching; dance elements

前言：音樂知識的學(xué)習(xí)需要融合多種藝術(shù)類型和元素，才能夠讓學(xué)生在復(fù)雜的課程學(xué)習(xí)中，掌握音樂知識，提高音樂能力。舞蹈就是其中非常重要的一項(xiàng)，教師只有在課堂上引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，才能夠使其掌握音樂知識的魅力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與其中，打造效果最佳的音樂課堂。所以還需要對初中階段，音樂教學(xué)中舞蹈元素的融入進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，以此有效提高學(xué)生的藝術(shù)性，促進(jìn)其進(jìn)步。

1 初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的重要性

1.1挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。初中階段的音樂課程中，教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是“說教式”教學(xué)，單純的對理論知識進(jìn)行講解，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍也會(huì)比較枯燥，長此以往，會(huì)降低學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，其潛能無法得到挖掘。而如果在其中加入舞蹈的元素，音樂中的理論知識和抽象內(nèi)容就會(huì)被形象化，學(xué)生能夠通過舞蹈內(nèi)容了解到舞蹈與音樂之間所具有的共性特點(diǎn)，進(jìn)而更加清楚的掌握音樂中包含的情感和藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生形成對于音樂知識的認(rèn)知，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

1.2增加對音樂知識的理解。初中階段的教師把舞蹈元素與音樂相互融合，能夠讓學(xué)生更好的理解音樂知識，掌握音樂課程中所包含的情感內(nèi)容和節(jié)奏的變化，以及理論上音樂作品的創(chuàng)作情感等，提高其對音樂的感知力。特別是針對初中階段很多音樂理解能力較差的學(xué)生，如果教師能夠融入舞蹈元素進(jìn)行教學(xué)，就能夠有效加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。在舞蹈的融合過程中，讓學(xué)生把音樂作品中包含的抽象知識形成畫面，以此感染自己的情緒，提高對音樂知識的理解。

2 初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的教學(xué)方法探析

2.1注重舞蹈元素與音樂元素的講解。初中階段的音樂課程開展過程中，教師融入舞蹈元素，還需要做好音樂與舞蹈兩個(gè)元素的講解，清楚的向?qū)W生表述二者之間的共性，以及各自所具有的特點(diǎn)，才能夠使用這一元素進(jìn)行音樂教學(xué)，提高學(xué)生對于音樂藝術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)能力。實(shí)際上音樂對于初中學(xué)生來說比較常見，日常生活、休閑娛樂中經(jīng)常會(huì)與音樂相互接觸，但是如果進(jìn)入課堂，教材中包含的音樂知識與學(xué)生接觸的音樂歌曲有著一定的差異，學(xué)生在理解上也容易出現(xiàn)偏差，再加上音樂課程所具有的抽象性，這些都會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以融入舞蹈元素能夠改善這一現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)湘教版的《讓世界充滿愛》這一歌舞的時(shí)候，教師就可以把這首歌曲的舞蹈視頻結(jié)合多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受到舞蹈的韻律和動(dòng)作，進(jìn)而了解歌曲演唱中的情感和高低音，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使其把自己的思想情感融入到音樂課程之中，通過舞蹈元素對音樂知識有著正確的理解和認(rèn)識。

2.2加強(qiáng)舞蹈元素在音樂中的表現(xiàn)力。學(xué)生進(jìn)入初中校園后，其思想和心理上都會(huì)出現(xiàn)一定的變化，正處于青春期的學(xué)生，有著一定的叛逆心理，比較喜歡另類、彰顯個(gè)性的音樂內(nèi)容，而教材中的音樂內(nèi)容一般情況下都是傳統(tǒng)音樂，與現(xiàn)代音樂有著一定的差別，這也導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂上提高學(xué)習(xí)的積極性。所以教師想要改變這一現(xiàn)狀，還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，融入舞蹈元素，把先進(jìn)的、現(xiàn)代化的藝術(shù)內(nèi)容與課堂音樂知識相互結(jié)合，增加音樂課堂的趣味性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)《北風(fēng)吹》這一課程的時(shí)候，教師就可以先給學(xué)生播放這首歌曲的旋律，讓學(xué)生按照自己的喜好情況以及個(gè)性特點(diǎn)，為歌曲編排舞蹈，利用一些學(xué)生喜歡的動(dòng)作，展現(xiàn)《北風(fēng)吹》這首歌曲中的特點(diǎn)和特色，在自己進(jìn)行舞蹈編排后，學(xué)生則能夠加深對于歌曲的了解，也能夠感受到我國音樂所具有的藝術(shù)性，提高對音樂課程學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀我國初中校園傳統(tǒng)的音樂課程開展，主要就是關(guān)注學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)狀況，教師把課堂的重點(diǎn)放在音樂欣賞和歌曲的學(xué)習(xí)上，甚至很多校園并沒有注重音樂課程的開展，學(xué)生對于音樂知識的接觸少之又少。而在新課改理念下，素質(zhì)教育成為重點(diǎn)內(nèi)容，教師也需要對傳統(tǒng)的課程開展方式進(jìn)行改革，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果，本文所提出的舞蹈元素在音樂課堂上的融入，能夠在多角度對學(xué)生進(jìn)行教育，使其更好的學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其快速發(fā)展和進(jìn)步，為其后期的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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