如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點

王淑萍

【摘要】小學(xué)生的年齡小，對事物的認(rèn)識主要依賴于形象思維，而數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，所以可能學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會有一些困難。數(shù)學(xué)各知識點具有系統(tǒng)性，當(dāng)一些知識點沒有掌握的時候就會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的建立，因此提高學(xué)生突破重點、難點的能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 重點 難點

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0135-02

小學(xué)是學(xué)生最初接觸數(shù)學(xué)的階段，同時數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是會產(chǎn)生作用的。小學(xué)生的年齡特點與數(shù)學(xué)知識的高度抽象和邏輯嚴(yán)密特點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會遇到很多艱難。小學(xué)數(shù)學(xué)中重點難點是數(shù)學(xué)知識體系的核心，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最好手段。在突破重難點的時候，首先需要對各章各節(jié)的重難點有很清晰的把握，其次應(yīng)當(dāng)用舊知識引出新的知識，實現(xiàn)知識的遷移，最后需要運用啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動去進(jìn)行探究，或者是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

1.把握各章各節(jié)的重難點

所謂教學(xué)中的重點難點就是指整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，其在未來的學(xué)習(xí)中會有非常廣泛的運用，是解決其他問題的基礎(chǔ)。教學(xué)重點與教學(xué)難點之間不是相同的，教學(xué)重點是指那些對知識的理解和運用起到重要作用的內(nèi)容，是客觀存在的，而教學(xué)難點則是主觀存在的，不同學(xué)生所面臨的難點是不一樣的，一些知識對于某些學(xué)生來說似乎非常容易，但對于另外一些學(xué)生來說則是難的。要想突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，首先就需要對重難點有清晰的認(rèn)識，只有重難點是那些內(nèi)容，才能夠?qū)r間重點放在解決這些問題上面，才能夠突破。

具體來說，首先需要仔細(xì)的研讀教材，將教材中各知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理，確定教學(xué)中的重點內(nèi)容。其次需要教師深入了解每一位學(xué)生，各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同教學(xué)的難點也應(yīng)該是不同的，所以教師需要對班級中學(xué)生的基礎(chǔ)知識與接受能力做一個全面的了解，加強教學(xué)的針對性。此外，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，記錄每位學(xué)生學(xué)習(xí)的變化情況，然后制定不同的教學(xué)方案，還要注意學(xué)生層次的變化，及時調(diào)整教學(xué)的重點，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.用舊知識引出新知識，實現(xiàn)知識的遷移

學(xué)生的認(rèn)知活動是由多到少、由簡到繁、由薄到厚的過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候必然是以舊知識為前提的。舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識則是舊知識的延伸。各知識點之間并不是沒有聯(lián)系的，反而知識點必然存在的內(nèi)在的聯(lián)系，割裂知識之間聯(lián)系的教學(xué)必然不會有很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)新知識之前，需要找準(zhǔn)新舊知識之間的聯(lián)系，利用已有的舊知識實現(xiàn)知識的全面遷移，有了舊知識做鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時就不會顯得那么困難。

3.啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生主動探究

啟發(fā)式教育充分注意到了學(xué)生的主體地位，摒棄了之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探究，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地解決問題。在啟發(fā)式的教學(xué)模式中，教師不是教學(xué)的主體，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師起到的只是引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課程中的重點難點是非常有利的，當(dāng)然，學(xué)生能夠更好的突破教學(xué)難點。

4.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往是依靠教師在黑板上書寫板書教學(xué)，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。本來數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一些難度，加上數(shù)學(xué)課堂的枯燥、乏味，學(xué)生更加失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體的出現(xiàn)，為原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來了一些生機，多媒體具有強大的綜合處理能力，能夠?qū)o形化為有形，將抽象事物化為形象事物，將靜止事物直觀立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)包括圖片、文字、視頻等教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)生的注意力也會更加集中，在學(xué)習(xí)的時候也不會再感到非常乏味。

5.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生來說，雖然有一些難度，但是并不是不能克服的。同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無論對于學(xué)生的現(xiàn)在還是未來的發(fā)展都是非常重要的。在上述內(nèi)容中我們介紹了一些突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點的方式，事實上除此之外的方式方法還有很多，只要能夠提高數(shù)學(xué)課堂效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教學(xué)方式都值得教師一試。突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點并沒有固定的模式，只要教師在平時的教學(xué)中仔細(xì)研究教材，將教材中的知識點為學(xué)生進(jìn)行整理，對重點知識進(jìn)行著重講解，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，全身心投入到教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點得到突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海軍.淺談如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點[J].新課程·小學(xué)，2016，（2）：402.

[2]白風(fēng)蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破難點[J].未來英才，2015，（2）：219-219.

[3]陳慧.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何確定重點和突破難點[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（19）：208-209.